㈠ 人教版小学二年级数学课本插图图片
插图不仅是小学数学教学的辅助工具而且还隐含许多意义。下面是我整理的小学二年级数学课本插图图片。
小学二年级码拆数学课本插图图片
小学二年级数学课本插图图片5
插图中隐含的社会公德意识
社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。社会公德在维持公众利益、公共秩序，保持社会稳定等方面的作用更加突出，成为公民个人修养和社会文明的重要表现。①儿童是未来社会的建设者和接班人，对他们进行社会公德教育，有助于学生规范自己的行为，抵制社会的不良风气。
1.1人与人之间的和睦
学生应该知道跟别人和睦相处能使自己身心愉悦，增长知识、完善自我。江泽民同志提出“要切实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。”家庭和睦在教材插图中展现，如一年级上册page41，在练习怎样分时，有一幅三个三口之家去游玩的插图;六年级上册page73，教材安排了一幅有大人孩子围坐一桌其乐融融吃饭的图片……这些插图向学生传达了学生所在家庭的亲密融洽，让学生感到家庭的温暖、幸福，还可以增进亲子之间的感情。李白说“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”，因此同学间需和睦相处成为朋友。如教材一年级上册page47 ，在学习6、7的加减运算时，有一幅同学们在野外玩耍的插图，还有大家举行“联欢会”等插图。这些插图向学生传达了校园生活的美好，让学生喜欢校园生活。同学间和睦相处，建立友谊，对学生的成长有重要影响。
2 人与社会的和谐
排队是现代文明的重要表现，体迟并枣现了人与人之间的关怀，营造出很好的社会氛围。教材插图中有许多暗含着排队，例如一年级上册page18，在学习 “序数”的概念时，教材就安排了“排队买票”的插图;二年级上册page8，教材安排了按班级排队乘车参观博物馆的插图……这些插图让学生在潜移默化中受影响，学生开始形成排队意识，久而久之养成习惯。自古就有：助人为快乐之本。如一年级上册page59，在练习1到9的顺序连线中，有扶老奶奶过马路的插图;二年级上册page26，在学习“连加、连减蔽型”时，教材安排的是一幅小朋友们高高兴兴帮农民伯伯收西瓜的插图……这样的插图是向学生讲述助人为乐的事例，让学生认知这种品德，在生活中形成情感，进而表现出行为。
㈡ 简单又漂亮的数学手抄报
简单又漂亮的数学手抄报
导读：手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。手抄报也是一种群众性的宣传工具。它就相当于缩小版的黑板报。下面是我整理的简单又漂亮的数学手抄报，欢迎阅读！
小学二年级数学手抄报图片（一）
小学二年级数学手抄报图片（二）
小学二年级数学手抄报图片（三）
小学二年级数学手抄报图片（四）
小学二年级数学手抄报图片（五）
下面就是一个小故事，是一个数字之间的故事。 有一天，数字卡片在一起吃午饭的时候，最小的.一位说起话来了。 0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样?” 0的兄弟姐妹们一口齐声的说：“好啊。”
8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错，我就做一回好人吧，我老8供应照相机和胶卷，好吧?”
老4说话了：“8哥，好是好，就是太麻烦了一点，到不如用我的数码照相机，就这么定了吧。” 于是，它们变忙了起来，终于+号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往冲印店，冲是冲好了，电脑姐姐身手想它们要钱，可它们到底谁付钱呢?它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱?”
在它们十一个人中，就数老六最聪明，这回它还是第一个算出了结果，你知道它是怎么算出来的吗?
;㈢ 90后小学数学课本插图精选的图片
小学数学教学中的插图教学是一种符合小学生认知水平的有效教学手段，它不像文字编辑那样死板、枯燥、乏味. 可利用其图文并茂、富有趣味、形式多样、可读性强的优势，下面是我整理的小学数学课本插图精选的图片。
小学数学课本插图精选的图片
小学数学课本插图精选的图片1
小学数学课本插图精选的图片2
小学数学课本插图精选的图片3
小学数学课本插图精选的图片4
小学数学课本插图精选的图片5
一、借助插图画面，激发学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学低年级学生对一件事睁仔族物的关注度，无意注意总戚盯是占据主导地位，如何唤起学生的有意注意，激发学生学习的欲望，是提高课堂教学质量的关键所在。低年级学生具有好动、好奇，自我约束力弱，表现欲望强，注意力难集中的特点。对于这样一群坐立难安，随时都会搞小动作的孩子，怎样才能把他们吸引到数学课堂上呢?我们可以充分利用数学课本上的主题情景图把他们的注意力引过来。
二、提炼插图本质，感悟图意内涵
教育本身是一个探究过程。亚里士多德指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”对于中高年级的学生来说，课本上出现的插图情境更需要透过现象看本质，因为此时的数学学习不再停留在浅层次的认知学习，而是进入深层次算理的提炼、算法的归纳。教师在教学时更要关注到插图情境背后的知识的算法与算理、脉络与体系。数学课本中的插图情境本质更多的是帮助学生感悟图意内涵，让复杂问题直观化、简易化，具有引导学生探究解决实际问题方法的功能，在解题过程中起到画龙点睛的作用。教学中要注意引导学生有序地观察情景图，“图”“话”结合，以问题解决为前提，合理地整合信息。
三、关注插图场景，联系生活实际
着名教育家杜威说：“生活即学习。”在苏教版小学数学教材中，有许多插图反映的是与现实生活密切联系的数学问题，多属学生身边的数学。数学知识抽象而枯燥，如果没有插图，学生除了对知识缺少兴趣外，也难于理解知识。而通过图画场景的表述，数学知识由抽象转向具象、趋于简单，有利于促进学生知识的形成。
1.如苏教版小学数学三年级(上册)“倍的认识”一课中，教材通过商场卖衣服的情境，运用学生已有的购物经验，感悟裤子与上衣的倍数关系。可是从现在的物价上涨速度来看，一条裤子28元在现实中很难买到，让他们从这个情景中感悟算法，有点脱离生活实际。为了让学生从直观、真实的情景中感悟计算的顺序，我进行了如下操作：告诉学生我穿的裤子是80元，外套的价钱是裤子的3倍。引导学生悉弊用语言描述提出问题，尝试运算。通过这样的情境，使学生直观地感知运算顺序，有利于学生建构知识。
2.如苏教版小学数学三年级(下册)“两位数乘两位数”一课中，教材通过订牛奶的情境，力图让学生回到生活情境中，解决一个月订牛奶需28元，一年需要多少元的乘法问题。可是在现实的生活中一个月28元根本订不到牛奶，使学生收集的信息与生活积累形成了冲突。对此，我在教学时让学生从家中带来订牛奶的收据，从现实生活中寻找数据解决问题。
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㈣ 70，80后小学数学课本里的插图太有特色了，你还记得这些吗
小时候，身边都是黑白的世界，电视机是黑白电视剧，家里面的墙壁也是黑一块白一块，写作业的本子也总是黑白相间，我们的眼睛里缺乏彩色。
唯一的彩色就是课本上的彩色插图了。以现代人的眼光来看，当年的这些彩色插图着实不算是多么精致的作品，但在当时这些彩图就是我们的最爱。每次开学把书本发下来，我们总会首当其中的就把书翻开，把每一幅插图都仔仔细细的看一遍，对上课的期待就增添了一分。
这是《珍贵的教科书》，用血保护的书，你会珍惜吗？
这是《三味书屋》，讲述鲁迅先生小时候的故事。有多少人在自己座位上刻了个“早”字？
虽然画的简单，但那时最爱看的就是课文里的这些插画，你还记得吗？
㈤ 求小学数学ppt背景图片