❶ 鄂教版小学二年级语文上册《画鸡蛋》教案三篇
【 #教案# 导语】《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达•芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小，通过达•芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因，通过写达•芬奇后来行为的转变，表现出达•芬奇刻苦学画的精神。同链扮时，告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。 准备了以下内容，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：
1.学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教学重点：
1.学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
1.能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
2.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学目标：
1.学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2.能正确、流利的朗读课文。
3.学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。
教学重点：
1.学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2.能正确、流利的朗读课文。
教学难点：
学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。
教具准备：
生字卡片、教学挂图。
教学过程：
一、激趣导入。
1.出示鸡蛋，这是什么？
2.讲述达芬奇画鸡蛋的故事。
3.板书课题，看到题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习课文1.2自然段。
1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2.学生质疑。
3.他们画的鸡蛋是什么样子的？谁来把他们的作品送回家？
4.老师看到他们的作品，有什么感觉？自由朗读最后一段。思考：谁画鸡蛋？谁画得？哪里看出？
5.指名回答，让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意，其他的都觉得喊敬很奇怪。
6.齐读最后一段。
四、学写生字。
1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.范写“容”。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里？
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计：
20、画鸡蛋
小猴小兔小猪小花猫
桃郑唤慎子萝卜大肚子鸡蛋
第二课时
教学目标：
1.学习本课3个生字，复习巩固2个生字。
2.能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
3.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教学重点：
1.学习本课3个生字，复习巩固2个生字。
2.能有感情的朗读课文。
教学难点：
1.能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
2.理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教具准备：
生字卡片、教学挂图0
教学过程：
一、复习字词。
1.认读生字卡。
2.“生字开花”游戏。、
二、理解课文内容，体会角色性格，明白其中的道理。
1.全班齐读第一自然段。
2.分组交流2－5段。为什么小花猫画得；其他人画得不好？找出相关词句分角色朗读。
3.全班交流，指导读出角色性格特点。
4.指名表演读2－5段。
5.齐读全文，你想对小花猫说什么？对其他人说什么？
教师引读这一段。
6.思考：为什么只有小花猫画得像？
三、指导写字。
1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.范写“楚”。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里？
四、练习。
（ ）的小猴（ ）的小猪
（ ）的小兔（ ）的小花猫
（ ）的山羊老师
五、作业设计。
1.朗读课文。
2.预习古诗。
板书设计：
20、画鸡蛋
小猴容易
小兔会了
小猪时间早，先睡
小猫一边看，一边画（）
篇二
教学目标：
1.认知：识字15个，写字7个。
2.情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3.培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）
二、学习新课：
1.自读课文，初步识字。
这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个的画家叫达•芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）
那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）
那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。
2.检查识字和自读的情况。
大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）
请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）
已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）
怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）
（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）
同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）
3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）
4.再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。
5.同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达•芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达•芬奇老师的话。）
达•芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）
他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）
再后来，达•芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个的画家；……）
学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？
6.小结。
第二课时
一、“开火车”，巩固识字成果。
出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。
二、指导写字。
“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非” “练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。
三、练习说话。
出示下列词语：练习认真观察简单容易非常学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）
四、检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。
请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？
篇三
教材简析：
《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达•芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小，通过达•芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因，通过写达•芬奇后来行为的转变，表现出达•芬奇刻苦学画的精神。同时，告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。
设计理念：
以读为本，通过各种形式的读使学生进入情境，在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言，在读中受到思想的启迪。
教学目标：
1、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。
3、会认“芬、着”等8个生字；会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文中老师说的话
教学准备：颜色、形状不相同的鸡蛋；生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
媒体出示达芬奇的图片，孩子们，你们知道图片上的人是谁吗？他是意大利的画家达·芬奇他不仅是一位伟大的画家，并且是天文学家、科学家、诗人、音乐家、发明家、力学家和工程师，是一位多才多艺全面发展的人。他还能用左手写字和作画，是一位“旷世奇才”。今天这节课就让我们走进达芬奇看看他小时候是怎样画鸡蛋的。（通过图片和时代背景介绍导入新课可以激发学生对达芬奇的崇敬和热爱，从而激发学生的学习热情。）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。
2、检查词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、简单、 哪个、意大利（以词带字来检验学生对生子的掌握情况）
3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，你觉得他是怎样的一个小达芬奇呢？
4、学生汇报：（勤奋、刻苦、认真、努力）
过渡：达芬奇刚开始学画鸡蛋时就很刻苦、很认真吗？不耐烦了。你是怎么知道的？
三、品读重点，理解课文
生：开始学画的时候，老师让他画鸡蛋，他画了一个又一个，一画就是好多天。他画的不耐烦了，就问老师：“老师你天天让我画鸡蛋，这不是太简单了吗？
师：不耐烦了什么意思？就是对画鸡蛋厌倦了，再也忍不住了，再也不想画了。为什么不愿意画了？
生：（他画了一个又一个，一画就是好多天。觉得画鸡蛋简单即容易）你能把它读出来吗？要读出不耐烦的语气来？（指导朗读达•芬奇的话让学生从朗读中体会不耐烦的语气，从而加深对词语不耐烦、简单的理解。）
师：老师觉得画鸡蛋容易吗？他是怎么说的？老师严肃的说：“你以为画鸡蛋很容易吗？这就错了。（严肃，指老师的态度很认真）请同学们读一读这句话，要读出老师严肃的神情来？谁来试一试。
生读：
师：达芬奇觉得画鸡蛋很简单，可是老师觉得画鸡蛋不容易，他们谁说的对呢？你是怎么知道的呀？
生：①“在一千个鸡蛋当中，没有哪两个是完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度看，形状也不一样。
(用实物鸡蛋演示，使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样，仔细观察才看出不同形状来，从而使学生理解“不同的角度”，弄清从不同角度看鸡蛋，形状是不同的)
师：是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达•芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：
出示填空题： 我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。（指导朗读、再齐读。）
师：老师之所以让达芬奇天天画鸡蛋就是要引读：我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。（这一练习题的设计以及通过各种形式的朗读
来增强学生理解老师老师让达芬奇画鸡蛋的目的）
师：为什么让达·芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢？
生：因为“在一千个鸡蛋当中，没有哪两个是完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度看，形状也不一样.
师: 同时幻灯出示
出示幻灯片：因为有了好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。所以要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。
齐读2自然段：（感受老师教育学生的良苦用心和达•芬奇学画的刻苦。此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。）
过渡：达•芬奇听了老师的教导后是怎么做的？（用心，画了一张又一张。）生：达芬奇用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画出了形状不同的鸡蛋。理解用心的意思。
师：你能用“画了一张又一张”这样的词语来说明达•芬奇用心地画鸡蛋，学生可以扩词为如“画了一天又一天……”“ 画了一年又一年”（通过扩词来理解达芬奇用心画鸡蛋）
补充材料：是呀，听了老师的教导，达·芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力才把鸡蛋画好。我们再来回顾一下老师说的话：出示填空：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很（容易）吗？，这就错了。在（一千个）鸡蛋当中，没有哪两个是（完全）相同的。每个鸡蛋从不同的（角度）去看，（形状）也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的（眼力）和（绘画技巧），使你能看得（准确 ），画得（熟练）。
师：达芬奇不仅听从了老师的话，更是听懂了老师的话。他都听懂了什么？请你选择下面的句式说一说：
，所以画鸡蛋并不容易。
因为 ，所以我让你画鸡蛋。
因为 ，所以 。
师：正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，给他打好了基础。出示句子：后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像，终于成为世界的画家。（齐读句子）“无论……都……”还可以换成什么词？不管 还 不论 都
照样子说一说：例如：又快又像：
“无论……都……”这一关联词语表示条件不同而结果不变，表达了达. 芬奇刻苦学画的结果。“又…又…”表示两种情况同时存在，“快”“像”正是他成为世界画家的证明。这个结果也告诉我们一个道理：一份耕耘，一分收获
五、全课总结
达·芬奇之所以能成为的大画家，这与他小时候老师叫他画鸡蛋是分不开的。学了这篇课文之后，使我们懂得了无论做什么事只要专心致志、勤学苦练才都就能获得成功。
❷ 怎么画鸡蛋图片 简单
1、首先，在纸张上画好鸡蛋的外形，注意上窄下宽。
❸ 饭菜怎么画
饭菜的话你可以直接使用一个素描画下的画出来就可以了，而且这个画出来的时候其实特别的有食欲感。
❹ 求Photoshop基础教学的教程
我把自己的笔记发一份给你，希望对你有帮助
PHOTOSHOP（3.13开课）
一、在启动时按Ctrl+Alt+Shift可以让PS恢复到默认的设置（PSD）
二、Adobe:美国奥多比公司
三、文件的新建
1、文件\新建（Ctrl+N）
2、按住Ctrl键加上鼠标在工作区双击
3、1英寸=2.54cm
1英尺=30.5cm
四、图片的格式
jpg、bmp、gif、tiff
注：gif格式支持透明与动态,tiff格式主要在印刷时所用。
1、打开图层面板：F7
2、新建图层：Ctrl+Alt+Shift+N（无）
Ctrl+Shift+N（有）
3、图层名的更改：
1)对着图层名双击
2)对着图层右击\属性
五、RGB颜色模式 （0~255）
R：Red(红)
G：Green（绿）
B：Blue（蓝）
R=G=B=0（黑色）=255(白色)
六、矩形、椭圆选框工具
1、以前景色填充对象：Alt+Del/退格
2、以背………………：Ctrl+Del/退格
3、多次撤消：Ctrl+Alt+Z(默认20，最多
1000步)
4、取消选择：选择\取消选择(Ctrl+D)
5、载入选区：按住Ctrl键加上鼠标点击图层，可以将此层中所有的对象全部载入选区。
6、绘制选区时，按住空格键不放，可以移动正在建立的选区，按住Alt键是以单击的点作为对象的中心点绘制选区，按住Shift键是绘制一个正选区（前提是画布中无选区）
7、若画布中已经有一选区了，按Shift是加选，按Alt是减选，按Alt+Shift是交选。
8、拉辅助线的前提是显示标尺即Ctrl+R(视图\显示标尺)
9、拉辅助线时，按住Alt键可以水平标尺上拉出垂直辅助线，反之，则相反，按住Shift键可以让拉出来的辅助线对齐刻度。
10、辅助线颜色的更改：
1）利用移动工具对其双击
2）编辑\预置\参考线与网格
11、按Del键可以删除选区以内的像素（普通层），若在背景层上删除，则将会删除成背景色
12、将背景层转化为普通层：双击
13、将普通层转化为背景层：图层\新建\图层背景
14、背景层的特点：位于所有层的最下面，不能添加图层样式，里面的对象不能移动，不能添加不透明度，里面没有透明的区域。
15、满画布显示:Ctrl+0（相当于双击抓手工具）
16、羽化（0~250）：让选区的边缘柔软。
17、反选：选择\反选(Ctrl+Shift+i)
18、单行工具：高度为1px，宽度为画布的宽；单行工具的宽度为1px，高度为画布的高度。
六、移动工具（V）
1、在使用其它工具时（除与路径相关工具除外），按住Ctrl键可以临时切换到此工具下
2、按住Shift移动对象，可以水平、垂直、45度移动对象，按住Alt，可以复制对象
3、反相：图象\调整\反相(Ctrl+I)
5、反相：让此种颜色的互补色来显示自己
（R）红<--->青色（C）
（G）绿<--->洋红（M）
（B）蓝<--->黄（Y）
6、CMYK颜色模式（0%~100%）
此种颜色模式是印刷中所常用的颜色模式，其又称为“四色印刷”，四种颜色分别代表印刷中的四种油墨。
C：cyan（青）
M：Magenta(洋红/品红)
Y：Yellow（黄）
K：Black（黑）
7、合并图层（向下）：Ctrl+E
8、链接图层
1）点图层前的小灰色矩形，即可将此层与当前层链接；
2）按住Shift加上对着某对象右击,并选择。可将所选择的层与当前层链接，若再点，则取消链接。
9、通道面板的作用
用于存储颜色和选区，在Alpha通道中，黑色代表选区以外，白色代表选区以内，灰色代表半透明区域。
例：像框的制作(乱)
打开一张图，建图层一\画一矩形选区\保存选区\取消选择\到通道中选择所保存的通道\海洋波纹\回到图层中，载入所保存的选区（选择\载入选区）\反选\填充一种颜色（要么再打开样式面板添加一种样式）。
10、索引颜色模式(index)
此种颜色模式指的是用256或者更少的颜色来代替一幅图象中成千上万的颜色，其文件较小，但会丢失许多颜色。
11、灰度模式(Grayscale)
此模式中只有黑白灰三种颜色
12、位图模式（黑白模式）
此模式中只有黑与白二种颜色。
13、自由变换：Ctrl+T
再次变换：Ctrl+Shift+T
变换时复制一个：Ctrl+Alt+T
边变换边复制：Ctrl+Alt+Shift+T
应用变换：
1）Enter
2）在对象内双击
3）点选项栏“确认”按钮
取消变换：
1）ESC
2）点选项栏“取消”按钮
14、在缩放对象时，按住Shift可以等比例缩放，按住Alt键是按中心点缩放。
15、色相饱和度：Ctrl+U
16、对齐与分布：
若要想对齐功能激活必须有二个或者二个以上的链接层，要想让分布功能激活必须有三个或者三个以上的链接层。
七、套索工具（套索、多边形、磁性）
1、套索工具：创建一些不规则的选区。
2、羽化选区：Ctrl+Alt+D
例：撕纸效果
建文件\找图片拉过来\描边\套索工具绘选区\保存选区\取消选择\选择所保存的通道\晶格化\回到图片层\载入选区\移动工具移动,旋转\双击图层添加投影效果
3、在使用多边形套索工具时，按住Alt可以临时切换到套索工具。
4、粘贴入(Ctrl+Shift+V)：将剪贴板中的对象粘贴到当前的选区以内来。
例：立方体
前景色填上淡色\建层一\3D变换，画出立方体，并利用轨迹球工具进行旋转出三面为灰色\利用多边形套索工具选中某个面，找到一幅图象，粘贴到自己所绘制的选区以内去\对图片进行扭曲，其它二个面一样。
5、磁性套索工具：主要是对边缘对比度比较高的对象进行选取的。
6、通过复制的层：将选区以内的象素复制到一个新的图层上(与原先的位置一致)
7、通过剪切的层：将选区以内的象素剪切到一个新的图层上。
实例：像框制作
第一步：纹理
添加杂色\在中间画选区，自由变换，往二边拉（多次）\Ctrl+u\波浪
第二步：新建一个文件，从纹理画布上画一块长方形的选区，用移动工具将里面的像素移到当前的画布中来。并复制三个，组成一个框形\利用多边形套索工具将每个拐角选中并删除\合并图层（Ctrl+E）\双击图层，打开“图层样式”，并添加“斜面浮雕”“等高线（0）”\找一张图片，并拉到当前的画布中来，调整其位置与大小\添加阴影(多边形套索工具画完后，填充黑色，高斯模糊，降低不透明度)。
八、魔术棒工具（W）
根据容差值的大小来对对象进行选取的，容差值越大，选取范围也就越大，选取越不精确，反之，则相反。
九、裁切工具(C)
作用：将一幅图象裁切成自己需要的大小
注：若要让“裁切区域”激活，图层必须为普通层。
分辩率：它是决定图象大小和图象质量的一个因素，分辩率越高，每英寸内的像素点也就越多，图像也会更加的清楚，反之，则相反。
图像分辩率单位：像素/英寸(PPi)
PPi：pixels per inch
一般一幅图象需要打印时，分辩率不得低于300，人眼观察最佳状态分辩率为72
1英寸=2.54cm
1英尺=30.5cm
十、切片、切片选取工具
主要作用：制作一些超链接
URL栏：输入网址（地址）的地方
http://www.sina.com.cn
mailto:[email protected]
file:///……（某文件的路径）
目标：在哪一个窗口打开超链接
_blank：在新窗口
_self:在自己窗口
注：若不填默认为self
信息文本：指向超链接时，状态栏上的文字
Alt标记：指向超链接时，鼠标下的文字。
十一、修复画笔、修补工具
主要作用：对图象进行修饰
修复画笔使用方法：按住Alt先进行定义取样点。
1、按“[”/“]”可以分别缩小和放大笔头
十二、画笔、铅笔工具（B）
定义画笔：编辑\定义画笔
画笔面板：F5
在使用画笔工具时，若打开“CapsLock”键，可以让画笔的光标变成“精确十字光标”。
十三、仿制图章和图案图章
仿制图章：与修复画笔工具一样，对图象进行修饰；
图案图章：将图案绘制到图象中。
定义图案：编辑\定义图案
注：定义图案时必须无羽化的矩形进行定义。
例：抽线效果
第一步：制作图案
建立一个高为3px，宽为1px的文件，用矩形工具画出一个宽为1PX，高为1PX的选区，建新图层，以一种颜色填充\取消选择\定义图案
第二步：找一张图过来，建立新图层\选择图案图章工具，从工具选项栏选择自己定义的图案，然后进行绘画。
十四、路径
1、路径分为开放式路径和闭合式路径
2、路径的创建：钢笔与自由钢笔工具
3、路径的选择：直接选择和路径选择工具
区别：直接选择工具不仅可以选中整条路径，还可以选择框住的路径上的锚点；而路径选择工具则只能选择整条路径。
4、将路径转化为选区：
1）Ctrl+Enter
2)选中路径后右击
3)点击路径面板中“将路径作为选区载入”按钮
4)按住Ctrl,点击要载入选区的路径
5)打开路径面板，对着路径右击
5、路径的隐藏
1)Enter
2)按Shift点路径
3)在路径空白地方点击一下子 6、在钢笔工具下，按住Alt不放，可以临时切换到转换点工具，按住Ctrl键不放，可以临时切换到直接选择工具。
7、栅格化
8、Ctrl+F4:关闭当前的画布
9、Ctrl+"["/"]":将当前层往前/后移
Ctrl+Shift+"["/"]":将当前层移到最前/后面
Alt+"["/"]"：向前/后选择图层
10、定义自定义形状工具
编辑\定义自定义形状
十五、历史记录画笔工具
历史记录面板作用为存放所操作的步骤（默认所存步骤为20步，最多可存1000步）
存放步骤的更改：编辑\预置\ 常规
快照：当前图象当前状态的一个临时副本，它不会随着文件的保存而保存；
历史记录画笔工具作用：将所绘区域里的图象恢复到指定的状态(快照)
十六、橡皮擦工具
橡皮擦、背景色橡皮擦、魔术橡皮擦
利用橡皮擦工具可以擦除普通层中的象素，若在背景层中擦除，则擦除成背景色。
魔术橡皮擦工具是根据容差值的大小来对对象进行擦除的，容差值越大，擦除范围也就越大，擦除越不精确，反之，则相反。
注：利用背景色橡皮擦和魔术橡皮擦工具对图象进行擦除时，都能够将背景层自动转化为普通层。
十七、渐变工具（G）
线性、径向、角度、对称、菱形
透明区域：控制透明的渐变是否在画布中显示（执行时）。
http://www.pconline.com.cn/
Ctrl+J：通过复制的层
Ctrl+Shift+J：通过剪切的层
例：毛笔的笔头
用钢笔工具画出笔头的形状，Ctrl+Enter\填充白色，杂色（40，高斯，单色）\动感模糊（90度）\Ctrl+D\色阶调整成合适的\移动位置并调整其大小。
十八、色彩范围
选择\色彩范围
按Ctrl可以在“选择范围”和“图象”之间切换。
十九、油漆桶工具（G）
根据容差值的大小将前景色或者图案填充到当前的图像中去。
二十、模糊、锐化、涂抹
模糊：让图像相邻像素之间的对比度降低，即模糊；
强度：越大产生的效果越明显，反之，则相反
锐化：让图像相邻像素之间的对比度增加
涂抹：用手指模拟涂抹油墨的效果
二十一、减淡、加深、海绵
减淡：增加图象的亮度，类似于加光操作
加深：降低图象的亮度。
海绵：增加或降低图象的饱和度
去色：降低图象的饱和度
加色：增加图象的饱和度
二十二、文字工具（T）
单击为单行文字，拖拉为段落文本
按Ctrl+Shift+"<"/"> ":可以分别缩小和放大所选的文字；按Alt+“向左”/“向右”方向键可以增加或者减小所选文字的字间距；按Alt+“向上”/“向下”键可以更改所选文字的段(行)间距。
字体的安装路径：
1、C:\Windows\Fonts(Windows98)
2、C:\Winnt\Fonts(2000/xp)
3、控制面板\字体
注：安装字体，只需将要安装的字体文件复制到以上的文件夹中即可。
实例：冰雪字
白背景\建层一\打黑字\将字载入选区\合并二层\Ctrl+Shift+i\晶格化（8）\Ctrl+Shift+i\添加杂色\模糊\曲线调\取消选择\反相\转画布后风吹（往字下)\Ctrl+U
Ctrl+f:执行上一次的滤镜(不能调整参数)
Ctrl+Alt+F:执行上一次的滤镜(能调整参数)
实例：燃烧字
黑背景\建层一\打白字\栅格化文字\转画布后让风吹\波纹\风吹好后再转回\模式改为“索引”\颜色表\（黑体）
注：在索引模式情况下，滤镜中和图层中所有的命令将不能使用；而且在此模式下，将不能建立新图层。
通道的作用：
用来存储颜色信息和选区，通道不可以更名和更改位置， 在alpha通道中只有三种颜色，即黑、白、灰，黑色代表选区以外，白色选区以内，灰色代表半透明区域。
注：利用通道可以对图象的偏色进行调整
例：放射字
建A1，打字，Ctrl+D，极坐标(下)\转画布\风吹\转回来\极坐标(上)\复制到图层中,Ctrl+U
例：砖形字
打字,斜面浮雕，等高线，纹理化（砖形）
水晶字
建A1，打字\模糊(2)\复制A1，再模糊(2)\位移（2，2）\运算（上A1，下A1副,"差值"）\自动色阶\再运算(上A1，下A2，“柔光”)\全选，复制，建层一，粘贴\建层二，渐变，图层模式改为“颜色”\建层三，画笔点缀。
例：印泥字
建A1，打字，填杂色，取消选择，扩散（变亮优选）\Ctrl+F多次\进一步模糊\色阶\建层1，载入A1，填红色。
二十三、注释、语音注释工具
作用：解释之用
注：须保存为psd格式方可永久保留
二十四、色域警告（Ctrl+Shift+Y）
色域警告又称为溢色，它是所选的RGB颜色超过了CMYK颜色，不能够被打印出来。系统会自动用与此种RGB颜色最相近的CMYK颜色来代替它。
视图\色域警告
二十五、吸管、颜色取样器、度量工具
吸管：将图象中的颜色吸取到当前的前景色中来（若在与颜色有关的工具情况下，按Alt可以临时切换到此工具）
颜色取样器：查看取样点的颜色值，最多可设置四个取样点。
度量工具：W：宽度
H：高度
A：角度
二十六、抓手工具(H)
在使用其它工具时，按住space键不放，可以临时切换到此工具下；双击此工具，对象满画布显示。
二十七、缩放工具（Z）
作用：缩小与放大，缩小时，按Alt可放大，反之，则相反。
在使用其它工具时，按住Ctrl+space可临时切换到此工具的放大功能，按Ctrl+Alt+Space可临时切换到此工具的缩小功能。
双击此工具，对象以实际像素(100%)显示（相当于按Ctrl+Alt+0）
二十八、前/背景色
恢复默认的前/背景：D
前景/背景切换：X
二十九、快速蒙版（Q）
作用：编辑选区
编辑工具：画笔、铅笔、橡皮擦
注：默认情况下，正常显示的区域为选区以内！
三十、图层面板
1、打开图层面板：F7
2、层的类型：普通层、蒙版层、形状层、调整层、填充层、文字层
3、与前一层编组：Ctrl+G
释放编组：Ctrl+shift+G
或：按Alt在二个层中间点击
4、图层蒙版
1)、作用：控制图象的显示与隐藏
2)、编辑工具：画笔、铅笔、橡皮檫、渐变等
3)、在蒙版中只有三种颜色，为黑、白、灰，使用工具编辑时，前景色为黑色时代表隐藏，白色时代表显示，灰色时，代表半透明。
4)、注：使用蒙版只会隐藏图象，不会破坏图象
5)、按住Shift键点击蒙版，可以暂停使用蒙版。
6)、图层矢量蒙版
作用也同图层蒙版一样；
编辑工具：与路径相关。
7)、注：图层矢量蒙版可以转化为图层蒙版（右击\栅格化），但图层蒙版却不可以转化为图层矢量蒙版。
8)、不透明度与填充不透明度
不透明度对图层中所有的对象都起作用，但填充不透明度只对对象的填充色起作用，对其所添加的一些效果等不起作用，如：斜面与浮雕。
三十一、动作面板：
动作：记录一段操作的步骤，并可以再现的一个程序。
注：使用动作并不能将所有的操作步骤全部记录下来。
动作：F9
Ctrl+Shift+U:去色
三十二、液化（ctrl+Shift+X）
滤镜\液化
三十三、抽出（Ctrl+Alt+X）
作用：主要对边缘比较复杂的对象进行选取出来！
❺ ps如何画鸡蛋
第一步，新建图层。用椭圆工具拉个椭圆。再选择钢笔工具，把椭圆形状调整一下。让它类似于更接近一个真实的鸡蛋那样的形状。比如一头小一点，一头大一点。
第二步，按住ctrl键敲一下回车。把路径转换成选区。填充白色，或者是一个比较淡的淡青色也行。
第三步， 选择加深工具，硬度调到最低，流量调小。在合适的位置涂抹，要让它看起来像一个球体。这步最好是有点美术功底的人做起来会得心应手。如果不清楚球体的明暗该怎么把握的话，可以搜索一些鸡蛋的图片放在一边参考。
如果不用加深工具的话，还可以选择画笔工具，把硬度调小，透明度降低。设置好前景色，给它薄薄的涂抹上去也是一样的。
第四步，在鸡蛋层的下面新建一个图层。在鸡蛋的下方位置用画笔随便涂一小块黑。然后使用高斯模糊滤镜让它虚化。再把图层的透明度降低。根据需要，还可以用橡皮擦把不需要的部分擦掉一点。橡皮擦同样可以把透明度降低来擦，这样会比较容易掌握。
第五步，如果做的满意的话，可以盖印一个图层。然后用曲线调一下整体的明暗效果。也可以更改不同的整体色彩效果。
❻ 完整的鸡蛋是怎么画出来的
完整的鸡蛋画法，需要用户首先画一个略扁的椭圆形，然后在蛋黄的左边画出半个蛋壳，接下来画出蛋白，然后在画另外一个蛋壳，最后在画出一个完整的鸡蛋，上色即可。具体操作步骤如下。
1、首先，画一个略扁的椭圆形，作为蛋黄。如下图所示。
注意事项：
完整鸡蛋画法比较简单，用户只需按照上述步骤操作即可完成绘画。
❼ 达芬奇画了多少个鸡蛋
14岁开始画蛋，画了3年
就几个而已，不是蛋很多，而是他老师要求他一个鸡蛋要从不角度画很多遍。所以他开始有些不耐烦，不过后来他坚持逗册下来了，也领悟了他老师的用意。
有的时候同一个事物，不同的人冲指谨，不同的角度，看到的和表达的都不相同，一个人随着时间的推移对同一事物也有不同感受了。
画多少没必要知道，重要的是从这件事情所得到的启迪，做好一件事就要勤学苦散基练，熟能生巧，看似简单的事情往往是很不容易做到的。
❽ 达芬奇画鸡蛋的故事简介
达芬奇是着名的 绘画 家，但是达芬奇画的鸡蛋之所以非常出名，并不是因为他画的有多么好，而是因为达芬奇画鸡蛋的一个 典故 。下面是我为大家整理的达芬奇画鸡蛋的 故事 简介，希望大家喜欢!
达芬奇画鸡蛋的故事
达芬奇很小的时候对用手画一些东西很感 兴趣 ，在他十四岁的时候，他的父亲将他带到佛罗伦萨。在佛罗伦萨，达芬奇被韦罗基奥收为徒弟，韦罗基奥是当时非常杰出的雕塑家和画家。为了塑造达芬奇的观察能力、锻炼达芬奇的绘画技能，严格的韦罗基奥就让达芬奇天天画鸡蛋。韦罗基奥让达芬奇画不同的鸡蛋，有时候方位不同，有时候是光线的投影不一样。年轻的达芬奇不过画一天就觉得腻了，觉得画鸡蛋并没有什么意义。于是他就请教韦罗基奥，为什么让他画鸡蛋呢?韦罗基奥语重心长的告诉他，画鸡蛋训练的就是他的观察能力和绘画能力，一千个鸡蛋里没有两个鸡蛋是完全一样的，它们多多少少会有不同，如果能够发现细微的不同，他将会成为一个出色的画家。达芬奇觉得非常有道理，于是他开始细心观察，一心一意的开始画鸡蛋衡烂，并且一画就是三年。
这就是达芬奇画鸡蛋的故事，所以说达芬奇画的鸡蛋之所以能流传到今天，是因为这代表了达芬奇学习绘画的一种精神。
达芬奇画鸡蛋对达芬奇后来所具备的细致的观察能力非常的重要，它奠定了后期达芬奇绘画的基础，帮助达芬奇创作了许许多多的东西。
达芬奇故事有哪些
达芬奇故事有很多，单单是创造发明的故事就能够写出达芬奇的一生，达芬奇最有趣的故事，最天才的最早展现故事还是值得一提的。
说到达芬奇的相关故事，最令人好奇的是他的身世背景，其实达芬奇的家庭并不好，母亲很早去世，跟随着父亲很继母一起生活了一段时间，达芬奇并不喜欢她的继母，最后到祖父的庄园生活，跟他的父亲关系还是挺好的，到达芬奇长大以后，出门求学的时候，就很少与父亲交集了，只有偶尔的书信来往，直至达芬奇父亲去世，达芬奇非常的哀伤，至此达芬奇在人世间的最后一个亲人离开了他。
达芬奇最早展现他自己的绘画天分的时候，是跟随自己的父亲去集市，父亲想买一个盾牌，达芬奇就在盾牌上画了他认为匹配盾牌的画像，最后几经转手，卖出了高价，给他的父亲换的一个很好的盾牌，因为这件事，他父亲觉得达芬奇的绘画天分很好，达芬奇既然喜欢 画画 ，就送他到遥远的城市，拜了一位着名的意大利 雕刻 绘画大师。
达芬奇求学 成功 后，他的导师开始让他画鸡蛋，开始的时候，达芬奇很认真的画，可是接连几堂课都是一样的画物，达芬奇就问导师，如此简单的一个蛋，没什么好画的，他的导师告诉他，画同样的事物，虽然简单但是各不相同。长时间的画，嫩规划到画笔跟随 大脑 ，这并不容易。
达芬奇故事如繁星闪闪，多不胜数，这两个故事只是他人生的 小故事 而已。
人们对达芬奇的评价
达芬奇是一个非常伟大而出色的人物，他的一生为人们留下了许多宝贵的财富，这并不是单单说他的绘画，而是包括了更多的一些方面。达芬奇对 数学 、 物理 等 学科 都十分的精通，而且在科学、音乐以及 医学 等方面都有着突出的成就，正是因为他如此的全能所以人们对达芬奇的评价都是十分高的，那么人们对达芬奇的评价具体是怎样的呢?
对达芬奇的评价可以分为多个方面，可以说他是将优雅、才能以及智慧集为一身的天才，他的作为让他有着超群绝伦的地位，达芬奇的一生都在对艺术以及世界不断的进行探索，在15世纪的时候因为他的成就使意大利成为整个欧洲发展速度最快的一个国家，尽管他的才能在晚年的时候并没有受到人们的重视，但是他的作为却对 历史 有着巨大的推动作用，他的学生也曾经说过，达芬奇的离世对所有人来说都是巨大的损失。
达芬奇的许多发明和理论都有着非常超前的意咐好漏识，甚至有人认为如果他的所有理论都能够得到实现的话，那么历史的发展至少会前进五十年。他是文艺复兴时期最为完美的人物之一，《蒙娜丽莎》以及《最后的晚餐》等作品被人们奉为了传世之作，他不仅是个思想深邃的人而且学识也非常的渊博，人们在发表对达芬奇的评价的时候，总是会认袜戚为他是一个伟大的天才，他创造的艺术和对科学的探索都对人类有着深远的影响。
天才达芬奇逝世时间
达芬奇逝世于1915年，曾经的成就是那个时期乃至今天的影响力都是巨大的，有人说他是穿越回去的，要不然怎么会成为各个方面的重要领军人物。
在绘画方面，着名的《蒙拉丽莎》，被称为“最神秘的微笑”;还有《最后的晚餐》这两幅画是人类家喻户晓的名画。在那个时期，绘画注重神，这两幅画就是那个时期的代表作，蒙拉丽莎的微笑，最后的晚餐中任务的惊恐、愤怒、怀疑表情以及形态、眼神和行为等等形态都是惊天的表现，让现代的画家仰望不可及。
达芬奇逝世前发明的东西也很多，如：飞机，大炮、降落伞、战车、 潜水 服、土木机械、 汽车 、自行车等等，简直就是天才，现在他的发明还深深用于现代生活中，不论 军事 、出行、日用、机器等等，都成开创性的改变。达芬奇是最一流的学者，最好的画家，是以为旷世奇才，再多的言语去称赞他，都不足。
晚年的达芬奇带着他的手稿和最爱的画作等等来到了即将离开世界的地方，在这座惊世的建筑城堡里度过了他最后几年的人生，他从来没有结婚，也没有时间去谈恋爱，他的一生都无偿的奉献给了人类的进步。
就是这位伟大的天才达芬奇逝世了，在昂布瓦兹城堡，在这里给他的人生画上了句号，就那样静静的，一个人离开了这个他热爱的世界，可是他散发的光芒将永远照耀这人类。
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你好，有很多，可以择取
音乐家贝多芬的故事
路德维希·凡·贝多芬(1770-1827) 是十八世纪后年叶以来世界最着名的德国音乐家。1770年12月26日贝多芬诞生于德国莱茵河畔的波恩城。他的祖父原是荷兰籍，移居德国后，曾任当地宫廷乐长。父亲是个男高音歌手，母亲是宫廷御厨的女儿。贝多芬生长的年代，正是约瑟夫二 世实行"开明专制"的时期，波恩的统治者也实行了一些改良的措施。波恩成了当时德国启蒙运动的中心地之一。贝多芬的幼年 就是在这样的环境下成长起来的。但是，贝多芬童年很不幸福，嗜酒成癖的父亲败坏了家业，他企图把四岁的贝多芬变成摇钱 树，一心想让自己的儿子也成为莫扎特式的神童，因此他不只强 迫孩子练琴，而且常常夜半三更酗酒回家后把孩子从熟睡中拖起来拉琴，不满八岁的贝多芬被强迫在寇恩的听众面前表演、卖艺，十一岁的贝多芬就开始在剧院的乐队里工作。这种严酷的童 年生活，使贝多芬很早就走上了独立模羡的以音乐谋生的斗迹道路，同时 也就养成了他坚毅倔强的性格。
从1781年起，贝多芬在剧院工作的同时，跟乐队指挥奈弗学习巴赫的《平均律钢琴曲》和作曲法。奈弗是位很有修养、倾向于启蒙运动的作曲家．指挥家，他对发展德国的民族歌剧、清唱剧都曾有过贡献。贝多芬通过向这位老师学习，认识到学习德国 民族音乐传统的重要，并在奈弗的引导下也接受了启蒙运动的影响，对德国当时的进步文学发生了浓厚的兴趣。
1787年以后，贝多芬担起了全家生活的经济重担。但贝多芬并未被艰难困苦的适遇所屈服，他设法在波恩大学旁听哲学课，他醉心于诵读和研究古代神话、希腊文和拉丁文的古典文学，他对莎士比亚、席勒、歌德等人的作品非常喜爱。他虽然没有莫扎特的早熟天赋，也没有莫扎特优越的学习条件，而他那孜孜不倦的自学所取得的成就，是他所有的前辈都不及的。
1789年的法国资产阶级革命和莱茵河流域进步的反封建运动，对贝多芬的思想成长旦销拍起了巨大的作用，他逐渐把追求"自由、平等．博爱"作为自己的政治理想。1790年他创作的大合唱《约瑟 夫二世之死》，把约瑟夫二世当做人民的救世主来赞颂，这一方面表现出他对共和理想的追求，同时也反映出贝多芬早年对改良主义的不合实际的幻想。这部作品也是贝多芬把声乐和交响乐溶为一体的最早尝试。
1792年，贝多芬在海顿的鼓励与支持下，来到维也纳定居。他起先是以一位天才的青年钢琴家出入维也纳的贵族门庭，并受到贵族们的热情接待和保护，他也曾一度产生过对上流社会的幻 想。但是，贝多芬所处的时代毕竟与海顿，莫扎特的时代不同，时代赋予贝多芬更成熟的资产阶级自觉性和个人的自信和自尊。因而他一开始就不甘愿做贵族门的奴仆，而是要与贵族们有平等的地位。后来贝多芬渐渐发现自己的资产阶级理想和当时的封建 社会有着很大的矛盾，再加上他1796年开始面临耳聋的威胁，使贝多芬很快增长起一种对现实不满，对个人命运反抗的思想感情。
1797年后，贝多芬患了耳聋病，病情逐年恶化。对一个音乐家说来，再没有比这一打击更沉重的了！恶魔限制了作曲家同外界的交往，妨碍了他的钢琴演奏，他不得不放弃演出，而长期隐居在维也纳乡村。
从1800年起，贝多芬在创作上很自然地逐渐 脱开海顿和莫扎特的影响，力求创造自己的艺术风格，追求新的理想。他于 1803年完成的《第三交响曲》（《英雄交响曲》）标志了他在创作上进入一个新的发展阶段——成熟时期。他这一时期的创作力极 为旺盛，表现出巨人般的工作能力，涌现出许多杰出的作品。贝多芬成熟时期作品的基本思想逻辑——“通过斗争，得到胜利"，在这一时期中逐步得到确立，英雄性、群众性的交响乐新风格形 成了，革命的内容、戏剧性的交响乐发展手法、形式上的各种重 大革新等等，在这一时期都获得了进一步的发展。贝多芬最杰出的作品，几乎都是在他后半生三十年生涯的耳聋状态中创作的。
1815一1819年是贝多芬经历的四年危机时期。当时，欧洲陷入了反动的封建复辟时期，资产阶级的革命力量遭到扼杀，黑暗笼罩着欧洲大陆。这个时期贝多芬的思想较为复杂，他的自信和坚定被失望和动摇所袭扰;创作上的英雄风格向抒情性风格转变；作品很少，大部分时间花在收集、探索和改编欧洲各国的民 歌上。这充分说明资产阶级上升时期的共和主义者是有其历史局限的。然而，贝多芬最后终于从沉默中挣扎出来，度过了他的危机 时期。从1819年起，贝多芬重又把自己的注意力集中在反封建的 斗争中来。此时他创作的五首钢琴奏鸣曲、五首弦乐四重奏，乃至他创作中最伟大的《第九交响曲》（《合唱交响曲》）等作品都具有深刻的意义。但贝多芬最后的晚年是他一生最悲惨、最痛 苦的年月，孤寂和贫困的威胁使他穷愁潦倒，孑然一身，1827年3月26日病逝于维也纳。据说在他临终的一刻，暴雨雷电交加， 贝多芬举起干枯的手臂向天空作最后的奋击。这种生命不息战斗 不止的精神，全部贯注在他那些不朽的巨作中。
贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一。他一方面有着卓越的音乐天斌、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。他通过自己的创作，特别在他的九部交响曲中，反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思想。他以时代和个人的命运为题，通过深刻的哲理和感人的艺术形象相结合，写出了一系列交响乐作品，表现了从斗争到胜利、从黑暗到光明、从苦难到快乐的资产阶级上升时期的精神历程，他的九首交响曲象珍珠一样永远闪闪发光。
通过对贝多芬九首交响曲的研究和分析，特别是其中四首(即第三．五、六，九首)标题性交响曲的剖析，我们不仅可以了解贝多芬全部创作的基本面貌和他那伟大而纯真的思想，而且可以了解到交响乐创作上的重大革新，可以看到交响乐是如何从海顿、莫扎特时代过渡到以舒柏特、门德尔逊为代表的新发展时期。早在贝多芬在世时他就已被公认是具有世界意义的音乐家， 他既是伟大的古典作曲家，又以浪漫派的先驱而载入史册。
康熙年间，有个御用画师叫禹之鼎的，自小苦练丹青，又融汇各派之长，学识渊博，当时有“禹画圣”的称号，于是他自己颇为自负。
“禹画圣”供职内廷，常听众官称康熙帝天资聪颍，志趣高尚，艺事无一不精，且擅画工。“禹画圣”却不以为然，心想，康熙是皇帝，你们当然要捧他了，我就不信皇帝啥都懂，我“禹画圣”以自己才艺立身世界，岂能与阿谀奉承之辈合污。
话说清圣祖玄烨，听到有此心高气傲的画师，也有心去看看这人倒底有多大能耐。
一日微服来到内廷，见禹之鼎画的《王士桢幽坐篁啸图卷》颇具在野文人那种豪放不拘、精研细绘的画风，看后心自欢喜。
却说皇上骂到，早惊动了众官，都诚惶诚恐地跪拜于阶下，高呼：“吾皇万岁!”
康熙帝笑盈盈地摆手说道：“朕来此观画，不必多礼了。”
“禹画圣”见皇上兴致很好，心想，何不趁此时机试试皇上对画艺修养，也可使自己在皇帝面前显示自己的才能。
于是出得列来，朗声奏道：“臣禹之鼎叩见圣上，愚臣才疏学浅，画工粗犷，请圣上指教！”
康熙帝一边说；“免礼平身。”一边端详着禹之鼎，心想，这分明是要看我有没有赏画水平啊!亏这老儿还有个性，于是高兴地说道：“你这画，章法严谨，行笔坚硬，用量圆润，浓淡相浑厚而滋润，一山一石，一竹一水，随意挥洒，虽受尺幅之限，却含‘拂云擎日之态’，王士桢独坐幽篁中，两眼迷离，虽有避世厌俗之意，却露孤芳自赏之情吧?”
禹之鼎听得目瞪口呆，微露羞赧之色，忙跪下说道：“在下之画技，与名人相差甚远。”又双手呈上一幅画卷：“圣上精通画意，请万岁爷观赏此画之意境，小人聆教之！”
好个“聆教之”，原来禹之鼎听到康熙帝评画中暗讥他“孤芳自赏”，虽微赧于颜，但不甘就此罢了，便来个“以攻为守”。
禹之鼎呈上的是一幅很少为人所知的古画，他心想你皇帝如没点真才实学也难论此画了。
康熙帝一听，暗想，不知这“怪才”拿什么画来考朕，心中也很好奇，就说道：“你将画悬挂于壁，朕与尔等共赏之。”
内廷众官，见康熙帝赏画论艺，就攘挤一堂倾听受教，此时见“禹画圣”拿古画来考皇帝，都惊得倒吸一口凉气。
画卷徐徐展开，只见一幅奇崛豪放的泼墨山水呈于眼前，章法实在出奇，突兀的山岩如铸铁所成，或云或泉，因其形似，犹如水自天而泻，自然天成，不见墨污之迹，这种磅礴灏翰的画面气势逼人，观者都惊得鸦雀无声。
康熙帝缓缓地端起茶呷了一口，寻思着，内廷秘藏无数历代名画，此画却第一次见得，就凭这“怪才”呈上的这张画，朕也该恕他无罪了。
“禹画圣”见皇帝端杯寻思，心里暗自高兴，在旁用踌躇满志的眼光扫了一眼冥思苦想的众官员，自负地用二根细细的手指捻着稀疏的胡子。
这时康熙帝轻轻放下茶杯说道：“朕纵观此画，由近及远，山石嶙峋有次，造型迥异，可谓鬼斧神工；涓涓细流统贯全画，有来有去，可逐流溯源，淡骨浓色的云霭推着苍郁的松涛，如闻其声，又添几分神秘的色彩，美也！”
众官员听到康熙帝生动的评画顿时活跃起来，用钦慕的眼光注视着皇帝。“禹画圣”却在旁把嘴一撇，意思是，就章法、笔触、款式论画，只算程式化语言，说清画的出处才算“雅韵博古”呢！
康熙帝看在眼里，心想：“好啊！这才叫‘棋逢对手’。”于是兴致盎然地站起来踱了几步，说道：“自古画有六法三品之说，古人云，气韵生动，出于天成，人莫窥其巧者，渭之神品；笔墨超绝，傅染得宜，意趣有余者，谓之妙品；得其形似，而不失规矩者，谓之能品；此乃三晶。”
“禹画圣”听到此，头也不晃了。双眼瞪着康熙帝。只见康熙帝微笑着又说：“朕曾闻，唐末有王墨者，落魄不拘世故，多放遨于江湖间，善以泼墨作出山水松石，世人无不叹其精妙，朕观此画即王墨神品也！”
众官员都为康熙帝渊博的谈吐所折服，赞声哄然四起，禹之鼎却羞得满面通红，慌忙跪拜于地连连说道：“万岁爷天聪多能，臣等莫及也！”
这时康熙帝心想，现在待朕试他学识如何了!于是反问道：“禹学土见识深广，可知王墨奇特的画风如何作成?”
这一问，不少官员瞠目结舌，惊慌地望着禹之鼎，但见禹之鼎小心地说道：“圣上学识渊博，愚臣岂敢‘班门弄斧’!”
康熙帝哈哈笑道：“画艺切磋乃是乐事，说说不妨。”
禹之鼎才开言道：“臣闻，王墨嗜酒成性，每欲作画，必沉酣之后，用髻取墨抵绢上，泼墨作画，盖能脱去笔墨畦町自成一种意度，因兼移其神气，果然妙不可言。”
康熙帝高兴地听着，一边手扶案上用笔勾绘着什么，待禹之鼎讲完，康熙帝将他画的往上一举，众官一瞧，情不自禁地哎呀一声，原来康熙帝眨眼之间已将禹之鼎维妙维肖地画于纸上，画中禹之鼎虽然仍是自负地撅着两撇胡子，而那种趾高气扬不可一世的神气已经没有了。康熙帝又一抖手腕，一行圆劲苍秀的行书留于纸上：“艺海无涯，虚怀若谷。”
从此就流传着一段康熙论画的佳话。
颜真卿是唐代着名书法家
为了学习书法，颜真卿起初向褚遂良学习，后来又拜在张旭门下。张旭是唐代首屈一指的大书法家，各种字体都会写，尤其擅长草书。颜真卿希望在这位名师的指点下，很快学到写字的窍门，从而一举成名。但拜师以后，张旭却没有透露半点书法秘诀。他只是给颜真卿介绍了一些名家字帖，简单地指点一下字贴的特点，让颜真卿临摹。有时候，他带着颜真卿去爬山，去游水，去赶集、看戏，回家后又让颜真卿练字，或看他挥毫疾书。
转眼几个月过去了，颜真卿得不到老师的书法秘诀，心里很着急，他决定直接向老师提出要求。
一天，颜真卿壮着胆子，红着脸说：“学生有一事相求，请老师传授书法秘诀。”
张旭回答说：“学习书法，一要‘工学’，即勤学苦练；二要‘领悟’，即从自然万象中接受启发。这些我不是多次告诉过你了吗?”
颜真卿听了，以为老师不愿传授秘诀，又向前一步，施礼恳求道：“老师说的‘工学’，‘领悟’，这些道理我都知道了，我现在最需要的是老师行笔落墨的绝技秘方，请老师指教。”
张旭还是耐着性子开导颜真卿：“我是见公主与担夫争路而察笔法之意，见公孙大娘舞剑而得落笔神韵，除了苦练就是观察自然，别的没什么诀窍。”
接着他给颜真卿讲了晋代书圣王羲之教儿子王献之练字的故事，最后严肃地说：“学习书法要说有什么‘秘诀’的话，那就是勤学苦练。要记住，不下苦功的人，不会有任何成就。”
老师的教诲，使颜真卿大受启发，他真正明白了为学之道。从此，他扎扎实实勤学苦练，潜心钻研，从生活中领悟运笔神韵，进步很快，终成为一位大书法家，为四大书法家之首。
1，达芬奇画鸡蛋
达芬奇是意大利的一位着名画家，他在小的时候，有一天，教师拿出一个鸡蛋说：“请你画出两个一模一样的鸡蛋，能做到吗?”说完就走了。达芬奇想：鸡蛋有什么好画的，这又有何难呢?达芬奇从这边看，那边看，鸡蛋还是鸡蛋，但他怎么也画不出两个一模一样的鸡蛋。于是，他去问老师，首先，老师表扬了他认真观察，并告诉他别小看这一个鸡蛋，其实他是千万个鸡蛋从不同的角度看是不同的鸡蛋。达芬奇记住了这句话，不仅用手去画，而且用心灵去画，几十年之后，他终于成为了一个大画家。
2，怀素练字
怀素小时候家里很穷，年少时就出家当了和尚，诵经坐禅等佛事之余，他对练字产生了兴趣。因为买不起纸张，就找来一块木板和圆盘，涂上白漆书写。后来，怀素觉得漆板光滑，不易着墨， 就又在寺院附近的一块荒地，种植了一万多株的芭蕉树。芭蕉长大后，他摘下芭叶，铺在桌上，临帖挥毫。
由于怀素没日没夜的练字，老芭蕉叶剥光了，小叶又舍不得摘，于是想了个办法，干脆带了笔墨站在芭蕉树前，对着鲜叶书写，就算太阳照得他如煎似熬；刺骨的北风冻得他手肤迸裂，他还是在所不顾，继续坚持不懈地练字。他写完一处，再写另一处，从未间断。这就是有名的怀素芭蕉练字。
他勤学精研；又用漆盘、漆板代纸，写至再三，盘板都穿，秃笔成冢，以“狂草”出名。“运笔迅速，如骤雨旋风，飞动圆转，随手万变，而法度具备”。前人评其狂草继承张旭又有新的发展，谓“以狂继颠”，并称“颠张醉素”。对后世影响也很大。怀素晚年草书趋于平淡。
他存世草书墨迹很多，着名的有《东陵圣母帖》、《论书帖》，是含有章草笔意的优秀作品；《苦笋帖》、《千字文》和《自叙帖》，均为狂草，笔势狂怪怒张，神彩飞舞，可以说是着力的佳作。
3，王献之练字
王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾自喜。还有一次，羲之的一位朋友让献之在扇子上写字，献之挥笔便写，突然笔落扇上，把字污染了，小献之灵机一动，一只小牛栩栩如生于扇面上。再加上众人对献之书法绘画赞不绝口，小献之滋长了骄傲情绪。献之的父母看此情景，若有所思……
一天，小献之问母亲郗氏：“我只要再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。”献之一回头，原来父亲站在了他的背后。王献之心中不服，啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。
小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了5 年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”
献之听后泄气了，有气无力地说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的！”
献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。
4，贝多芬童年
贝多芬的祖父与父亲都是宫廷歌手。在大部分时间里，他的父亲都喝得大醉，没有对家庭和气过一点，甚至连家人们是否有足够的吃穿都从未过问。起初，善良的祖父还能使这个家庭免受太多的苦；反过来，他最大的孙子的音乐才能也使老人感到莫大的欣慰。但是当小贝多芬只有四岁时，祖父就去世了。贝多芬的父亲常把孩子拽到键盘前，让他在那里艰苦地练上许多小时，每当弹错的时候就打他的耳光。邻居们常常听见这个小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣着睡去。不久，一个没什么水平的旅行音乐家法伊弗尔来到这个市镇，被带到贝多芬家里。他和老贝多芬常常在外面一个小酒馆里喝酒到半夜，然后回家把小路德维希拖下床开始上课，这一课有时要上到天亮才算完。为了使他看上去象一个神童，父亲谎报了他的年龄，在他八岁时，把他带出去当做六岁的孩子开音乐会。但是天下哪有后天培养出来的神童，尽管费了很多事，老贝多芬始终没有能够把他的儿子造就成另一个年轻的莫扎特。与莫扎特相比，贝多芬的童年太不幸了。莫扎特在童年受到良好的教育，他的练功时间是愉快而安静的，有着一个慈爱的父亲和一个被钟爱的姐姐；而贝多芬则不然，虽然他的演奏赢得了家乡人的尊敬，但世界性的旅行演出却远未象莫扎特那样引起世人的惊叹。
这个是说话的艺术故事------
美国独立战争期间,全国上下都在征兵,当时村子里的年轻人基本上都被征走了.剩下的也多半是年老的或者不愿意去的人.这个时候,村子里张贴了一张宣传海报.海报上说:上战场没有那么可怕,去当兵无非就两种可能:受伤或不受伤.不受伤不用说了，就是受伤了也无非有两种可能:轻伤和重伤.受轻伤不用说了,重伤无非两种可能:可以治疗和不可治疗.可以治疗不用说了,不可以治疗就是死亡.既然已经死了,还有什么可怕的?
村里人报名参军的人数激增。
奔马图
徐悲鸿擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。徐悲鸿笔下的马是"一洗万古凡马空"，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。
从这幅画的题跋上看，此《奔马图》作于1941年秋季第二次长沙会战期间。此时，抗日战争正处于敌我力量相持阶段，日军想在发动太平洋战争之前彻底打败中国，使国民党政府俯首称臣，故而他们倾尽全力屡次发动长沙会战，企图打通南北交通之咽喉重庆。二次会战中我方一度失利，长沙为日寇所占，正在马来西亚槟榔屿办艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧急之情。