① 这张三维图片里是什么字啊 听说是五个字 急急急！！！
这五个字是“刘红石作品”。图片中是一座风车，风车下面是草坡。风车的左边稍远的地方从上往下排列“刘红石作品”五个字。
刘红石是中国三维图片的代表人物，制作了大量的高水平三维图片，可以搜索“刘红石”访问他的个人网站。
下面这张图同样是刘红石的作品：
(1)小公鸡卡通背景图片扩展阅读
看三维图片的一些小技巧：
1、看三维立体图时，你一定不要只看图片上的碎片花纹。
2、可以选择刘红石制作的三维立体图进行练习，因为他的作品比较成熟，而且最好选择表面上的花纹看起来细碎均匀的图片，那样可以避免在初步练习中被大块状花纹所干扰。
3、正视图片：要把目光范围散落在图片正中间四分之三的区域，视线的焦点则应落在图片最中心，目光千万不要游离或者盯着那些细碎的花纹看。
4、焦点后移：你将视线的焦点用很慢的速度穿过图片，往后方一毫米一毫米地移动，心情不要急躁，心一急就容易移动过头了。
5、找出感觉：当你视线的焦点穿过三维立体图片，到达了后方正确的位置时，你会感觉到图片里面的花纹开始分成前后两个层次，背景那层就像一面镜子，但可能前面一个层次仍然看得不是很清楚。
6、调节焦点：找到第五步的感觉后，需要再次前后移动视线的焦点，找到最佳位置才能让图片中前面一个层次的景物清晰可见。
7、经常练习：初步找到感觉的你，对视线焦点的移动力度可能还无法操控自如，因此你需要经常练习，网上有大量三维立体图片，你可以信手拈来。
② 一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案
一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案【一】
【教学目标】
1.学会6个生字及生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
【教学重、难点】
1.读懂句子，理解词语。
2.识字，写字。
【学前准备】
1.多媒体课件。
2.学生预习课文，自学生字词。
3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、图片引入，激发兴趣
1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!
板书：小公鸡小鸭子
2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3.继续板书“和”，揭示课题。
4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉举键的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?
出示生字词：
Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边
(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“ 偷偷地” 中“地”读轻声;“身边” 的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3.趣味识字。
(1)用转转滑答培盘的方法识字：也-他-地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)
认识部首。注意第三笔是提，不是横。
③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
“河” ：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。
“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。
(3)教师范写，学生仿写。
(4)听后评议，相机正音。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地信唯上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
四、布置作业
1.书写生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.开火车读课文词语。
2.指名朗读课文。
二、图文结合，了解内容
1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2.结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方?
②他们一块儿做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?
(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只()的小公鸡。
3.学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现?
②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
4.学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?
(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?
(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?
5.观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 小鸭子________说：“_________。”
6.小组合作表演这个故事。
三、总结全文
1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)
四、布置作业
1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。
2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【 板书设计】
5 小公鸡和小鸭子
捉虫子
小公鸡 互相帮助 小鸭子
捉鱼、救助
一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案【二】
【教学目标】
1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】
1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
1、注意“不” 的 变调;
2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学准备：
1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)
2.了解小鸡、小鸭。(学生)
教学时间安排： 两课时。
第一课时
教学目标：
1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学准备： 生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。
教学流程：
一、谜语引入，激发兴趣
1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜一小动物)
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜一小动物)
说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?
二、自读课文，学习生字。
两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。
1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：
(1)同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。
(2)盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。
(3)小组内检查拼读生字。
(4)小组四人一起朗读课文。
2、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。
3、检查生字反馈情况。
(1)字源识字法，出示“身”字的象形演变，
--身
“死”字的会意演变。
--死
(2)谜语：街中的土堆全拉走(行)
(3)加一加：捉 河 信
(4)换一换：快-块 很--跟 减--喊
(5)数一数：直
(6)比一比：忽--急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢
急忙 着急 很急 心急
(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。
4、提示“不”字的读音。
bú bú bú
捉不到 不信 不会 (四声前面读二声)
bù
不行 不好 不高 (其余前面读四声)
点生读句子;
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
不行，不行，你不会游泳，会淹死的。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦!
(课件)有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。
指导书写这三个字。
学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。
老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。
生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。
老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。
三、图文结合，朗读课文。
1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?
2.点生第2自然段。(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观察图画说一说。
(2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得
跑得 )
(4)可是他的好朋友小鸭子呢?也高兴吗?读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。
(5)小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢?根据情境，补充对话：
小鸭子：呜呜呜……
小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦?
小鸭子：我的嘴巴
小公鸡：别哭别哭，我
小鸭子：
(小鸭子吃了一条虫子)
小公鸡：虫子好吃吗?
小鸭子：真
小公鸡：那我
小鸭子：你真是
(6)读完了这段话，你明白了什么?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦!
四、总结：
这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢?说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗?
一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案【三】
教学目标：
1、学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。
2、能正确说出第三自然段的主要意思。
3、能用“一块儿”、“飞快地”造句。
4、能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。
教学重点：
正确理解句子的意思和课文内容。
教学难点：
用“一块儿”、“飞快地”造句。
教具准备：
放大课文、挂图
教学时间：
4课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
17 小公鸡和小鸭子
二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。
1.出示图画，指导学生看图：
图上画的是什么?它们在干什么?
指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。
2.学生读课文，勾画出不认识的字。
3.提出生字：
huànyānsǐtōumìng
唤淹死偷命
4.教学生字。
5.再读课文，勾画出不懂的词语。
6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。
叫唤：叫的意思;
淹死：结合课文内容讲解;
偷偷地：结合课文内容讲解;
救命：和“淹死”对照讲解意思。
三、巩固练习。
1.读、写字词，讲词义。
2.读课文，说说课文讲了一件什么事。
四、作业。
1.抄写字词。
2.读通课文。
第二课时
一、复习检查。
1.看(听)写词语：
淹死 救命 叫唤 偷偷地
2.指名讲讲词语的意思。
二、细读课文，理解课文内容。
1.读第一自然段。
(1) 指名读。
(2) 说说事情的地点和人物各是什么?
地点：草堆里 人物：小公鸡 小鸭子
(3)小公鸡为什么能找到许多虫子?小鸭子怎么样?小公鸡看见了什么?它为什么找到虫子就给小鸭子吃?
(4)第一自然段主要讲什么?(第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。)
2.读第二自然段。
(1) 自由读第二自然段。
(2)思考：它们又来到什么地方?小鸭子说什么?小公鸡说什么?小鸭子听了，说什么?齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗?它是怎么做的?
(3)分角色读小鸭子和小公鸡的对话。
(4)指名说说第二自然段的主要意思。
第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。
三、巩固练习。
1.指导朗读第一、二自然段。
2.说说这两个自然段的意思。
四、作业。
朗读一、二自然段。
第三课时
一、复习检查。
1.读第一、二自然段。
2.说说这两段的意思。
二、读讲第三自然段。
1.齐读第三自然段。
2.这一段有几句话?理解每句话的意思。
3.思考：
(1)小鸭子正在水里捉鱼的时候，忽然听见什么?
(鸭子听见小公鸡的救命声。)
(2) 它是怎么做的?
(飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。)
(3) 小公鸡说什么?
4.说说这个自然段的主要意思。
(第三自然段讲小鸭子救小公鸡。)
5.齐读。
三、总结全文。
1.朗读课文。
2.说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的?
小公鸡的嘴尖尖的，不会游水;小鸭子的嘴扁扁的，会游水。
小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。
3.教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。
四、作业。
1.朗读课文。
2.背诵和默写课文。
第四课时
一、复习检查。
1.背诵课文。
2.默写课文。
二、做课后练习题。
1.第2题：
(1) 读第三自然段。
(2) 第三自然段有几句话?
(3) 说说每句话的主要意思。
(4) 这一段主要讲什么?
2.第3题：
(1) 出示题目：
①小公鸡的嘴( )的，会( )，不会( )。
②小鸭子的嘴( )的，会( )，不会( )。
(2) 让学生根据课文内容填写。
(3) 小结。
3.第4题：
(1) 读下面的句子：
①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。
②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
(2) 说说带点词语的意思。
(3) 让学生用带点的词语说句子。
(4) 把说的句子写下来。
4.第5题：
(1) 读下面的一段话。
小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。
(2) 找一找这段话中有什么错误。(句子顺序错了)
(3) 让学生重新排列一下。
(4) 齐读排好的句子。
三、作业。
第2.3.4题。
③ 求此PS过程,谢谢
1、打开鸡图，用钢笔把含丛鸡卜源的外轮廓勾勒出来，勾完后把路径选为选区，谈弊樱按下方的添加矢量蒙版，再用魔棒把白色部分删除。
2、打开背景图，背景图层要放在鸡的上面，弄为剪贴蒙版。
3、最后设置斜面浮雕效果
④ 小公鸡和小鸭子是一篇什么课文
《小公鸡和小鸭子》是人教版一年级下册语文书（2017春季修订版）第5课的课文，是一篇童话。
3、课文内容的延伸性。
课上，可以让学生试段州着复述课文讲的故事，引导学生从课文中感知生活道理，教育学生在平时的学习、生活中，要和其他同学互相帮助，团结友爱。
⑤ 故事小鸡和小鸭图片大全
① 看图写话念州小鸡和小鸭一起避雨
在一个山脚下，抄住着小鸡姐妹俩，它袭们是姐姐丁丁和妹妹冬冬。
星期天上午，天空阳光明媚，小鸡们又说又笑地来到公园，玩得正开心。突然，天空刮来一阵大风，雷公公大叫一声，一道道闪电滑过了天空，下起了倾盆大雨，雨水像断了线的珠子一样从天上落了下来，小鸡们撒腿就跑，身上都被雨水淋透了。这时，她们碰到了邻居小鸭，小鸭说:“瞧，你们身上都湿漉漉的，我来帮你们摘片荷叶当雨伞吧。”小鸡说:“太好了。”于是小鸭飞快地跳进小河里，摘了一片荷叶，马上跑过去把荷叶给小鸡当伞。小鸡说:“谢谢你，小鸭。”小鸭说:“没关系，小鸡，我把你们送回家吧!”小鸡说:“小鸭子，你真好。”
她们高高兴兴地回家了。
② 作文图上有小鸡和小鸭在水上玩它们之间发生了什么故事
小鸡不会水，小鸭背小鸡过河。
*******************************
如果你对这个答案有什么疑问，请追问，
另外如果你觉得我的回答对你有所帮助，请千万别忘记拦高雀采纳哟！
③ 小鸡小鸭过河看图写话
1、仔细推敲写话要求找出要素
认真看图，要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
2、对比前后图画的不同之处
仔细观察理清图意、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼简早缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过认真思考，你会想到鱼被猫吃了。
3、从图中场面及人物加以推测
看图写话要求中常常会问图上是什么时间，在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢？如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。
4、按顺序观察才能表达有序
按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。
5、发挥合理想象丰富语言
在写话的时候增加合理的想象，使你的写话充满灵气和活力。
④ 小鸡和小鸭看图写话
一天早上，天气晴朗，天空飘着朵朵白云。小鸭和小鸡约好去山那边树林玩，走版着走着，它们看见前面有一权条小河，河面上没有小桥，小鸡不会游泳，要怎么过去呢?它们犯愁了。这时小鸭想到一个办法了，自己会游泳可以背小鸡过河。于是小鸡小心的爬上小鸭的背上，小鸭慢慢地游到岸边，小鸡先爬上岸，然后把小鸭拉上去，就这样它们顺利地上岸了。
它们高兴地继续向前走着，边走边欣赏着路边的风景，一不小心，小鸭掉进一个坑里了。这下麻烦了，因为坑有点深，小鸭爬不上来，小鸡也够不着拉它上来。这是小鸡想起一个办法，它找来个盆子到河里装水来，倒进坑里，小鸡就这样来来回回的装水倒水，小鸭慢慢浮上来了，小鸭感动地对小鸡说:“今天谢谢你救了我，在不是你我就回不了家了。小鸡说:“我们是好朋友。”它们高兴的笑了，继续玩去了。
⑤ 小鸡和小鸭对话的故事
小鸡和小鸭的故事：
有一天，小鸡遇到了小鸭。小鸡说：“你看我的羽毛多漂亮啊！内”小鸭说：“我的容脚掌才美呢！”于是它们争论起来。
这时，白鹅大哥来了，它说：“你们别争了，做一次比赛吧。”小鸡和小鸭都答应了。白鹅大哥说：“第一项比赛是游泳。”
小鸭听了后，二话不说就跳进河里开始游了起来。小鸡不甘示弱，也跳进了河里。小鸡哪里会游泳啊，一到河里就喝了几口水，差点被淹死。小鸡被白鹅大哥救了上来。
第二项比赛是捉虫子。小鸡一会儿就捉到了十几条虫子，而小鸭一只也没有捉到，哭丧着脸，承认了失败。
白鹅大哥说：“每个人都有自己的长处和自己的短处，以后大家都不要骄傲了。”小鸡和小鸭惭愧地点了点头。
⑥ 小鸡和小鸭故事告诉我们什么道理
小鸡与小鸭的故事!
小鸡和小鸭是一对好朋友，他们每天朝夕相处，形影不离。
有一天，他们都说自己的本领大，谁也不服气谁。小鸡得意地说：“咱们来比赛捉虫子，怎么样?”小鸭不屑一顾地说：“行，比就比，谁怕谁呀!”小鸡又不紧不慢地说了比赛的规则：各自把捉到的虫子放进盆子里，如果在规定的时间内，谁捉到的虫子最多，谁就获胜。
比赛开始了，他们飞快地捉起虫子，不一会儿，小鸡捉到了许多的虫子，小鸭捉了大半天，连一条虫子也没捉到。小鸭气得都跺起了脚，跑过来怒气冲冲地说：“这样不行，捉虫可不是我的强项!咱们换一种方式比赛。”小鸡连忙问：“你想换什么方式比赛?”小鸭趾高气扬地说：“游泳呗!在规定的时间内，谁先游到河对岸就算赢。”
又开始比赛了，小鸭轻松地游到了对岸。小鸡呢，他刚下水就被呛了好几口水，狼狈地跑回岸边。
正在这时，河岸上的老牛看见了说：“这是怎么回事?”小鸭把事情的经过告诉了老牛，老牛语重心长地说：“原来是这样，但要记住，你们各有各自的本领，千万不能用自己的长处和别人的短处比。”小鸡和小鸭听了，都羞愧地低下头，互相道歉后又开心地玩了起来。
小鸡和小鸭故事告诉我们：每个人都有长处也有短处，切勿以自己的长处比别人的短处，这不是一件光荣的事!
⑦ 小鸡和小鸭的故事
小鸡和小鸭的故事
小公鸡和小鸭子是两个好朋友。它们经常一起玩。有一天，它们走啊走，走到草地上。小公鸡在草地上找到许多虫子，用尖尖的嘴巴啄虫吃，啄了一条又一条，吃得真欢。小鸭子用扁扁的嘴巴啄虫子，啄来啄去啄不起，急得“呷呷呷”地直叫。小公鸡看见了说：“小鸭子别着急，我来帮你啄吧。”它就把啄到的虫子和小鸭子一起吃。小鸭子高兴地说：“谢谢你，小公鸡。”小公鸡和小鸭子到小河边去玩。河里有美丽的荷花，可爱的小金鱼。小鸭子说：“小公鸡，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭说：“不行，不行，我的身体扁扁的，脚上有蹼，能像小船一样在水上游，你长得和我不一样，下水会淹死的!”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子在河里正忙着捉鱼，忽然听见小公鸡喊：“救命，救命。”它飞快地游到小公鸡身边，救起小公鸡，让它骑在自己的背上，向岸边游去，小公鸡象做船一样，一会儿就上了岸，它对小鸭子说：“谢谢你，小鸭子。”河里的小鱼和荷花看到它们这么友好，都笑了。
小鸡和小鸭是好朋友。有一天，它们在草地上玩，玩得很开心。突然，小鸭一不小心掉进了一个大坑里，怎么跳也跳不上来。小鸡围着坑焦急地转来转去，心想：怎么办呢？就在小鸡焦急的时候，它灵机一动，想出了一个办法，兴奋地说：“对了，小鸭会游泳，我只要把坑里的水灌满，小鸭就可以游上来了。”说着，小鸡拿来两只水桶，飞快地向河边跑去。好一会儿，坑里的水灌满了，小鸭得救了。小鸭连声说：“谢谢你救了我！”
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⑧ 小鸡和小鸭吃虫的故事,看图写话
。。。。。爱服了有
⑨ 看图写话图中有一只小鸭和一只小鸡怎样编故事
《小公鸡和小鸭子》“喔喔喔……”每天早上，小公鸡都会不辞劳苦地准时叫人们起床，自从学会打鸣以后小公鸡，风雨无阻，从不间断。因此，小公鸡非常受欢迎。一天，小公鸡外出觅食，看见小鸭子迎面走来，小鸭子垂头丧气，满脸愁容。小公鸡问：“鸭子姐姐，你怎么了？”小鸭子说：“我心爱的花头巾被风刮到树枝上了！我既不会飞，也不会爬树，简直愁死了！”小公鸡说：“我会飞，咱们先看看去。”它们来到一棵大树下，小鸭子告诉小公鸡：“你看，我的花头巾就在上面。”小公鸡看了看，它先往后退了一段距离，然后，猛跑几步，奋力挥动翅膀，飞到了大树上。小公鸡小心翼翼地把花头巾从树枝上取下来，递给小鸭子，小鸭子不停地说：“谢谢你。”小公鸡说：“不客气。”它们相跟着来到河边玩耍。小公鸡给小鸭子捉虫吃。小鸭子说：“谢谢！你在河边先等一下，我下河给你捉鱼吃。”小公鸡说：“鸭子姐姐，我也去！”小鸭子说：“你不会游泳，下水会淹死的。”说完小鸭子就下河捉鱼去了！小公鸡看到小鸭子在河里游得非常灵活，感觉学游泳应该很容易。它趁小鸭子不注意，偷偷地下了河。小鸭子正在河里抓鱼，忽然听见小公鸡的呼救声，它急忙向小公鸡游过去。小公鸡得救了！说：“谢谢鸭子姐姐。”小公鸡问小鸭子：“为什么你会游泳，而我却不行呢？”小鸭子说：“我们鸭子的身体天生就适合游泳，我们身体宽大，就像一艘平底船，稳定性极好，浮力也足够大，我们的羽毛充满油脂，防水性很强，所以我们很快就能掌握游泳技术。而你们公鸡的身体结构天生就不适合游泳，尤其是你们的羽毛，一旦沾水，就会变得死沉死沉的，根本浮不起来，你看你现在不就是变成了一只落汤鸡了吗？”哦！原来如此，小公鸡恍然大悟。
⑥ 这个图片的含义是啥子
中国传统吉祥图案全集，寓意深远！
中国吉祥纹饰源远流长，通常都是以吉祥语、民间谚语、神话故事为题材，用借喻、比拟、双关、象征等表现手法，将图案和吉祥语完美结合，凝结着人们的美好愿望。
经过2000多年的历史沉淀，吉祥图案日趋丰富，下面考考大家，你认识或记得多少个呢？
官上加官
鸡冠花和一只雄鸡的图案
鸡冠花的冠与官同音，雄鸡的冠也与官同音同声。官上加官，即官位连续提升的美好祝愿。
喜从天降
蜘蛛从蛛网长长地挂下来的图案
蜘蛛在今天不少人不待见，但是在唐朝，蜘蛛因其停于壁上的形状，被称为壁钱。一般认为此虫出现乃是吉兆，称之为蟢或蟢蛛。宫中妃嫔将它作为当晚能够得到皇帝宠爱的吉兆，见之则喜，被称为喜子。
《西京杂记》中称，收集蜘蛛即可百事欢喜。刘勰的《新论》中也说，见画蟢子为喜乐之兆等等。
喜得连科
喜鹊站在莲花和芦苇丛中
在民间传说中喜鹊是能报喜的鸟类，这里利用“莲”、“连”同音，芦苇棵棵相连，“棵”与“科”同音，组成了“喜得连科”的吉祥纹。“喜得连科”寓意学子连连取得应试好成绩。
福在眼前
图案为蝙蝠与一枚古钱
古钱是孔方外圆，借孔为眼，钱与前同音，亦称“眼前是福”。
福至心灵
图案为蝙蝠、寿桃、灵芝
桃为寿而其形似心，借灵芝之灵字，表示幸福到来会使人变得更加聪明。
平安如意
花瓶中插一柄如意的图案
如意是随佛教一道从印度传来的（梵语阿那律）。传说僧侣讲经时，为避免忘词，常将要点写于其上。今菩萨像往往手持如意，为佛具之一。从古至今，如意祥云一直是最吉祥的图案之一。
五福捧寿
圆形篆体的寿字或桃周围列五只蝙蝠的图案
《尚书·洪范》云五福：“一曰寿、二曰富、三曰康宁、四曰攸好德、五曰考终命”。长命、富贵、健康宁静、道德良心得到满足、得善终这五点，是中国古人对一生福气的终极追求，五只蝙蝠围绕寿字飞行，就代表了五福捧寿。
寿居耄耋
寿石搭配菊、蝴蝶、猫的图案
《礼记》说：“七十曰耄，八十曰耋，百年曰期颐”。古人活到七、八十岁的很少，耄耋就代表非常长寿了。所以用猫和蝴蝶的图案指代长寿的美好祝愿。
鹤寿龟龄
图案为一龟一鹤
《韵会》：“龟为甲虫之长”。龟寿万年，是长寿的象征；鹤是仙禽，《崔豹古今注》：“鹤千年则变苍，又二千岁则变黑，所谓玄鹤也。”龟鹤同龄，乃同享高寿之意。
三纲五常
五个文人围着三只缸品酒的图案
三纲指君臣、父子、夫妇之道。五常即仁、义、礼、智、信。缸与纲同音同声。尝与常同音同声。三缸通三纲，五尝通五常，最终构成了这一通俗的画面，表达古代社会对人际关系与为人品质的基本要求。
平生三级
平花瓶插三枝戟旁边配笙的图案
瓶与平同音。笙与升同音。戟与级同音异声。用谐音表示平平安安连进三级官等，意指荣升速度之快。
吉庆有余
戟和磬两头挂鱼插于花瓶的图案
戟与吉同音异声。磬与庆同音同声。鱼与余同音同声。这幅画面容易和前边的平生三级搞混，只要注意看有没金鱼的要素，如果有，就是吉庆有余的意思。
四海升平
图案为四个娃娃抬起一瓶
四个小孩(海)抬起(升)一瓶(平)，表示四海升平，以此表达人民厌恶战乱，热爱和平之善良愿望。
喜象升平
一只大象驮着一个宝瓶的图案
象寿命极长，可达二百余年，被人看作瑞兽，也喻好景象。宝瓶，传说观世音的净水瓶，亦叫观音瓶，内盛圣水，滴洒能得祥瑞。“太平有象”也叫“太平景象”、“喜象升平”，形容河清海晏、民康物阜。
三羊开泰
三只羊并立的图案
羊、古同祥字，寓吉祥。三羊喻“三阳”。三阳，卦爻之初九、九二、九三，阳气盛极而阴衰微也。开泰即启开的意思，预示要交好运。“三阳开泰”，寓意祛尽邪佞，吉祥好运接踵而来。
二龙戏珠
图为两条云龙一颗火珠
龙，《说文》十一：“龙，鳞虫之长，能幽能明，能细能钜，能短能长，春分而登天，秋分而潜渊。”珠，指夜明珠、珍珠。后演成“耍龙灯”的民俗活动，“二龙戏珠”即由“耍龙灯”演变来的，有庆丰年，祈吉祥之意。
金鱼摇尾
两条金鱼摆动尾巴的图案
金鱼，亦称“金鲫鱼”，由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。鱼与“余”同音，隐喻富裕、有余，年画多喜这个题材。“金鱼摇尾”，言财富极多。
室上大吉
一只公鸡站在石头上打鸣的图案
石，即指室，房屋、房间、内室。“鸡”、“吉”谐音。“石（室）上鸡鸣（大吉）”，寓意合府安康，生活富裕，大吉大利。
喜报三元
图案为喜鹊三、桂圆三或元宝三
古代科举制度的乡试、会试、殿试的第一名为解（jie，四声）元、会员、状元，合称三元。明代科举以廷试之前三名为“三元”即状元、榜眼、探花。“三元”是古代文人梦寐以求升腾仕取之阶梯，喜鹊是报喜之吉鸟，以三桂圆或三元宝寓以三元，表示一种希望和向往的图案。
福寿三多
图案为一蝙蝠 一寿桃 一石榴或莲子
“三多”指多福多寿多男丁，为祝颂之辞。蝙蝠取其福，寿桃取其长寿。石榴取其子多之意，“莲子”乃连子之意。
事事如意
图案为柿子如意
《尔雅 . 翼》：“柿有七绝，一寿，二多阴，三无鸟巢，四无虫蠢，五霜叶可玩，六佳实可啖，七落叶肥大可临书”柿与事同音，加之如意，寓意事事如意或百事如意或万事如意。
瓜瓞（dié）绵绵
图案为“蝴蝶”、“瓜”、“瓜蔓”
大瓜与小瓜喻子孙昌茂，繁衍不息。多用于民间男女衣服、首饰及挂饰等，流行于明清时期。
富贵长春
牡丹和月季花的图案
周敦颐《爱莲说》说：“牡丹，花之富贵者也。”又因《广群芳谱》记载，“蔷薇花月月开放，又称月季。因其四时不绝，亦称作长春花”。将牡丹和月季并提，就代表了常年的富贵吉祥。
丹凤朝阳
朝阳丹凤一齐鸣的图案
出自《诗经·大雅·卷阿》：“凤凰鸣矣，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳。”比喻贤才逢明时。
和合二仙
图案为寒山、拾得二圣
和仙、合仙，是指高僧寒山和拾得。寒山，一称寒山子，唐代僧人，相传他居丰县（今浙江天台）寒岩，喜吟诗饮酒，与天台国清寺僧人拾得为好友。清雍正十一年，寒山，拾得被封为和圣与合圣，世人称“和合二仙”或“和合二圣”。“盒”与“合”、“和”同音，喻“和合”。旧时民间嫁娶，喜挂和合像，取“和谐好合”之意，以图婚姻美满。
凤喜牡丹
飞凤穿行于牡丹之中的图案
“凤喜牡丹”，也有“凤穿牡丹”一说。凤为白鸟之王，牡丹为百花之王，两相结合，象征着安宁吉祥，富贵兴旺。宋元时已有此类图纹，明清时期尤为盛行。多用于贵族男女衣服、首饰。
龙凤呈祥
图案为一龙一凤
龙的传说有很多，记载文献也很多，但将龙和帝王联系起来的是司马迁的《史记》。凤凰在刘安《淮南子》一书中开始被称为祥瑞之鸟，雄曰凤，雌曰凰。龙凤都是人们心中的祥兽瑞鸟，哪里出现龙，哪里便有凤来仪，象征着天下太平，五谷丰登。
鱼跃龙门
图案为天上有一条云龙，水中有一鲤鱼。或一龙首鲤身；或一鲤鱼翻跃龙门之上。
古代有鲤鱼跃龙门的传说，凡是鲤鱼能跳过龙门的，就可以变化成龙，不能跳过龙门的，点额而归，故黄河之鲤鱼多有红色在额头。鱼跃龙门表示青云得路，变化飞腾之意。
鹤鹿同春
图案为鹤鹿与松树
古人称鹿为“仙兽”神话故事中有寿星骑梅花鹿。鹿与陆、禄同音。鹤是仙禽，《崔豹古今注》：“鹤千年则变苍，又两千岁则变黑，所谓玄鹤也”。鹤与合谐音，固有“六合”（指天、地、东、南、西、北）同春之意和富贵长寿之说。
喜上眉梢
图案为梅花枝头站立两只喜鹊
古人认为鹊灵能报喜，故称喜鹊。两只喜鹊即双喜之意。梅与眉同音，借喜鹊登在梅花枝头，寓意“喜上眉梢”、“双喜临门”、“喜报春先”。
三多九如
图案为蝙蝠、寿桃、石榴、如意
《诗·小雅·天保》：“哪山如阜，如冈如陵，如川之方至，以莫不增……如月之恒，如日之升，如南山之寿，不骞不崩，如松柏之茂，无不尔或承”。《天保》篇中连用九个如字，寓为祝贺福寿延绵不绝之意。图案中以如意表示九如。
每个民族都有自己的语言、文字、艺术，民族的传统文化具有了解历史、教育后人、凝聚国民的力量。希望在全社会形成弘扬传统文化的良好氛围，每个人都应贡献一份力量。
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转自“壹号收藏”
中国传统吉祥图案与寓意
八仙庆寿
八仙为铁拐李、汉钟离、张果老、吕洞宾、何仙姑、蓝采和、韩湘子、曹国舅。传说为赴王母寿宴，各显神通渡海。图为众仙集松柏之间，仰望云间，口颂祝词之情景。
群仙献寿
西王母是中国神话传说中的女仙。她不但长得美貌无比，而且长寿。在她的仙居之地种植蟠桃，此桃三千年开一次花结一次果。每逢蟠桃熟时，西王母在瑶池召集群仙，举行寿筵，群仙在祥云中为其祝贺，此图乃称“群仙献寿。”
瑶池集庆
此为群仙为西王母祝贺生诞图案，王母寿宴于瑶池，群仙赶来贺寿。寓集庆、福禄寿全，永享富贵。
关圣辟邪
这就是五月十三祭关的缘故。至于悬贴关公图形，更有祈其时显灵，为自家驱斩一切妖邪而纳福的广泛意义。
和合二圣
和合神即万回。《太平广记》言万回仅一人。“和”、“合”为二神，始于清雍正十一年（公元1733年）封天台山寒山大士为“和圣”、拾得大士为“和圣”。
民间年画常绘二圣，一持荷花，一捧如意和圆盒，“荷、盒”与“和合”同音，多比喻夫妻和谐，鱼水相得。
此图寓意夫妻和睦则福禄无穷，所谓“家和万事兴”者也。
百无禁忌
传说姜太公相周伐纣，百战伐功后，即奉元始天尊之命，撑着玉符、金敕，登上封神台，大封阵亡忠臣、逢劫神仙，使游魂各有所依。
诸神得知后，都感佩不已，于是相约：“往后无论姜太公到谁管辖之地，一概退避三舍，将自己的血食承让与他。”
因此姜太公所到之处，即百无禁忌。民间贴此画，认为有镇邪之用。
天官赐福
上元为天官赐福之辰。天官，即《三元大帝》（天官、地官、水官）之一；又称“福、禄、寿”三星中的“福星”。天官可谓神人，图中又有蝙蝠飞来，寓福自天上来，多用于生诞的祝颂。
指日高升
天官为中国神话传说中的赐福禄之神。
“指日”意为不久之后就能升官。图中天官手指天中之日，寓吉兆。寓意升官后，如日中天、步步高升。
加官受禄
神话传说中，“天官”是赐福世人之神，鹿为瑞兽、神鹿。
图中天官束带加冠装扮，“加冠”与“加官”同音同义，“鹿”与“禄”同音。
旧时为官者贵，人们愿子孙均能升官发财。这里指名利双收之意。
洞天一品
中国神话传说“洞天”是神仙的仙居。
据说宋代大书画家米蒂深受太湖石，将其最喜爱的观赏石命名为“洞天一品”，每日衣冠整齐，对着太湖石三拜九叩，以此表达对该石的珍爱。
太湖石又被称为“寿石”，中国古代官制的最高官阶为“一品”。此图寓意人杰地灵，颂祝长寿。
羲之爱鹅
图案中羲之爱鹅的典故出自《晋书·王羲之传》，晋代书法家王羲之性爱鹅。“山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦，市（买）之。道士云为写《道德经》，当举群相赠耳。羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。
据说，鹅在水中，红蹼拔清波，羲之从中悟出运笔之神韵，其字出神入化，流畅潇洒，王羲之被称为书圣。后人学字运笔均学王羲之。寓勤学苦练、风雅助人之意。
刘海撒钱
图案由刘海蟾、古钱组成。
刘海蟾，道教全真道北五祖之一，名操，字宗成，五代时燕山人。一说名哲，字符英，后梁广陵人。事燕主刘守光为相，好学习，后受仙人点悟，弃官隐修于华山、终南山，果然得道成仙。元世祖时封为“明悟弘道真君。”
“刘海撒钱”寓意放弃功名利禄，淡泊修行。中国民间流传有“刘海戏金蟾，步步钓金钱”的说法，赞扬视金钱如粪土人的品格。
倾听佳音
钟馗是中国民间传说中赫赫有名的斩鬼之神。钟馗亦有“终葵”之称。
天中辟邪
农历五月五日天中节。钟馗在唐宋时期就被尊为辟鬼之神。“天中辟邪”是端午节家家喜闻乐见的图案。
恨福来迟
钟馗是传说人物。
相传唐明皇于病中梦见一大鬼捉一小鬼啖之。大鬼自称名钟馗，生前曾应武举未中，死后决心消灭天下妖孽。唐明皇醒后，命画工吴道子绘成图像（见沈括《梦溪笔谈》）。
旧俗端午节多悬钟馗之像，谓能打鬼和驱除邪祟。天中即天中节，《熙朝乐事》：“端午为天中节。”端午，也作端五。阴历五月初五，民间节日。图中的蝙蝠寓意福来，恨福来迟之意。
双喜临门
喜鹊在古时候曾被叫做“神女”，俗称喜鹊为喜鸟。
姐妹二人推开房门，见两只喜鹊正迎面飞来，寓意喜庆、快乐的事情即将来临，此图案为双喜临门。
家家得利
图案中的鲤鱼，是双关谐音。鲤鱼的“鲤”与“利”谐音，“鱼”与“余”同音双关。在中国古人的心目中“鲤鱼”象征着富裕、吉庆。
此图寓意各家各户家家得利，富裕有余。
三纲五常
图中有三口缸，五位老者在尝酒。
五常即仁、义、礼、智、信。寓人要有德行礼仪规范。
“缸”与“纲”同音，三纲为君臣、父子、夫妇之道德约束。
苍龙教子
图案由大小两条龙组成，喻父子二人。谚语中有望子成龙之说，寓父养子，应与教，养不教，父之过。
丹凤朝阳
图案由凤凰、梧桐树、太阳组成。
俗语云：“没有梧桐树，招不来金凤凰。”凤凰与梧桐、太阳组成的图案，寓意天下太平、普天同庆、人民丰衣足食的美好生活。
鸾凤和鸣
凤凰，亦作“凤凰”，传说中的神鸟。雄的叫“凤”，雌的叫“凰”。
其形据《尔雅·释鸟》郭璞注：“鸡头、蛇颈、燕颔、龟背、鱼尾，五彩色，高六尺许。”“出于东方君子之国，翱翔四海之外，过昆仑，钦砥柱，濯羽弱水，莫宿风穴，见则天下安宁。”
古来有关凤凰的传说故事很多，像“凤凰于飞”、“和鸣锵锵”、“五世其昌”这些句子，其中“凤凰于飞”因容易用形象表示，吉祥图案中一般称为“鸾凤和鸣”，特指夫妻恩爱、家庭和睦、子孙繁盛，家业兴旺。
百鸟朝凤
传说黄帝即位之后，勤政爱民，天下太平。
凤凰偕百鸟翱翔起舞，引吭鸣啭，这种百鸟朝凤景象甚是罕见。
后人依此传说绘制百鸟朝凤图，寓太平盛世。
百鸟朝王
凤凰为中国传说中的瑞鸟，在百鸟中雄居首位。凤是凤凰的简称。
《大戴礼.易本命》云：“有羽之虫三百六十而凤凰为之长。”它与龙一起构成了龙凤文化，是中国传统文化中极为重要的一部分。
关于凤凰的生成，《春秋演孔图》云：“凤，火之精，生丹穴。”《春秋元命苞》曰：“火离为凤。”言凤凰为五行中的火所生成。
凤凰即为瑞鸟，百鸟之王，为百鸟之长，群鸟皆从其飞。
传说凤凰雄为凤，雌为凰。全身羽毛皆成文字，首纹曰德、翼纹曰礼、背纹曰义、鹰纹曰仁、腹纹曰信。
人们传说凤凰非梧桐树不栖，非竹虫不食，饮灵泉，百鸟从之。
凤凰的“凰”与“皇”同音，寓意人们感得君主之意。
如意吉祥
图案中有象、如意、万年青、宝瓶、鱼等。
“象”与“详”谐音，寓意吉祥如意。
万年青，“万”与“万”同字，“鱼”与“余”同音，寓意万年有余。
宝瓶，“瓶”与“平”同音，寓意太平有象。
百子图
百子图，我们也叫它百子迎福图，一种画着众多小孩，祈求多子多孙的画。杨绯桢《六宫戏婴图》诗云 ：“百子图开翠屏底，戏弄碰扭未生齿。”宋代辛弃疾《稼轩词·鹧鸪天·祝良显家牡丹一本百朵》词云：“恰如翠幙高堂上，来看红衫百子图。 ” 即通常所说的“婴戏图”，是传统装饰纹样之一。通常指绘有很多穿各色衣裤，做不同游戏的男孩的画面，故名。
“百子图”始创于宋徽宗时宣和画院，图为小童游戏于庭前阶下，百童稚嬉娱之状，寓意喜报多子，多福，多寿(三多)，以百子舞龙类的画面最为有趣，清干隆以后盛行此种纹饰百子图，一般也叫作百字迎福图 。在中国传统文化中有一种特定含义。由于百子图含有大或者无穷的意思，因此把祝福、恭贺的良好愿望发挥到了一种极至的状态。在礼仪之邦的中国，上到古代的皇帝、士大夫，下到普通文人、平民，都愿意在喜庆、甚至平常日子用上它，因为大家相信，愿望好的结果一定会好。在中国传统文化中有它的一种特定含义。由于它含有大或者无穷的意思，因此把祝福、恭贺的良好愿望发挥到了一种极至的状态。在礼仪之帮的中国，上到古代的皇帝、士大夫，下到普通文人、平民，都愿意在喜庆、甚至平时用上它，因为大家相信，愿望好的结果一定会好。
下图为李伯实先生所绘的《百子图》，整幅画卷充满了喜庆、祥和的气氛。以春、夏、秋、冬四季的交替，活灵活现地描绘出孩童稚趣的心理和天真可爱的象貌。春夏秋冬百子图四幅共一百个娃，每个神态都不同。根据我国古代传统风俗，妇女怀孕后，娘家都要送几幅“百子图”，挂在卧房或客厅的墙壁上，好让孕妇常常看到那些白白胖胖的小孩，希望这位孕妇也生下一个像百子图上的小孩，那般可爱。
大人虎变
虎为山林中的猛兽，历来被称为“百兽之王”。《说文》云：“虎百兽之君也。”《风俗通》中说：“虎为阳物，百兽之长也。”
虎枢星散开而形成，白虎为“四灵”之一，白虎仁慈，不伤人害物，如白虎早上鸣如雷声，则预兆有圣人出现。
自古以来关于虎的词令很多，称英勇善战的将军为“虎将”，雄健奋发的儿子为“虎子”，威武雄壮的步伐为“虎步”，睥睨雄视为“虎视”，形式雄伟为“虎踞”，豪雄人杰奋发为“虎啸生风”等等。
虎为阳兽，代表雄性，白虎象征着秋季和四方。虎是勇气和胆魄的象征，它可以镇祟辟邪，保佑安宁。
《易经》革卦如云：“大人虎变，其文炳也。”又称云从龙，风从虎，虎啸生风为大人者。
寓革新大业，事业有成。
太狮少狮
狮子与虎一样，在百兽中也称之王。狮子凶猛威严，狮因在百兽王的地位，被以借以象征人世的权势、富贵。官府门前狮子左边代表“太师”，右边的狮子代表“少师”。
“狮”与“师”同音，表达吉祥意愿。古代官制有太师、少师。太师为三公子一，少师为三孤之一，都是指导、辅弼天子皇上为政的高官。明清补服的补子绣有狮子，为二品武官。
图案中有大小两头狮子，“大”与“太”似音，“小”与“少”似音，“狮”“师”同音。太师、少师为古代官名，大小狮子喻太师、少师，寓世世代代高官厚禄。
君子豹变
豹也是百兽中的佼佼者，它不仅威猛矫健，且豹纹绚丽多彩。
《易经》革卦中云：“君子豹变，小人革面。
“君子豹变”颂祝为君子之人赤胆忠心，助成大业。
报喜图
豹威猛矫健，豹纹光彩夺目。
古人把豹纹绘绣图案作为爵禄、荣誉的象征。
如宋代的“豹尾旗”、“豹尾车”。清代三品武官服饰的补子上绣的豹纹等。
早在民间，用“豹脚纹”、“豹头枕”等是为了驱魔辟邪，邪恶远离的意思。
豹与喜鹊组成的图案，喜鹊寓喜，“豹”与“报”同音，喻大喜临门。
八骏马
图案中有八匹形象各异的骏马。
中国古人视马为尊贵、祥瑞的象征。
传说周穆王巡游天下时，各地官宦献媚送马，周穆王择其善跑俊美者组成八骏。
《拾遗记·周穆王》载：“周穆王驭八龙骏巡天下，八匹神马辅王而行，功勋卓着。”
在唐代，马为最高统治者权威的象征，中国人十分喜爱马的矫健雄资和永远奔腾向上的精神。
鹤鹿同春
梧桐树，落叶乔木，树干平滑挺直，桐木是制造乐器的好材料。
“桐”与“同”同音，“同春”，像春天一样美好。“鹤”、“鹿”都是瑞兽。隐喻“禄”、“寿”。“鹤鹿同春”祝颂长寿之词。
百禄
中国古代神话传说：“西王母，太阴之精，天帝之女也，慕黄帝之德，乘白鹿来献白玉环。又神人自南来，乘白鹿献，帝德至矩乃出。”鹿，“千年为苍鹿，又五百年为白鹿，又五百年为玄鹿。”
《宋书》：“虎鹿皆寿千岁，满五百岁者其毛色白，以五百岁者，即能变化。”鹿寿可达两千年以上，乃为长寿仙兽。
鹿为长寿、繁荣昌盛的美好象征。
“鹿”与“禄”同音，图案由一百只鹿组成，故百鹿即百禄，寓福寿双全，高官厚禄。
三阳开泰
“易经”阳卦，三阳为六十四卦中少见。泰卦也是阳，均为吉兆。
“羊”与“祥”谐音，寓吉祥。三羊喻“三阳”。
三阳，卦爻之初九、九二、九三，阳气盛极而阴衰微也。
开泰，泰卦名：乾上坤下，天地交而万物通。开泰即启开的意思，预示要交好运。
“三阳开泰”图案，寓意祛尽邪佞，吉祥好运接踵而来。
九阳启泰
图案中有九只羊及松、竹、梅。
九阳指日。《楚辞·远游》：“朝濯发于汤谷兮，夕馀身兮九阳。”这里“羊”与“阳”同音。九，泛指多数或多次。
启泰即开泰。寓意走运，好兆头。
“羊”古“祥”安，羊喻“祥”。九羊，吉祥如意之事，数不胜数，连绵不尽。
“松”四季长青，象征长寿。
“竹”与“祝”谐音，喻祝福。
“梅”与“眉”同音，暗含“喜上眉梢”意也。
“九阳启泰”寓意福星高照，百事顺遂。又称“九阳开泰”。
一品当朝
图案由一只鹤立于潮水拍岸的岩石上组成，鹤为长寿祥瑞之鸟，为鸟类宗长，鹤为一品鸟。
中国古代官职最高官阶为一品，鹤立于岩石之上，头朝当空太阳，比喻当朝，“潮”与“朝”同音，寓意官升一品，国家大事集于一身，权重德威。
一琴一鹤
图案由七弦琴和丹顶鹤组合而成。
琴，拨弦乐器。一般指古琴七弦琴。见于周、成于汉。琴身狭长，面板用梧桐木，底板用梓木，右手弹拨，左手按弦，弹奏出的声音优美动听。
鹤，俗称仙鹤。在中国文化中占有很重要的位置，它的地位仅次于凤凰。
传说神仙和道人游都有仙鹤随行，被称为“一品鸟”。
鹤被称为长寿仙禽，具有仙风道骨。
《相鹤经》中称其“寿不可量”。《淮南子》载：“鹤寿千岁，以及其游。”鹤因此与龟一样被视为长寿之王。
鹤羽毛洁白，颈背和翼部分呈黑色，头顶有红色肉冠。体态潇洒优雅。
《宋史·赵·传》载神宗曰：“闻卿匹马入蜀，以一琴一鹤自随，为政简易，亦称是乎！”寓其为政简易，如其行装也，后人用“一琴一鹤”称颂为官刑清政简、廉正不阿。也用以称颂品德高尚者。
此图还另有传说，号称铁面御史、宋代赵抃一生刚直，为官清廉，以琴鹤为友，两袖清风，故后人用一琴一鹤颂祝品德高尚之人。
转自“就爱阅读网”
⑦ 大班教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的大班教案9篇，欢迎阅读与收藏。
大班教案 篇1
一、活动目标
1。在欣赏故事的基础上发展幼儿的语言表达能力。
2。通过语言活动，让幼儿知道种子发芽的科学知识。
3。在尝试种植的过程中，使幼儿对种子产生探索兴趣，发展观察力。
二、活动准备
1．“小公鸡种豆”课件。
2．字卡“空气”“水”“温度”。
3．比较欢快的音乐。
4．种子、盆子、水、铁锨、标签。
三、活动过程
1．分段欣赏故事
图一：图上有什么？它想干什么？
图二、三：小公鸡跟大豆说了什么？大豆是怎么说的？大豆需要什么？（幼儿回答）[出示字卡空气，幼儿认读]
图四：大豆发芽了吗？为什么？小公鸡是怎么做的？（幼儿回答）[出示字卡水，幼儿认读]
图五：松了土，喝足了水，大豆发芽了吗？想一想是什么原因？（幼儿讨论回答）继续看图六：大豆发芽还需要什么判乱？（幼儿回答）[出示字卡温度，幼儿认读]
图七：故事欣赏完了，大豆发芽了吗？
2．完整的欣赏故事
提问：大豆发芽需要什么？
3．分享快乐
师：大豆发芽了，小公鸡真高兴。我们和小公鸡一起庆祝一下。（音乐起，幼儿自由做动作表达内心的快乐）
4．尝试种豆
教师讲解示范并请个别幼儿帮助操作。
教师提出要求，结合故事中讲到的三个条件，幼儿操作。
四、活动延伸
请幼儿把种好豆的盆子放到科学角进行观察比较。
大班教案 篇2
活动目标：
1.通过学习观察的技巧，培养幼儿的观察能力和审美能力。
2.多种方式培养语言表达能力。
3.培养幼儿大胆想象宴灶和动手能力。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
活动准备：
各种颜色、形状的卡通杯若干、彩色笔、蜡笔、图画纸若干张
活动过程：
一、谈话法激趣。
小朋友，天气炎热的时候，我们会口渴，口渴的时候会想要喝水。用什么装开水喝，用自己的杯子喝水晌冲扮是最卫生的。没有杯子的孩子也没有关
系，通过这堂课的努力，我们会获得自己最喜欢的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。老师拿一只杯子让幼儿仔细的观察后，提问：
老师：孩子们，这是只——漂亮的卡通杯。想一想，说一说，杯子可以来做什么？
孩子会想到可以装水喝水，可以做屋子的点缀，可以用杯子装水漱口，还可以用保温的杯子装鸡汤等。
杯子有这么多用处，你一定很想从这里面挑一只杯子吧。请小朋友们有序的来挑一只自己喜欢的杯子。看一看，你挑选的杯子的颜色、样式，摸一摸杯子，有什么样的触觉，想一想，我选的杯子与其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，说一说，我选择的杯子怎么认。
三、引导幼儿，用清楚的语言表达出我喜欢这个杯子的原因。
尽量用因为我喜欢什么颜色，喜欢什么样的图案，喜欢什么样的形状，所以我才选这个杯子是我最喜欢的杯子。
四、教师在黑板上范画一个自己喜欢的杯子，并给幼儿说一说喜欢这个杯子的原因。
提示幼儿杯子有无“耳朵”，有“耳朵”的好处在于方便拿握，并且可以画上自己喜欢的花朵、小动物等在杯子的杯盖儿上和背外表面。举例，《蓝色生死恋》里的杯子就是把家人的头像印到杯盖上，给观众留下了深刻的印象。相机引导幼儿，独一无二的杯子最漂亮，画出你心中最
美最好用的杯子，也是与终不同的杯子。
五、幼儿自由设计杯子画在画纸上。
分发画纸，准备彩色笔、蜡笔
要求：展开幼儿的联想，画出自己想要的杯子。形状、大小、颜色，杯上的图案自由创作。
六、作品展示。
向老师、同伴介绍自己独一无二的杯子。让幼儿自由表达，尽力让幼儿把一句话说完整。并让幼儿说说说自己设计杯子的意图，有什么特点，为什么选这种装饰物，打算把杯子送给谁……
七、活动评价。
每位幼儿都积极参与，且大胆发言，在第二个环节让幼儿观察杯子时，个别幼儿很细心，观察很仔细，说自己喜欢的理由也很新颖。比如：
在展示女儿的水杯时有的幼儿就惊奇！企鹅妈妈有帽子，为什么三个小企鹅却没戴呢？幼儿们就七嘴八舌的讨论开了，大家说了很多可能，都有自己的理由。最后我也谈了自己的看法：宝贝，企鹅妈妈戴着帽子在为孩子们跳舞呢！你没看见孩子们在为妈妈鼓掌吗？大家都笑了……
最后看了幼儿设计的杯子，你会大开眼界，原来孩子们的'想象力真的很丰富，设计的图案很奇特，也很美观，真的能让你耳目一新。所以，幼儿的智慧是你无法想象的，只要你给了他翅膀，他就会飞得很高、很远，让你无法想象。
八、课后延伸
在所有的作品中，大家选一个设计最美，最有创意的作品。再让这个小朋友在所有的杯子中选一个他最喜欢的杯子送给他最爱的人。
大班教案 篇3
活动目标
1、欣赏黄梅戏，感知黄梅戏清新婉转的曲调。
2、学会哼唱黄梅戏的曲调，能大胆地把诗歌改成黄梅戏进行演唱。
3、喜欢黄梅戏，体验表演的快乐。
活动准备
1、《谁料皇榜中状元》视频、伴奏。
2、幼儿已学会儿歌《我家小池塘》。
活动过程
（一）欣赏《谁料皇榜中状元》，初步感知黄梅戏清新婉转的曲调。
教师：你们喜欢看表演吗？今天我带来一段好看的表演。
教师：你看到了什么表演？你知道这是什么戏曲吗？刚才这个演员是怎么唱的？
（二）学唱黄梅戏曲调，能跟着旋律哼唱。
1、跟着视频学一学黄梅戏的曲调。
教师：她表演得好吗？我们一起来试一试，唱一唱吧！
2、能用"啦"来哼唱黄梅戏。
（三）用黄梅戏的曲调演唱诗歌：《我家小池塘》
1、回忆诗歌，尝试改编。
教师：黄梅戏真好听，可以用我们学过的诗歌来编吗？
（1）复习诗歌，能跟着图谱有节奏的朗诵。
（2）尝试改编。
教师：这首诗歌真美，你能把它唱成黄梅戏吗？我们来试试。
2、大胆演唱《我家小池塘》
（1）幼儿尝试学唱。
（2）教师范唱。
（3）完整学唱。
（4）难点练习。
（5）大方表演。
教师：嗯，真像小演员，我们再表演给客人老师看看。
（四）提出要求，结束活动。
教师：客人老师给我们鼓掌，高兴吗？这首诗歌《我家小池塘》还有两段呢，我们回去以后把它唱给更多的人听。
活动延伸
区角游戏：演出戏服，能在表演区自主表演。
家园合作：与父母一起搜集各种戏曲，了解的戏曲文化。
大班教案 篇4
活动目标：
1.在拆笔套和还原笔套的过程中，探索笔套的制作方法。
2.有尝试和克服困难的勇气。
活动准备：
幼儿自己的铅笔、已经做好的笔套（个数多余幼儿人数）、人手两张长条纸（用于制作笔套）
活动过程：
1、送笔套，认识了解笔套的用途。
（1）出示笔套，引起幼儿兴趣。
师：你们要上小学了，张老师要送份礼物给你们。边说边出示笔套。
你们知道这是什么吗？
（2）笔套有什么用？（保护铅笔，不让笔头断掉，保持铅笔盒干净）
（3）送给每个幼儿一个笔套。
2、拆笔套。
师：一个笔套够不够？不够怎么办？今天老师不教，你们有什么办法可以知道笔套是怎么做的？
（1）幼儿尝试把笔套拆开。
（2）讨论拆笔套的方法。
（2）观察打开后的笔套。
3、还原笔套
（1）请幼儿将拆开的笔套按折痕再还原。
（2）教师巡视，帮助能力弱的幼儿。
（3）说说笔套是怎么做的。
（3）讨论：在还原过程中遇到的困难。
3、制作新笔套。
（1）幼儿根据还原笔套过程中获得的经验，自己尝试做一个新的笔套。
（2）把笔套套在自己的铅笔上。
大班教案 篇5
活动目标：
1、丰富幼儿的社会经验，培养幼儿乐于与人交往的性格。
2、培养幼儿能用语言清晰地表述出自己想表达的内容。
活动准备：
1、贴绒教具：救护车消防车警车气象图时钟以及与之相对应的电话号码120、119、110、121、117。
2、幼儿制作电话所需的材料：两只饮料杯粗细适中的绳子。
活动过程：
1、看图猜电话。
（1）教师出示贴绒教具，要求幼儿说出与之相对的电话号码。说对了，教师就将正确的电话号码贴在旁边。
（2）模拟练习：让幼儿练习打电话，如有急事或要查询什么事，电话打通了，你怎样与对方说话？
2、做电话。
（1）幼儿制作电话。
（2）幼儿交流观摩制作好的小电话。
3、打电话。
（1）要求幼儿说出给谁打电话？对方的电话号码是多少？自己要与对方说件什么事？
（2）幼儿自由结伴打电话，教师巡回指导。
大班教案 篇6
活动产生 ：
现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。针对这一现象，我们进行了“幼儿自理能力的培养”的研究，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。
活动目标 ：
1、掌握系鞋带的正确方法。
2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、提高动手能力、生活自理能力。
活动准备 ：
《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
（1）开始，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？
（2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？
（3）到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？借此复习前面的短句。
3、学扎蝴蝶结
发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动
幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
活动二：学系鞋
1、讨论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的？
2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。
3、引导
幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。
活动延伸：
在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。
活动评析
本活动设计体现出以下特点：
1、循序渐进，巧妙过渡。
系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。
2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。
故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。
值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。
大班教案 篇7
一、活动目标：
1.欣赏莫奈的作品《睡莲》，感受作品中疏密、远近、色彩所带来的意境美。
2.尝试用点画的方法表现睡莲的意境美，体验作画的趣味。
二、活动准备：
1.ppt：莫奈的睡莲图片及范画、睡莲的照片；
2.背景音乐：可尼的蝴蝶；
3.盘子及水粉作画工具
三、活动过程：
（一）感知实体睡莲实物的画面美
1.出示睡莲的照片，引导幼儿观察画面，简单描述画面。
师：你看到过睡莲吗？它像在做什么？它躺在静静的湖面上，做着美美的梦，让我们也静静地躺下来做个美美的梦吧！
2.播放音乐，幼儿双手交叉做睡觉状。
（二）欣赏名画《睡莲》，感受作品疏密、远近以及色彩的美
1.色彩感知
师：老师这里有几幅名画睡莲图，我们一起来感受它的美
（1）这幅画用了哪些颜色？
（2）这么多的绿色给你什么样的感觉？
小结：深深浅浅的绿色给人凉凉的，宁静的感觉。
2.线条感知
提问：接下来，我们再看看睡莲的花朵，它们有什么特征呢？他们好像在干什么？
小结：是啊，看似随意的线条却很柔美，眼前的睡莲像一个个美女在小河里随着微风跳舞呢。
3.布局感知
提问：小河里的睡莲多吗？你是怎么看出来的？这些睡莲生长有什么特点？
小结：有的生长的睡莲有很多，有的地方没有生长；有的大、有的小、有的在很远的地方，有的离我们很近。
（三）欣赏其他几幅睡莲图，认识画家——莫奈
(1)那么这么美的画是谁画的呢？我们来认识一下，他叫莫奈，住在遥远的法国，他是印象派的代表人，他擅长画自然景物，他能迅速把自己所看到的景物完美的以绘画的方式呈现出来。
（2）师：老师这里还有几幅美丽的睡莲图，我们来欣赏一下吧。
提问：你喜欢这些睡莲图吗？你觉得他们美在哪里？
（2）师：这几幅《睡莲》色彩丰富、线条柔美、有密有疏 ，真是太美了。
（四）幼儿感谢作画
1.教师示范：既然莫奈的画这么美，那么请小朋友也把心中的睡莲也画下来，笔头点一点，然后拖一拖，一片两片三四片，睡莲花瓣就出现。
2.交代操作要求：老师为你们准备了水粉颜料和水粉笔、抹布，还有圆盘，你们可以自己选择喜欢的颜色进行绘画，但是一种颜色用完了笔还是要放回同种颜色的杯子里哦。这是我心中的睡莲，你们赶紧去画自己的睡莲吧。
提醒幼儿
（五）幼儿绘画，整合作品
（1）教师出示睡莲的风景图，让幼儿产生合作的欲望睡莲总喜欢聚在一起，来展示它的美丽与独特
师：我们也可以尝试着把这些睡莲摆设起来，是不是也能变得如画面中这般美丽。
（2）请幼儿把睡莲放到支架上。
（3）师：眼前的睡莲像一个个美女在小池塘中洗澡、在微风的吹拂下轻轻地舞蹈。让我们静静地欣赏一下吧。
大班教案 篇8
活动目标：
1、了解天气变化与人们日常生活的关系。
2、了解气象知识，激发幼儿观测天气的兴趣。
活动准备：
1、生活现象图片：晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海
2、儿歌《天气预报》及投影片
3、气象站投影片
活动过程：
一、提问导入，谈论本周的天气(5)
导语：老师看到一则新闻，题目是“早春乍暖还寒，浙江春茶受‘伤害’”，就是说刚到春天，这天气是忽冷忽热的，不仅很多小朋友都生病了，连浙江那边茶叶的种植都受到了严重影响。今天我们就来说一说天气。
提问：今天是什么样的天气?这一周还出现了哪些天气?(晴天、刮大风、阴天和下雨)
追问：你们以前还遇到过其他什么类型的天气?(下雾、下雪、下冰雹、台风、霜冻)
小结：在生活中，我们会遇到各种天气情况，如：晴天、多云、阴天和雨天等。
二、看图讲述(10’)
(出示反映晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海等生活现象的图片。)
导语：你们觉得天气有没有影响我们的日常生活啊?我们来看几张图片。
提问1：你从图片上看到了什么人在做什么事情?做这件事情需要什么样的天气?什么天气会影响人们做这些事情?(每张图片请1-2名幼儿回答)
提问2：怎样的天气会给人带来灾难?你还知道哪些灾害性天气?
小结：气候的变化会给人们的生活带来很大的影响;万物生长需要多种多样的气候条件，但是天气过冷或过热并持续很长时间，雨水过多或过少都会给人类带来危害。(播放灾害天气的图片：旱灾、涝灾、雪灾、冰冻灾)
三、儿歌续编(10’)
1、兴趣激发
导语：人们为了应对天气对日常生活的影响，减少灾害性天气所造成的损失，就做了一件事情，你们知道是什么吗?(天气预报、天气预测)
提问：除了收听天气预报，还可以有哪些方法了解天气情况?
(看云，如朝霞有雨晚霞晴;观察小动物)
2、看图片，讲儿歌
导语：你们知道吗，大自然中有许多会预报天气的小能手呢!你们知道他们是怎么来预报天气的吗?
(老师播放蜜蜂采蜜、蜘蛛织网、蜻蜓低飞的图片，让幼儿辨认与天气的关系。)
蜜蜂采蜜忙，晴天太阳亮;蜘蛛织网忙，阴雨转晴朗;蜻蜓四处飞，大雨雷电闪……
3、儿歌续编
提问：你们知道还有什么小动物会预报天气吗?
追问：我们能不能也像儿歌里面的，把每种现象用十个字表达出来，前面五个字表现动物的行为，后面五个字表现天气的变化。把儿歌编长一些?
(蚂蚁搬家忙，出门带雨衣;鱼儿出水跳，风雨就来到;田螺浮水面，风雨不久见;雨中闻蝉叫，预告晴天到;青蛙叫得欢，必有大雨天……)
四、了解气象站(5’)
播放气象站的投影片，老师来讲解气象站的设备及气象卫星。
导语：我们现在所收看的天气预报就是由气象站里测出来的。你们气象站是什么样子的吗?
活动延伸：
世纪公园附近就有气象站，周末有空时可以让爸爸妈妈带着去参观一下。
大班教案 篇9
目标 ：养成孩子认真倾听的习惯，手口一致点数的能力，培养孩子大胆探索的精神。
准备 ：相同的玻璃杯七个，筷子两只，水若干。
玩法：
1、七个玻璃杯并排在桌上，请孩子数数共有几只杯子。
2、在杯子里注入不同高度的水，让孩子给杯子按照水位由低到高排队。
3、孩子用筷子敲击杯沿，听一听说一说像什麽音？
4、家长引导孩子观察比较水位与声音的关系。
5、家长调整水量，以便发出Do、Re、Mi等音阶声音，然后演奏乐曲，激发孩子演奏兴趣。
6、亲子合作演奏歌唱，家长鼓励孩子边敲杯子边歌唱。
7、亲子轮流当乐师、歌唱家、舞蹈家。
活动反思：
《小小音乐家》设置了两首必唱歌曲和三首聆听歌曲，以及编创活动。孩子们通过学习，领会了本课的主题，并能够通过自己的方式，很好地表达出来。
对于歌曲的学唱，孩子们都掌握的比较好。都能够用自然、轻松的声音，欢快、活泼的情绪及稚嫩、可爱的动作，表现歌曲的内容及歌曲所表达的内涵。
在聆听乐曲选择拍击方式时，部分孩子没有选择准确。在这种情况下，我就采用多次聆听分别拍击的方法，引导他们辨别乐曲的拍子，用正确的拍击方法为其伴奏。
在编创活动中，我采取“辨别身边声音的长短”这一环节，鼓励他们学会观察生活，发现生活和学习中的“音的长短”，进一步加深孩子们对这一知识的印象和理解，为以后的学习奠定牢固的基础。