‘壹’ 《疯狂星期二》绘本画面全面解析 天马行空的想象（中）
第一幅，夕阳的余晖涂抹在蓝色天空上，天空也变成了柔美的蓝紫色；岸边和水中都是凌乱的枯木；这应该是一片无人问津的池沼。因为地处偏远，这为后面青蛙飞入村落时路上的发生的故事做铺垫。
第二幅，随着时间变化，月亮慢慢上升，天空出现稀疏的星星。随着镜头缓缓拉近，镜头穿过树干，透过绿植，慢慢靠近乌龟；此处也正因有了枯木，乌龟爬在上面，能更好地表现了乌龟的反应；这要比把乌龟画在水边上要丰富有趣的多。整个画面由远及近，动感极强。
第三幅，星星越来越多了，此时镜头逼近乌龟，画面中乌龟双眼里满是错愕；乌龟前面两只脚用力的抓住树干，不敢相信眼前这一景象； 这时乌龟的反映和封面的狗的反映相呼应 。
构图
第一幅里枯木为前景，透过树干的取景框看到了落日的余晖。这里的构图手法也许多人在拍摄时经常使用；比如用门，用手做取景框拍照是同样的道理。前景枯木与夕阳色彩的对比，让整个画面看起来很有张力。第二幅中则是用植物做的前景。在第三幅里，乌龟作为画面主体，它的头从朝左扭向了右，此刻 乌龟头的方向也正好引导读者看向下一页 。
视角
这里也是用了平视且大小相同的三幅画面，来表现乌龟和天空的一个变化。不同的是，这次的往前推进，逐渐放大的镜头，最后定格在青蛙惊愕的脸上。连起来看三副画面，可以看出天空颜色越来越暗，第三幅星星比第二幅也要多，月亮的位置也升高了些许。
色彩
乌龟的脚用了一个特别跳的橙色，大概是想给画面添点彩，让乌龟跳出来一点吧。
这一页画面特别有张力，把前一页的第三幅直接放到读者面前；前面画面的悬念终于在这里解开了。三只青蛙真的飞起来了，此刻的它们已经很淡定了，不再是刚开始的惊愕和小心翼翼。除了前面三只，仔细看还有两只上色简单的青蛙；绘画时，作者故意弱化了这两只。一是因为这是个近景，元素多又大，画面本身就已经很满了，为了突出主题，故意弱化；就像我们拍人像喜欢用大光圈。二是这三只青蛙和前面的三只呼应，同时在数量上，这里也是一个渐增的转折点，下一页才是真正的大军队。
构图
画面中仍然是经典的三角构图，最先飞起来的仍在第一位引领方向。这一页是跨页，作者在处理的时候特意把右边这只画的大一点，平衡左边的画面。 三只青蛙飞行的方向引导读者翻向下一页。
光
月光在青蛙，枯木和乌龟，睡莲上的光影刻画的更细致了。连水珠在月光下的也“波光粼粼”了。
这里看到不只是三只青蛙会飞，是一大群青蛙都会飞！密密麻麻的小点点看上去很是壮观。作者特意放大出来三幅近景来表现飞行中的青蛙。第一幅和前一页老老实实的呆在莲叶上面比，此刻它们已经完全适应了飞翔的状态，侧飞，翻转都相当熟练。囧囧有神的眼睛，张开的嘴巴，开心的不要不要的。第二幅是一群青蛙的背面，青蛙是飞过丛林和草原，正要飞向哪里？第三幅，嚣张的两栖动物青蛙竟然开始调戏会飞的鸟类，膨胀了。这种刚会飞就调戏一直都会飞的鸟类的刻画，细想还真有点讽刺。看完三幅小图再看背景图，鸟类张着嘴巴，相互讨论着刚刚调戏完他们飞走的青蛙。可以猜测出青蛙正在飞向有钟楼的那个地方。
月亮顷激已从草丛升起来了，夜已深；仔细看背景图里钟楼的时间，九点五分的样子，这里作者故意把时间画明显的，这么远看得清才怪。难道它就是封面的那个钟楼？
版式
这一页由上一页的近景切换到了远景，同时统一了作者分画面都是三幅小图的版式。这种排版即交代了大场景，也能表明大场景下的具体细节。 作者把月亮安排在右边，还加了一个大的电线杆，也是为了和左边的两幅画面平衡；像跷跷板，要保持两边的平衡。背景画面的处理上，作者故意弱数乎竖化背景，交代分画面的发生大场景。本来这个画面也是晚上远处的场景，所以这么处理也不会奇怪；这样前面的分画面更加薯大突出。
视角
这一页看上去真有大军压阵的感觉， 顺着青蛙的视角可以看到已经飞向了村落，作者特意用 这个俯视的角度，表现一种大军压境的感觉； 而且特别近的镜头来制造紧张感，似乎它们要来占领这个村落了。
请注意右边的这个房子和封面的房子户型是一样的，遥相呼应。
这里的青蛙大大小小虽然很多只，细心观察，会发现每只青蛙的颜色和图案都不一样呢，考虑的好周密！中间下面的那只小青蛙，作者只是画了个大色块表示，并没有特别处理细节； 有主有次，画面空间和层次就出来了 。
第一小节在紧张中结束了。现在把前面的四小节连起来观察；第一页是三个小画幅由远及近；第二张全版近景；第三页小画幅近景加远景；到了第四幅又是全版近景。随着故事发展，画面由小到大再到小再变大的一个版面。
第二小节一开始，是从屋子里的吃宵夜的男人的视角来呈现；这个角度一是避免了单调重复，二是承接上一页青蛙进村后的路线。吃宵夜的男人惊讶的表情和青蛙调皮的表情形成了戏剧性的对比。作者特意用两扇窗户来表达外面已经被青蛙包围了，到这里，青蛙真是膨胀到极致了！
色彩
室内的颜色作者用了橙黄，人物睡袍是棕色，窗帘和墙纸图案底色黄色，牛奶盒颜色， 都和本书点缀色橙色保持色调统一 。墙纸和窗帘的图案作者都故意处理成同一种。睡袍里面用经典蓝色衬衫搭配，是为了把人物突出出来；否则和整个房间里的暖色调融为一体了。蓝和整本书色调也是同色系相一致。
好的转折是意料之外却又在情理之中 ；这一页青蛙一头飞钻进了床单里，即承接了上一页飞到院子里的情景，又合理延续了上一页只顾着打招呼不看路的状态；还有的钻进了被单出不来了挣扎着；有的撞飞了魔毯，条件性的抓住了晾衣绳；有的钻过裤管，像是在滑滑梯；还有一只捂着眼看着惨不忍睹的同伴。这些场景都是 小孩子熟悉的体验 ，有些形态和小孩走路不看路的体验很相似，这些都 增加了读者的的代入感 。
床单后面半遮挡的窗户里亮着灯光，这与前一页吃面包的人亮着的灯光相呼应。
翻过窗的障碍，这里又来了一个反转，青蛙调皮的把枕巾做成了披风对着我们飘飘荡荡的飞来。酷的机智，酷的可爱！
这一页背景是一户开着的窗，是谁家这么晚了还没有关窗户？窗户透漏着微弱亮光，此处的光却比前一页的光要弱很多。跨页的背景和青蛙飞进村的时候是一样的视角，这里的青蛙要进哪里？向右看，右边的小图显示青蛙从窗户，从壁炉的烟囱飞了进去！ 这里右边第三幅特意漏出了墙上的壁纸，承接下一页 。
原来是飞到了一户老人的家里。窗户透漏出的微弱亮光原来是电视发出的。青蛙飞进来之后，好奇的盯着电视看；其中一个负责换台，其他的都安静的趴在莲叶上，慵懒的看电视；这些都是我们平时看电视的姿态，拟人的形态可爱又有代入感。
画面版式
这个在右边占了三分之一画面的电视柜，比人都要大；左边一个大沙发和老人来平衡；再加上开着的门和右边电视的黑色呼应平衡。
孤独的老人
创作者用低角度 仰视的方式 来呈现这个房间，这个角度会让画面的物体显得特别高大。和我们蹲着拍照把人拍高是一个道理。这一角度也是为了表现老人的孤独，作者在这一页用很多的细节来表现老人的孤独。
大大的电视，大大的沙发和投影，沙发扶手上的繁琐钩织的垫子，脚下毯子复杂的褶皱，像老鼠一样的拖鞋，旁边茶几上大大的台灯，满屋子的青蛙，壁纸上大大的图案，墙上一幅接一幅的画框，右边被相框、时钟和烛台占满的桌子，桌布复杂的勾边，桌布、沙发和地毯上大大的图案；电视柜后面的电线和瓶瓶罐罐；电视线都处理的像条蛇。 到处都是大大的满满的，只有老人是孤零零的，这种****对比到达了极致 。
在电视的右侧桌子上，时钟的旁边放着一位男士的照片，应该是老伴的，也不知道是不是遗像。因为家里没有其他人，老人家才会看着看着电视睡着。时钟的右边应该是老人的照片。画面左下安排了一只小猫咪陪伴老人，猫咪警惕的看着室内这一奇景。也为后面猫的出现做铺垫。整个房间布置和画面设计都在 围绕着孤独的老人 这一主题表达。
值得注意的是右上角有一只青蛙没有看电视，却在看房间内的风景画。似乎也在暗示着，青蛙终归是要回归自然的。
光
这一页的灯光有所不同；因为电视低，老人坐的高，灯光是从下往上的打的； 这种打光方式在恐怖片中常见 。这里的呈现感到丝丝诡异和悲凉。
‘贰’ A版一年级上册语文《18小青蛙》教学设计
一、课文说明
这篇课文是一首小诗，通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只，妈妈教育我，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事，告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲爱护的方式。
二、教学目标
1.认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
2.自主积累词语。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
三、教学准备
青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)猜谜导入，激发学生兴趣。
同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢?老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?(青蛙)老师板书课题贴图。
问：这是一只怎样的小青蛙呢?
学生发言后齐读课题。
(二)自由读课文。
1.请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。
2.同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。
3.教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。
4.全班齐读课文。
(三)自学本课生字。
1.学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。
2.小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。
(四)检查自学情况。
1.教师出示生字卡片，指名认读生字。
2.教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。
3.找朋友认读生字。
4.说一说，你记住了哪个字?用什么方法记的?
5.把生字放回文章中，全班再读课文。
(五)指导书写。
1.认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。
2.学生描红，仿写。
第二课时
(一)复习。
青蛙回答捉回家放学为什么等爱妈妈
(二)学习课文。
1.教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉——放。
2.全班自由读，数数这首小诗一共有几句话(三句话)。
3.指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。
4.以小组为单位合作学习。
5.小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的`小组给予补充。(第一句写我爱小御弯烂青蛙，所以捉了一只带回家)板书：捉。
师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么?会说些什么?(启发学生想象，教师贴图“难过的小青蛙”)。师：妈妈看到后，是怎样对我说的?
另一组汇报第二句，教师板书：劝、放
教师质疑：这句话有没有不懂的地方?帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样?谁能把这句话读好?
指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。
学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么?(这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因)。
你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗?教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。(一个“笑”字可以看出，妈妈爱我，喜欢我)指导朗闹液读这句话。
6.启发想象。
听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做?课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗?
出示练习：听了妈妈的话镇漏，我。
教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。
7.小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。(配音乐读)
这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗?
8.指导背诵，学生自由背诵，再填空。
我爱()，提了一只()，妈妈见了()，()放了它，我问妈妈()，妈妈()来回来：青蛙妈妈()，等它()。
指名背诵，介绍方法。
(三)总结全文。
同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下?(学生汇报)
通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。
(四)作业。
1.背诵课文。
2.自主积累词语库。
板书设计：
18.小青蛙
‘叁’ 求小蝌蚪变青蛙的图片
这是我在上海动物园的家---青蛙小站。青蛙小站不大，但小庭院里有一个小水池，清澈流动的水带给我一个美好健康的生长环境。
爸爸妈妈把我们这群卵宝宝包在圆圆的卵膜里，然后顺利的在水池里产下大约两三米长的卵带。我们呆在这里静静的等待孵化...
03/16 有的一些兄弟已经开始长好尾巴了，我也长大了变成小不点——蝌蚪﹔我可以自由自在的在水池里游动耶！
我的兄弟姐妹很多，我们在水池里过得很快乐...我们开始猎杀孑孓（蚊子的幼虫），我们还吃一些沉在水底腐烂的植物根叶。如果你们要把我养在水缸里，要喂我吃小颗粒的鱼饲料。
03/26 好快地又过了10天，我们一起都长大了，而且水里还有小鱼和水螺做朋友。
04/08～16 哇！大家有没有发现我开始要长出后腿了！有了后腿，我游泳的力度就大多了。
04/24 啊！我长出了前脚.....
这个转换的时期，是我必须面对成长中最困难的一关﹔就是我要开始很快的转变我的生命形态﹔在这个短短的几天，当我还是小蝌蚪时，我和鱼一样是用“腮”在水中呼吸。而此刻，我必须将身体的内、外部各器官由适应水栖生活环境，转变适应陆栖生活环境的过程。我的腮会退化并且长出前脚，这时候我必须经常地从水底冲上水面吸一口新鲜空气，然后准备离开水池，到陆地上用新演化成的“肺”呼吸空气。
04/21 啊！我终于呼吸到了新鲜空气...刚渡过这一个难关，接着面临到我生命中最脆弱的时期，因为我在蝌蚪变态的后期，我的嘴巴、胃肠都会出现戏剧性的转变，在这时候我是不进食的，营养的来源除了体内储存的能量以外，主要是吸收来自尾巴分解后的能量，所以我的尾巴很快就消失了。
从此我离开水池告别了小蝌蚪的快乐时光﹔我已经是只小青蛙，就要开始我在陆地上的探险童年....我开始努力使劲的往上攀爬，我要看一眼陆地上的新世界....
这是我要来的新世界...???
‘肆’ 请问这段视频的拍摄方法叫什么是定格摄影么后期是用什么软件制作的
1.几乎所有合成软件都可以完成。后期基本上就是调调色，加点点老电影效果，加音乐。比如PR
2.是定格拍摄或者叫逐格摄影（stop-motion Animation）。
3.拍摄时要有耐心，一格一格拍，要设计好动作，保证动作的连贯性。拍摄设备：一台相机或者带逐格拍摄功能的摄像机，还需要一个脚架。
这儿有个逐格摄影的视频可以参考一下：
http://www.tudou.com/programs/view/tR9qjyOthJE/
下面有关的资料：
一、【概念简析】
定格动画（stop-motion Animation）正如它的名称所述，是通过逐格地拍摄对象然后使之连续放映，从而产生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇异角色。我们通常所指的定格动画一般都是由黏土偶，木偶或混合材料的角色来演出的。这种动画形式的历史和传统意义上的手绘动画（Cel Animation）历史一样长，甚至可能更古老。
定格动画是一种特殊的动画形式，与手绘动画、电脑动画共同构成了现代动画的三大门类。在定格动画的创作中，材料应用始终是影片效果的最大因素，从简单材料的直接摆拍到综合材料的精细雕刻、数字操控拍摄，材料是就是影片主体。历经近百年的发展，定格动画的材料应用形态在随时代与科技的进步而革新，定格动画的创作内涵也即随之转变。
二、【发展历程】
1907年，在美国维太格拉夫公司的纽约制片场，一位无名技师发明了用摄影机一格一格地拍摄场景的“逐格拍摄法”。这种奇妙的方法很快在一些早期影片中大出风头。如《闹鬼的旅馆》（1907年，斯图亚特·勃拉克顿）中，一把小刀在自动切香肠，仿佛被一只看不见的手操纵着。在1907年的《奇妙的自来水笔》中，一支自来水笔在自动书写。
当时的欧洲人还不了解这种动画拍摄技术，他们在惊奇之余称之为“美国活动法”。法国高蒙公司的爱米尔·科尔发现了这个秘诀以后拍摄了很多动画片。其中《小浮士德》是一部首先使用能够活动关节的木偶角色逐格拍摄的木偶片，堪称定格动画的早期杰作。之后，俄国的斯达列维奇与1912年侨居巴黎时也拍摄了些木偶片，主角多为童话寓言中的动物，如《青蛙的皇帝梦》，《家鼠与田鼠》，《黄莺》和《蝴蝶女王》等，大大完善了木偶片的技术。他花了很大精力在这些片子里使用了各种开创性的巧妙手法和丰富的细节，但反而造成了不够简洁的缺点，是剧情淹没在过于烦琐的细节里。之后东欧很多木偶片也有类似的问题，不过在节奏缓慢的早期动画中这是司空见惯的。
在20世纪初期，定格偶动画在日益完善的卡通动画的光芒下有些暗淡无光，随着美国几大成功的商业卡通形象风靡世界，“动画片”的定义似乎已经被手绘动画所独占。20-30年代，定格动画一直在一些小型制作和先锋派的实验性电影中徘徊。其中让·班勒维和雷内·贝特郎使用一些活动的着色石膏像，创造了一部惊人的影片《蓝胡子》（1937年），它结合了雕像和木偶的特色加上戏剧性的活动照明效果，开辟了定格木偶动画的新方向。
捷克动画家们在官方支持下从1945年开始于布拉格和哥特瓦尔德两地形成了两个动画片学派。其中“毛线绒兄弟”动画片厂的核心人物是画家和雕刻家吉里·透恩卡，他后来成为具有世界声誉的定格动画大师。他们制作了一些独具特色的木偶片，如 《弹簧玩具》，《礼物》。在捷克，木偶戏是一种有悠久历史的传统娱乐形式，曾亲自表演过木偶的透恩卡专门拍摄木偶动画片。1948年在威尼斯电影节上获大奖的《捷克年》描绘了捷克的民间生活和传统节日中的狂欢，所用的木偶虽然没有表情且动作僵硬，但色彩和照明及非常出色的布景弥补了这一缺陷。两部巴洛克风格的长片《皇帝的夜莺》和《巴亚雅王子》分别取材自安徒生童话和中世纪传奇，虽然形式精美但剧情拖沓。然后，完全忠实于约塞夫·拉达的着名插图造型的《好兵帅克》也被搬上了银幕。这部极端忠于原着的动画片充斥了捷克式的幽默和方言俚语，使外国观众和现代欣赏者仍觉得有些反映迟钝。
定格动画真正在大银幕上大放异彩始于一部不朽的幻想电影——《金刚》 。特级先驱威尔斯·奥布莱恩在这部真人和模型人物合成的片子里充分发挥了他天才的想象力。当巨大的金刚在浓雾弥漫的山谷里和巨蛇与翼龙搏斗时，观众们仿佛真的面对了那些史前巨兽，而金刚在帝国大厦顶端抓住玩具般小飞机的场面已经成了20世纪电影史上最经典的镜头。1907-1950年间，奥布莱恩拍摄了一系列怪兽电影，如《失落的世界》，《巨猩乔扬》，《金刚之子》等自此开创了幻想片中使用定格动画巨兽的风尚。
在奥布莱恩的影响下，美国特级大师雷·哈里豪森创造出一系列效果惊人的好像角色，这使他成为定格动画历史上无人能够企及的传奇人物。如1985年的 《辛巴达的第七次航行》和1963年的 《伊阿和亚尔古英雄们》；1981年的 《泰坦之战》，几乎每一部都成为特级电视剧的经典。在20世纪80年代末电脑动画开始主宰电影特技以前，定格动画是制造人演员无法扮演的幻想型角色的唯一手段。像80年代的着名科幻片《帝国反击战》 中巨大的机械兽形战车就是模型定格特技拍摄的。之后，由于电脑动画技术日益完善，非常接近真实生物的电脑角色渐渐取代了定格动画在特摄电影中的地位，例如导演斯皮尔伯格曾经试图用仿真定格模型拍摄《侏罗纪公园》，但定格动画师们无法制作出动作完全真实的恐龙，最后还是采用了令该片大出风头的电脑技术。可以说定格动画的黄金时代自此划上了一个句号。
但这种动画形式不可替代的魅力仍然被一些导演青睐。其中有以拍摄哥特式幻想题材出名的鬼才——美国的蒂姆·伯顿。他于1993年推出了效果十分惊人的《圣诞夜惊魂》：至今尚无人能够超越其中百老汇音乐剧和造型绝妙的木偶的完美结合。
80年代末，在英国，阿德曼公司的尼克·帕克创造了风靡全球的《华莱士和阿高》系列，再次掀起制作定格动画的高潮。华莱士和阿高也成了黏土动画史上最出名的角色。曾经也是阿德曼公司成员的导演巴·伯维斯于1992年拍摄了由固定机位和可变换的布景为特色的《脚本》，该短片成为定格动画史上不朽名作。后来他还制作了几部木偶造型极为复杂和写实的神话和古代戏剧。在欧洲，一些实验性的定格短片也非常引人注目，其中必须要提的人物是以先锋和怪诞出名的捷克导演简·斯万克马耶。他的着名实物动画 《爱丽斯》 （1987） 《浮士德》 （1994）等几部怪异非凡的短片十足震撼了观众的视觉，而由真人与动画合演的《极乐同盟》更是十足考验了我们的神经。
今天，世界性的定格动画热潮仍未退去，每年都有相当多的新作品出现。中国也曾经有过20世纪50年代的 《孔雀公主》，《神笔马良》到80年代 《阿凡提的故事》 等许多令今天的成年观众记忆犹新的木偶片，90年代以后这个领域似乎陷入低谷，3D电脑动画成了解决一切问题的万灵药。像黏土动画等古老手法在美国几乎还算是“新”技术；定格特摄在影视中的应用也是一片空白，但把精力投入这一领域的年轻制作者数量正在增加。还会有一个定格动画的黄金时代吗？至少现在还不知道答案。
三、【制作流程】
〖故事和脚本〗
一个吸引人的故事是一部动画片的基础。定格动画由于制作上的繁琐，往往不适合情节复杂的宏篇巨作。短小的故事很可能不用把一切交代得面面俱到就可以抓住观众：只要你有一个好主意就够了。前期策划的阶段尽可能地长一些，没有想好就实施的话很快就实施的话很快就会发现自己陷入进退两难的尴尬境地。分镜头脚本决定了每个镜头的机位、时间、景别变化和人物动作，甚至还标注着音效和对话，是每个动画师必备的重要工具。不需要画多么精美的分镜头脚本，哪怕十分潦草但你自己能看懂就够了。
〖拍摄器材〗
数字特效普及前，很多电影的特技镜头都是使用逐格方式拍摄制作的。也有很多动画片其实都是定格动画比如《曹冲称象》、《阿凡提》和《神笔马良》，由于传统定格动画多用胶片摄影机逐格拍摄，成本和制作难度对普通人来说难以想象。如今数字技术的发展使得家用DC或DV也能拍摄出画面质量相当好的定格动画作品，因此越来越多的人开始自己制作定格动画作品。
DV：单帧画面的分辨率没有DC高，但是由于使用火线直接连接电脑，并通过软件随时采集画面，看着更直观，操作起来更简便容易，也完全能满足电视播出质量的要求。
DC：成像质量相当好，完全可以超过电视播出质量。但是由于要拍摄素材然后导入电脑才能清楚看到拍摄结果，操作起来相对麻烦一些。
〖所需工具〗
定格动画往往首先需要一个鲜明的角色形象，可以是一个人，一个动物，一件东西，当然也可以是一个你臆想出来的一个角色，。但是如果打算制作一个角色，选择好适当的工具和材料是保证制作和拍摄顺利的关键。我们熟悉的黏土、橡胶、硅胶、软陶，以及石膏、树脂黏土等都可以用作制作角色的主要材料。
铝线，丙烯，模型漆，雕塑刀等工具也是制作角色过程中的常用材料。
〖角色制作〗之一——角色骨架
骨架或称关节是角色次重要的部分。除了一些体积很小或要求进行变形的橡皮泥角色，所有的角色都需要骨架支撑。经过长期实践，目前常用的骨架有3种：金属线骨架，球状关节骨架以及使用以上两种关节的混合型骨架。球状骨架最为专业，也非常高昂，所以只有专业的动画公司才会采用。金属线一般采用柔韧性极好且不易老化断裂的纯铝线。它完全没有弹性，非常适合作为角色的关节，通常是把它拧成双股来使用，可以得到理想的强度。腿部可以使用较粗的铝线支撑黏土的重量以防弯曲。铝线的来源可以从市面上1.0-2.5平方毫米截面积的铝电线种剥取。
〖角色制作〗之二——高硬度软陶-B75-ROBOT
机器人是我们热衷的科幻形象。在这里，介绍制造的是一个用于行星开发探险的小机器人。它的外形风格相当老式，全身布满铆钉，眼睛采用了普通的手电筒电珠。它的身体内部安装了一个容纳两节五号电池的电池盒给眼睛供电，并且可以用背后的小开关控制亮灭。软陶材料可以制作相当精细的表面结构，烘烤硬化之后的强度也十分理想。为了使机器人可以灵活运动，在胳膊和腿部的塑料管中都有铝线骨架。手的造型没有采用一般老式机器人的“钳子”，而使用了柔软灵活的卡通“手套”，可以做出丰富的手势动作。同时，身体部分采用上下两半身分开制作后组装的结构，给更换电池带来方便。机器人的涂装是我们一贯爱用的“铸铁”大法：先用黑色丙烯颜料涂满整个身体，待干透后用干笔蘸极少量的银色颜料在表面轻轻扫过，很多细微的纹理就立刻显现出令人满意的金属质感。
〖场景和灯光〗
你的角色一定要有一个活动空间，可以是你的卧室，书桌。但是在要求严格一些的作品种往往要搭建场景。场景搭建就像制作一个成比例缩小的沙盘。在定格动画制作中场景会出现许多可能性：可能是写实的，可能是抽象的，可能要很有味道的粗糙感，可能要很细致的豪华场面。在这里我们制作了一个实际规模很小的“小行星表面”，大量的泡沫塑料和橡皮泥构成了场景，昏暗的主光给场景铺上一层神秘的气氛。
成功的灯光布置可以准确地暗示时间和营造气氛，动画片由于本身的特殊性，灯光可以比真人演出的影片更加夸张和色彩强烈。除了会闪烁的荧光灯，几乎任何稳定的光源都可使用。
〖拍摄制作〗
定格动画的后期与传统动画完全一样：把拍摄好的序列导入电脑，在软件内合并成视频片段，然后在时间线上调整速度。定格动画一般是一拍2(每秒12格)或者1拍3(每秒8格)就足够了。在各镜头单独调整完毕后，将所有镜头统一导入进行最后的剪辑。特技合成部分完全在电脑内完成，常用的方法有蓝幕抠像，动作模糊，手工绘制特技和擦除支撑物等。
抠像合成是非常传统的特技，就是先拍一个在纯色(一般是蓝色或绿色)中的对象。再拍摄你所需要的背景，然后将两个画面叠在一起，将纯色背景清除掉，最后得到的合成画面，这也叫色键技术。现在的PC机都能完成此项工作，常用的视频编辑软件如Premiere都有此功能。
编辑输出：首先是用1394“火线”将DV和电脑相连，用电脑的编辑软件比如Adobe Premiere或Mac上的Framethief可以轻易地逐帧捕捉一帧图像，再用Adobe Premiere进行编辑输出。
〖编辑输出〗
首先是用1394“火线”将DV和电脑相连，用电脑的编辑软件比如Adobe Premiere或Mac上的Framethief可以轻易地逐帧捕捉一帧图像，再用Adobe Premiere进行编辑输出。
四、【其他相关】
前面提到了定格动画的劣势，最主要的劣势便是自由度相对较低。众所周知，越接近意识的形式变越自由，相反越接近物质的便越不自由，各种客观规律等的制约也就越多。由此说来，三大主流动画制作形式的自由程度排列便是：平面动画>3D动画>定格动画。但同样的，定格动画也具备相当的优势，其最显着的优势便是制作人员门槛低，另外就是投资成本相对而言低廉。投资低廉的原因就是制作门槛相对而言比另外两种动画制作方式（平面和3D）要求低很多，甚至很多从业人员根本不需要过硬的专业知识便可以直接上手制作。
从人才方面来说，中小型定格动画制作团队（50人以内）的制作人员总共可以分为部分。首先是前期的编剧、设计、分镜头绘制等，这部分人员需要专业的相关人员从事。其次是制作部分。制作部分可以分为制偶、制景、模型翻制、着色四个部分，其中每个组当中只需要有一到二个成手进行把关，便可以运作起来。最后是拍摄部分。拍摄部分的动作师可以说是现如今三大主流动画形式（平面、3D、定格）中培养速度最快、成长最为迅速的，一般半年左右的培养便可以胜任大部分中低难度的镜头，两至三年便可以彻底成长为合格的定格动画的动作师。
从制作材料方面来说，定格动画的制作材料几乎可以全部来自于生活，工具如螺丝、扳手、钳子、刀子等等，材料如泡沫塑料、铝丝、医用橡皮膏、各种布料等等，甚至可以是外出郊游采集来的花草、生活当中无用的垃圾、二手市场中淘来的小玩意儿等等。比如2009年即将上映的《卡洛琳》当中有小女孩走出来路边的花朵竞相开放的镜头中的开放的花就是使用厕浴塑料清洁球制作的。这些东西的成本普遍都相当低廉，并且随手可得。
从拍摄方面，定格动画需要的只有相机架，相机，电脑，以及连接电脑的数据线就可以完成。当然大制作如《圣诞夜惊魂》、《僵尸新娘》、《卡洛琳》等等，会用到相机移动轨及专业的灯光会提高一些成本，不过这些成本却是和其他的影视制作投入相同的，并不会高于其他影视形式。
‘伍’ 二年级上部编课文：坐井观天
坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落燃芦镇在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么哗激远吗?”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
《坐井观天》教学设计
教学目标：
1. 认识三个生字，会写八个生字。
2.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
3.能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。
4.初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。
教学重点、难点：
重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像皮粗井底之蛙，目光短浅。
教学准备：
课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。
教学过程
一、组织教学，师生问好!
二、谈话导入。
同学们，老师知道大家都非常喜欢猜谜语，那老师给大家带来了两个谜语你们看能不能猜出来，通过猜谜，出示青蛙和小鸟的图片，他们之间为了一件事情争吵起来，大家想不想知道什么事情啊!
今天，我们就来学习这篇课文，出示课题：(板书)坐井观天(讲解题意)
师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么?请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。
三、新授
(一)让学生自己初读课文，圈出重点生字，标出自然段。
通过多种方法学习生字(带拼音读)
Xìn yán tái jì wā cuò dá hái
信 沿 抬 际 蛙 错 答 还
(去拼音读)
信 沿 抬 际 蛙 错 答 还
(给生字组词)
井沿 无边无际 抬头 相信 弄错 口渴 喝水 还用
让孩子根据自己的识字方法识字(如猜谜语、换偏旁 熟字加偏旁等)
指导书写
信 沿 际 指导书写信的时候第二横和第三横要短 沿 第五笔折弯不要写成横折弯勾，际的第一笔横撇弯钩是是横一笔写成
(一)指导学生初读课文，大概理解内容。
(二)出示第一自然段，齐读第1自然段。
1、同学们，青蛙坐在什么地方?
(教师板书：井里)
请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。(井底)
2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?什么地方是井沿?
(教师板书：井沿)并把剪好的小鸟图片贴在图呢中的井沿上。)
(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)
3、师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢?(分别让学生来说一说)
(三)出示第2-7自然段，齐读课文。出示课文。
问：青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
1、出示它们的第一次对话。(第2、3自然段)
(1)青蛙问小鸟什么了?(你从哪儿来呀!)
(2)小鸟是怎么回答的? (小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?
(说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。)
(4)找学生来读一读对话。
2、出示学习第二次对话。(第4、5自然段)
(1)齐读第4、5自然段。
(2)青蛙听了小鸟的'话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。)
(3)青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么?
大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
(4)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。
(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)
板书：天井口那么大
(5)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际，大得很哪!)
板书：天无边无际
(6)“弄错”是什么意思?什么叫“无边无际?”
弄错：是搞错的意思。
无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，
无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。)
3、出示学习第三次对话。(第6、7自然段)
(1)让学生小声自读六、七两个自然段。
出示句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
(2)青蛙为什么笑了?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)画出重点句子“我不会弄错的”。并朗读这句话。
青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的?我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。
A.准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。
B.你看到了什么?
C.青蛙坐在井里，它会看到什么?
D.青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是——“坐井观天“。
(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?
(教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。)
4、拓展，展开想象。(启发学生展开丰富的想象)
如果青蛙真的从井底跳出来?(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)
会看到什么?会说些什么?(课件出示拓展题)
(组织学生说一说，写一写)再集体讲评。
师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。
5、让学生齐读课文，理解课文的意思。
6、找学生演一演，戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读，课文表演。
四、课后总结。
同学们，学习完课文，你喜欢那只小动物啊!老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物，可不能学井里的小青蛙呀!不要当“井底之蛙”!
五、课后作业
1、朗读课文
2、演一演，写一写。
(演一演对话，拓展写一写，如果青蛙真的跳出井口后，会看到什么?写写句子)。
‘陆’ 我想在图上面找青蛙
从你的图片上看，图片中的青蛙位置如下图，红物罩色标出弊蚂郑位置：租颂
‘柒’ 幼儿园中班音乐游戏活动《小青蛙找家》微教案
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是我收集整理的幼儿园中班音乐游戏活动《小青蛙找家》微教案（通用9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园中班音乐游戏活动《小青蛙找家》微教案 篇1
活动目标 ：
1、感受音乐的欢快节奏并按节奏的变化拍手。
2、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
3、体验歌唱活动的快乐及帮助他人的幸福感。
活动准备 ：
小青蛙图片、图谱、音乐
活动过程 ：
一、图片导入：
师：小朋友，今天老师给大家带来一位小客人出示图片（小青蛙）。请大家先跟小青蛙打个招呼吧。
二、教学过程：
1、模仿小青蛙的走路与叫声。
师：小朋友们我们一起来学学小青蛙是如何叫的吧（呱呱），再来学学小青蛙是如何走路的。（跳跳）
2、幼儿感知歌曲。
师：今天呀，这只小青蛙给我们带来了一首好听的歌曲，我们一起听听吧。（播放歌曲）
3、设置任务，帮助小青蛙回家。
师：小朋友你们听到了吗？歌曲中的小青蛙回家了，可老师手里这只小青蛙还没回家。那咱们一起去帮助小青蛙回家好不好？在帮助小青蛙的路上有三个任务，只有完成了任务，才能帮助小青蛙回到家里，你们想不想去试试？
任务一：拍手打节奏（教师带领幼儿初步感知歌曲的节奏）。
现在请小朋友和老师一起按照音乐的节奏去拍手打节奏，我们一起去试试吧。（再次播放歌曲）
任务二：看图谱学唱歌（幼儿学唱歌曲）。
教师出示图谱，并讲解规则：一个荷叶代表“跳”，一个嘴巴代表“呱”。教师带领幼儿根据图谱一起唱歌。
任务三：合唱团表演（幼儿看教师指挥手势，表演大合唱）。
教师将小朋友分3组，每组5人，三小组分别代表“小青蛙”、“跳”、“呱”。小朋友看老师的指挥手势完成大合裂肢唱。
三、活动总结：
小朋友太棒了，完成了三个任务，也帮助小青蛙回到了家里。在帮助小青蛙的过程中你们快乐吗？能帮助别人是件快乐的事，我们在生活中也要多多帮助他人哦。
幼儿园中班音乐游戏活动《小青蛙找家》微教案 篇2
活动目标：
1、感受歌曲轻松愉快情绪，体验与伙伴一同进行音乐游戏的快乐。
2、能积极主动参与游戏，并能合作表演。
3、用自然、轻快的声音演唱歌曲，随音乐做出蛙跳动作。
活动准备：
1、录音机、歌曲磁带。
2、在地上画出圆形、三角形、正方形，做小青蛙的“家”；圆形、三角形、正方形胸卡若干。
3、小青蛙图片。
活动过程：
1、图片导入，引导幼儿讨论。
提问：夏天到了，很多小动物都出来做游戏了，小朋友们看看来了谁？（教师出示小青蛙图片）
2、教师范唱，幼儿理解并学唱歌曲。
（1）教师范唱，引导幼儿用歌曲里面的语言回答。
教师：小朋友们，刚才在歌曲中听到了什么？
（2）幼儿学唱歌曲。
3、幼儿创编蛙跳动作，并随音乐有节奏的练习蛙跳动作。
（1）鼓励幼儿自由创编。
教师：小青蛙在水里会游泳，在地面上会怎么样呢？哪个小朋友能来学一学小青蛙是怎么跳？
（2）根据幼儿创编的动作，教师带领幼儿边唱边练习蛙跳动作。
4、教师示范游戏“小青蛙找家”，引导幼儿了解游戏规则并学会游戏。
（1）教师出示道具，并简单介绍。（青蛙家的形状、胸卡及作用）
中源袜（2）教师随音乐边唱边示范游戏。
（3）介绍游戏规则：幼儿扮演小青蛙。边唱歌边找“家”，当唱到最后一句“小青蛙，回到家”时，请幼儿根据自己的胸卡形状跳到相同形状“家”里。如果个别幼儿没有找到“家”，大家一起说“小青蛙快回家”，直到所有小青蛙都找到“家”。
（4）师幼一起慢速唱歌一起玩游戏。
（5）幼儿随音乐磁带玩游戏。讨论：怎么样才能快速找到小青蛙的“家”？
活动延伸：
日常生卖激活中观察小青蛙，了解有关小青蛙的知识。
幼儿园中班音乐游戏活动《小青蛙找家》微教案 篇3
教学内容：
1、歌曲学唱“小青蛙找家”。
2、音乐游戏：小青蛙找家
教学目标：
1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、学习模仿青蛙蹦跳的动作，并准确的同音乐一起开始与结束。
教学重点：
学唱歌曲
教学难点：
歌曲学唱过程中，容易出现赶拍的现象。
教学手段：
录音机、磁带、多媒体
教学过程：
一、发声练习：
同前节
二、检查复习：
1、节奏练习：请同学拍一拍上节课学习的节奏。
2、集体排成常有的唱游队形，听音乐跳集体舞《假如幸福的话拍拍手吧》。
三、新授课。
1、导入：
师：同学们，今天老师给大家讲一个故事。这个故事的主人公是一只可爱的小青蛙，它非常调皮，常常跑到很远的地方玩，也不跟家里的妈妈打招呼，这不，今天它又出去玩了，我们来看看今天发生了什么事。（多媒体展示）
师：同学们，小青蛙遇到什么困难了？（找不到家了）
今天我们一起来帮它找家。学唱“小青蛙找家”。
2、学唱歌曲：
听录音范唱，请同学说一说这首歌有什么特点？
有节奏地朗读歌词，（重点练习12~17小节处节奏）
教唱法学习歌曲，注意最后念白与最后一乐句的衔接。
3、歌曲处理：
同学们，小青蛙调皮的乱跑，最后找不到家了，它的心情是什么样呢？如果你是这只小青蛙，你找不到家了心情会怎样？会怎么想呢？（四人一组讨论）
[着急、害怕、最后找到家了喜悦]按照分析的练唱。
强调：歌曲第一句轻快。
“跳跳、呱呱”要唱出急切感。
单字“呱”要唱的轻快有弹性。
结束句要唱的连贯、一气呵成。
4、反复练唱。听音乐练唱。
四、音乐游戏：
下面我们自己来当小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。
1、讲解游戏规则：
全体同学围成一个圈，“小青蛙”圈中，音乐响起，同学们一起拍手唱歌。“小青蛙”按节奏蹦跳，音乐结束，“小青蛙”跳到一个同学面前，站到同学的位置，而这个同学继续扮演“小青蛙”。
跟音乐做游戏，表演的好奖励小红花。
2、讲解游戏规则：
全体同学排成四组，每组分成两部分。教师在场地设置一系列障碍，请同学以接力的形式越过障碍在音乐结束前到达对面交换对面同学，在继续，做完了为止。其他同学，没到自己时，要唱歌拍手为表演的同学伴奏。
（注意：不以比赛那组先到为要求，主要锻炼学生协调能力）
听音乐做游戏。
五、小结：
同学们通过今天的学习你明白了什么？
（不能不跟家里人打招呼就乱跑；不要跑到离家较远的地方；找不到家要自己想办法，回到家，不要慌张害怕）
板书设计：小青蛙找家
找不到家着急
找到家高兴
幼儿园中班音乐游戏活动《小青蛙找家》微教案 篇4
教学目标
1、 复习歌曲《小青蛙找家》，通过演唱表现自己爱小动物，保护大自然的心情。
2、 学唱歌曲《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美、抒情的音乐情绪，并能运用打击乐器准确的为歌曲伴奏。
重点难点
对歌曲的感受
教学准备
录音、教学光盘
教学过程
分步目标
预设活动过程
个性化思考
一、复习《小青蛙找家》
二、学唱歌曲
1、 生跟音乐齐唱歌曲。
2、 师生接唱。
3、 师生一起随音乐跳起来，表现自己对小动物的热爱。
4、 班级合作：伴奏 演唱 舞蹈
5、 利用歌曲的曲调，启发学生“你喜欢哪一类小动物？”
6、 将学生分组，让学生把自己喜欢的小动物编歌谣形成一组，并说给大家听，看哪一组创编的歌谣好。
7、反馈交流，评出优胜小组。
三、感受
1、 听录音初步感受歌曲情绪。
2、 引导学生跟录音轻轻地哼唱。
3、 师范唱歌曲。
4、 生跟琴演唱，师指导。（唱的时候应柔和、抒情）
5、 让学生说说小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。
6、 引导学生说说小蜻蜓的`特征。
7、 鼓励学生随音乐表演，并选择好的动作全班一起来。
8、鼓励学生自己创编动作为歌曲表演，激发学生的创编热情。
课后反思
幼儿园中班音乐游戏活动《小青蛙找家》微教案 篇5
教学内容：
学唱歌曲《小青蛙找家》
教学目标：
1.用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2.通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
3.能随音乐创编歌词。
教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。教学准备：多媒体课件、动物头饰、场景
布置课时数：
1课时
教学过程：
（一）故事导入
1.师：小朋友们，你们小时候学过小蝌蚪找妈妈的故事吗？有谁可以告诉老师这个故事是怎么样的呢？
（播放小蝌蚪找妈妈的多媒体课件）
2.师：那我们一起来看看在音乐的世界里面小蝌蚪会遇到哪些动物呢？（播放音乐中的动物多媒体课件）
（二）声音辨别
1.师：同学们闭上眼睛，跟着老师一起来听一听，小蝌蚪遇上的动物都有哪些呢？
（多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并让学生带上动物头饰，模仿动作）
2.师：咦，小蝌蚪最后遇上了哪种动物呀？
（多媒体播放青蛙的叫声以及图片，引导学生通过声音辨别动物）
3.师：小蝌蚪最后找到了妈妈，非常开心，所以小青蛙唱起了歌，我们一起
来听一听它在唱什么歌呢？
（多媒体演示歌曲）
（三）学习歌曲
1.师：你们听小青蛙是不是很开心呀？让我们来跟着老师一起读一遍歌词。（师生共同随音乐朗读一遍歌词）
2.师：真好，下面我们来个比赛。（分组说“跳跳、呱呱”）
3.师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生共同轻声唱歌）
4.师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！
5.师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。
6.师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？
（四）编创歌曲
1.师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。（多媒体演示）
2.师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？
3.师：有一只猫已经来到了老师的身边，所以我给他编了一首《小猫咪找家》。听！
（教师声情并茂的范唱）
4.师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。（请出带头饰的小动物）
5.师：现在跟着老师一起我们来为这些小动物编一首歌吧！（学生分组编创，教师巡回指导）
6.师：时间到了，小朋友们都编好了吗？（请各小组以各种形式表演、汇报）
7.师：你们觉得他们演的怎样？我们要不要给他们表扬呢？
（五）小结
师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助许多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。
（学生随着音乐，唱着自编的歌，带着小动物们离开教室）
板书设计：
《小青蛙找家》
小蝌蚪找妈妈小鸭子小猫咪小狗小老虎小青蛙
小青蛙找到了自己的家开心的唱起了歌《小青蛙找家》
幼儿园中班音乐游戏活动《小青蛙找家》微教案 篇6
活动名称：
《小青蛙找家》
活动目标：
1、在教师的引导下，借助于图谱的形式，学习2/4拍的节奏型。
2、感受律动游戏的快乐。
3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
4、熟悉歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
活动准备：
课件、荷叶图谱、音乐。
活动过程：
一、出示课件，引导幼儿了解青蛙生长过程。
二、进入主题，教幼儿学习青蛙跳跃的本领。
1、引导幼儿学习第一种本领。
2、幼儿练习青蛙跳。
3、学习第二种本领。
4、幼儿练习青蛙跳。
5、将两种本领合在一起，带领幼儿跳跃。
三、游戏活动。
1、分组让幼儿练习跳跃。
2、播放音乐，与幼儿一起跳跃。
四、活动结束。
教学反思
《小青蛙找家》是一首情绪欢快，活泼，深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据幼儿活泼好动的特点来设计生动、有趣的教学形式，让每位小朋友都积极参与、融入教学活动。幼儿模仿小青蛙的动作、声音都惟妙惟肖，孩子们的表演都棒极了。因为只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起孩子们对学习的热爱。幼儿在学歌过程中边动边唱，以动作助记忆，这样使幼儿的身体协调能力、节奏感及创新能力也得以培养和锻炼。
幼儿园中班音乐游戏活动《小青蛙找家》微教案 篇7
活动目标：
1、在教师的引导下，借助于图谱的形式，学习2/4拍的节奏型。
2、感受律动游戏的快乐。
活动准备：
课件、荷叶图谱、音乐
活动过程：
一、出示课件，引导幼儿了解青蛙生长过程。
二、进入主题，教幼儿学习青蛙跳跃的本领。
1、引导幼儿学习第一种本领。
2、幼儿练习青蛙跳。
3、学习第二种本领。
4、幼儿练习青蛙跳。
5、将两种本领合在一起，带领幼儿跳跃。
三、游戏活动。
1、分组让幼儿练习跳跃。
2、播放音乐，与幼儿一起跳跃。
四、活动结束。
幼儿园中班音乐游戏活动《小青蛙找家》微教案 篇8
【教材内容】：
选自义务教育课标试验教科书第一册
【课题】：
《小青蛙找家》
【课型】：
学唱课
【教学目标】：
1、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。
2、学会保护环境、保护动物、做个环保的好少年。
【教学重、难点】：
1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境。
2、能积极的与人配合，参与表演。
【教具准备】：
钢琴、磁带、背景图、小青蛙头饰、其它小动物图片
【教学内容】：
1.有节奏的学小动物的叫声2.欣赏有污染的池塘图片，学会爱护环境3.演唱、表演《小青蛙找家》
【教学过程】：
一.组织教学1.听《小蜻蜓》律动进教室2.师生问好3.复习《小蜻蜓》
二.节奏训练
1.模仿小动物有节奏的叫声（小猫、小狗、小鸭、小青蛙）
2.按节奏XX|XXX||来念
3.每组学一种小动物，并模仿小动物走路
三.导入新课
教师讲故事：今天，在森林里举办了一场盛大的音乐会，小动物们都来参加了。它们玩的很高兴，音乐会结束了，小动物们都高兴的往家走，可是，在静静的夜里却传来了一阵阵哭声，小动物都在找这声音来自哪里？原来，是小青蛙在哭，它只对小动物们说“我回不去家了！”
师问：小朋友们想想：小青蛙为什么回不去家了？
1.看图片回答（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人们的脏水、废物给侵占了，所以小青蛙回不去家了。）
2.动手帮帮忙（让小朋友们到前面来帮助治理水塘的脏物）
3.漂亮的水塘挂图（小朋友们打扫的又快又干净，小青蛙很高兴找回了家，大家学一学小青蛙愉快的叫声）（呱）四.学唱歌曲1.游戏中互相配合：老师把它编做一首歌曲，但是需要小朋友们用青蛙的叫声来配合老师a.我用手一指你们，你们就说一声“呱”b.我说几个“跳”字，你们就叫几声“呱”试一试：（师）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱
2.老师和学生互相配合完成歌曲
3.反过来听老师唱青蛙的叫声，学生唱主要
4.听音乐，体会完整的《小青蛙找家》
5.跟琴唱
6.纠正
7.分两组配合着唱
8.随磁带完整的唱
五.创编、表演
1.贴图片（水塘又美丽了，小鱼、小鸭、小蜻蜓、小蝌蚪又来聚会了，请小朋友上来把小动物贴在适当的位置。）
2.表演：戴上青蛙头饰，表演小青蛙找回家高兴的样子
六.小节
师：我们以后怎样做小动物们会更加高兴呀？
生：保护环境师：同学们要养成从小爱护大自然，爱护小动物的好习惯，学会美化环境，你们听，小青蛙在邀请我们一起到他家里做客呢。
幼儿园中班音乐游戏活动《小青蛙找家》微教案 篇9
活动目标
1、幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。
2、培养幼儿的身体协调性，节奏感。
教学重点、难点
教学重点：幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。
教学难点：幼儿能边唱边跳，表演歌曲。
活动准备
青蛙头饰、荷叶道具、课件（小青蛙找家）、青蛙图片
活动过程
导入新课：请大家猜一条谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。（青蛙图片）。
一、动物模仿，激发兴趣
幼儿模仿小青蛙的动作；（跳跳）
幼儿模仿小青蛙的叫声。（呱呱）
二、节奏游戏，感受新知
1、理解歌词内容：
教师以讲故事的形式帮助幼儿理解歌词内容。
2、学唱歌曲：
课件《小青蛙找家》歌曲，激发幼儿兴趣。
教师大声演唱歌曲，小朋友跟唱。
教师和小朋友跟音乐一起边唱边跳。
3、布置场景，小朋友们带上头饰来做《小青蛙找家》的音乐游戏。创设了一种和谐积极的课堂气氛，幼儿相互学习、大胆表演。
附歌曲：
小青蛙找家
一只小青蛙，要呀要回家。
跳跳、呱呱，跳跳、呱呱，
跳跳跳、呱呱呱，跳跳跳、呱呱呱。
小青蛙回到了家，呱！