① 誰給提供幾張關於牙、牙科、牙醫的油畫作品圖片
牙醫 The Dentist, 1622
畫肆沒家旦雹仿：Gerrit van Honthorst
② 畫出牙齒的分布排列圖
牙齒的分布排列圖如本文圖片所示。
牙位表示法是牙醫學中給每顆人類牙齒編號表示的方法。用十字元號將上下牙列分為上下左右四個區，右上區又稱為A區，左上區又稱為B區，右下區又稱為C區，左下區又稱為D區。
將各牙按照其在牙列由前向後的順序，用數字順序表示，恆牙用阿拉伯數字1—8，乳牙用羅馬數字I—V、
常見的有：
FDI牙位表示法：又橘鏈賣稱數字標記法，為世界通用。每顆牙用2個阿拉伯數字記錄。
部位記錄法：又稱Palmer牙位表示法，用象限符號和一個阿拉伯數字記錄。
通用記錄法（Universal numbering system）：從1-32編號。
(2)搜索四到牙醫圖片擴展閱讀：
牙齒可分為切牙(門牙)、尖牙(虎牙)、前磨牙和磨牙4種。每個牙齒均由露在牙槽骨外的牙冠和長在牙槽骨內的牙根，以及牙冠、牙根之間的牙頸組成。
牙齒的主要構成物質為牙質(牙喚橘本質)，外麵包有牙釉質(在牙冠部分)和牙骨質(在牙根部分)。牙骨質外還有由纖維組成的牙周膜，把牙齒固定在牙槽中。牙的中央有牙髓腔，內充滿牙髓，並有豐富的血管和神經。
人一生要萌出兩次牙齒。第1次萌出的叫乳牙，上下頜左右側各5個，共20個，由出生後6個月開始至3歲左右長全。6～7歲時乳牙開始脫落。第2次萌出的叫恆牙，圓逗上下頜左右側各8個，共32個。6～7歲時萌出第1磨牙，並開始更換乳牙;至13～14歲乳牙全部換完。但第3磨牙(又稱「智齒」或「盡頭牙」)要到20歲左右才生長。
③ 天津一牙醫堆雪人鑲假牙逗笑網友，畫面到底有多搞笑
大雪來臨的時候，白茫茫的一片，很多人看到之後都想去堆雪人，本身這件事並沒有惹得讓人搞笑的地方，但是在天津有一個牙醫在堆雪人的時候，竟然犯起了直職業病，那就是給牙醫帶了一副假牙，讓人看到之後忍俊不禁，很多網友都在評價，這才是堆雪人中的高手。
三、有附近的網友專門趕到裝假牙的雪人那裡去觀看，誰知道晚上的時候已經沒有了。
有在天津的網友專門去觀看這個戴了假牙的雪人，但是去了之後已經沒有了，有人開玩笑的說，估計有人被這樣一個帶著假牙套的雪人嚇到了，然後一腳給踹飛了吧，還有網友看到這樣的雪人圖片之後，評論也非常無敵，這名網友說道，雪人是有了靈魂，但是卻把我嚇得沒有了魂，看來高手都在評論區。
④ 求圖片：韓國牙醫李韓娜
韓國意空輪啟思李韓桐鎮娜的圖片斗如很少的
⑤ 幼兒園《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》繪本教案
幼兒園《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》繪本教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？以下是我為大家整理的幼兒園《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》繪本教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》繪本教案1
活動目標
1、看看說說，理解故事內容
2、感受故事中鱷魚和牙醫相同對話所表達的不同想法。
3、體會故事語言的趣味性。
活動准備：
1、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。
2、牙醫帽子、鱷魚頭飾
活動過程：
（一）鏈接生活經驗，引起興趣，導入活動。
（1）師：今天老師給大家講一個有關鱷魚的故事，在你們的印象中鱷魚是個什麼樣的動物？(鱷魚有龐大的身體、鋒利的牙齒、很兇猛會吃人)小結：原來鱷魚是個可怕的動物
（2）師：看！誰來了？演示課件（鱷魚）鱷魚最近遇到一件煩心的事兒——牙疼，牙疼怎麼辦？（找牙醫）師：看！這邊有一個真正的牙醫（演示課件牙醫）你有沒有去看過牙醫？牙醫怎麼給你看的？可怕嗎？
小結：原來，看牙醫也是件可怕的事情。
（3）師：你覺得鱷魚敢不敢看牙醫？牙醫敢不敢給鱷魚看牙？我們來找答案
（4）演示課件，出現故事封面，認讀的故事名字《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。
師：那鱷魚怕什麼，牙醫怕什麼呢？我們一起來看一看書吧！
（二）通過觀看畫面的情節，理解故事,分析人物戲劇性的矛盾的心理變化，
A、看牙醫前（逐幅觀察）
（1）師：鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想，你們猜它心裡會想什麼呢？
引導幼兒說出：「我真的不想看到他，但我非看不可。」集體、個別學說。
師：鱷魚為什麼不想去看牙醫？為什麼又非看不可？
原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）
（2）師：咚咚……門外響起了敲門聲，診所里的牙醫看到了可怕的鱷魚它在想什麼呢？猜猜看引導幼兒說出牙醫一定也在想：「我真的不想看到他，但我非看不可。」集體、個別學說。
師：牙醫為什麼不想給鱷魚看牙？為什麼又非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任）
（3）師：鱷魚怎麼想？牙醫怎麼想？
幼兒集體再說一遍，引導幼兒說出鱷魚說話時的害怕、無奈，牙醫說話時的害怕、堅定。
(4）師：於是牙醫打開門一看，他怎麼了呀？（害怕）你是從哪看出牙醫害怕的？
（斜著眼角看著門外、身體往後倒，緊緊的握著工具、躲到了椅子底下。）
師：牙醫打開門一看，啊，我一定得去嗎？牙醫是怎麼說的？
師：鱷魚看到了牙醫，怎麼了呀？（害怕）你從哪裡看出來的？
（眼睛不敢正視，閉著嘴，縮著脖，搖尾巴）師：原來鱷魚也嚇了一跳，啊，我一定得去嗎？鱷魚說了什麼？（幼兒模仿）（語氣：疑問）
（5）師：小朋友，你們發現了沒有？原來鱷魚和牙醫說的想的怎麼樣？（一模一樣）
（6）師：你害怕時會怎樣？你們來學學鱷魚和牙醫害怕的樣子
（7）師乎清伏：鱷魚坐到椅子上，他們准備干什麼了？這時鱷魚心裡會怎麼想？牙醫會怎麼想？
正正小結：鱷魚要去看牙醫了，鱷魚怕怕，牙醫看到鱷魚來了，牙醫怕怕，它們害怕的心情竟然一模一樣，它們都很害怕，都想逃避，可是能逃避嗎？
B、補牙時（同時出示四張圖片a鑽牙b鱷魚鑽痛c牙醫被咬d繼續鑽牙）
（1）補牙開始了，這會兒發生了什麼事？，我們繼續往下看。
師：這兒共有四幅圖按一二三四的順序連起來看，每一幅圖的意思都不一樣，討論一下，互相說一說發生了什麼？可能會說什麼想什麼？
（2）個別幼兒連貫說一說鱷魚拔牙時發生了什麼事？
提醒幼兒講述時注意鱷魚和牙醫說的話是一樣的
（3）我們一起來把四幅圖的事情講清楚，
C、補牙後
（1）鱷魚的牙齒終於補好了，他會對牙醫什麼呢？(多謝您啦！明年再見)鱷魚明年真的想再見到牙醫么？(我明年真的不想再看到它）牙醫會怎歲攜么說呢？」其實他也在想什麼？引導幼兒用相同的句子講述（語氣：很有禮貌，口氣溫和）
（2）如果你是醫生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什麼？(牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：所以你一定不要忘記刷牙)鱷魚會怎樣回答呢？(鱷魚說：所以我一定不要忘記刷牙)（語氣：負責任）（三）故事講完了，有趣嗎？你覺得那兒有趣？
（四）嘗試表演
（1）幼兒准備（二人一組商量，一人扮演鱷魚、一人扮演牙醫，大膽表演故事）。
（2）表演（個別小組戴上頭飾上台）
（3）評議（是否演出鱷魚和牙醫各自害怕的心理）
幼兒園《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》繪本教案2
活動目標：
1. 注意牙齒的清潔衛生，知道要保護好牙齒。
2. 愛惜自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。
3. 讓孩子知道生病了，不怕打針吃葯，做個勇敢的孩子。
4. 學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動准備：
《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》PPT 。
活動過程：
一、出示封面，引出故事。
師：今天我們班來了一位小客人，請你看一看，猜猜他是誰。（鱷魚）
鱷魚還帶來了一位他的朋友呢，他是誰呢？（牙醫）
師：今天老師給小朋友們帶來了一個故事，故事就發生在圖片上的鱷魚和牙醫之間，故事的名字叫做《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》
二、繪本圖片，故事講述
1.鱷魚牙疼的原因
師：鱷魚的牙齒最近非常的疼，蛀了一個大洞洞，所以他不得不去看牙醫。小朋友們，你們覺得鱷魚的牙齒為什麼會疼呢？（吃了很多的糖，不刷牙，不漱口……）
師小結：鱷魚平時在生活中一點也不知道要保護自己的牙齒，每天不按時刷牙，吃很多甜的東西，所以它的牙齒很痛，要去看牙醫。
2.保護牙齒的方法
師：那麼讓我們繼續往下聽故事吧。(故事講述)
師：牙醫有沒有幫助鱷魚把牙齒看好？（看好了）故事的最後鱷魚說：明年我真的不想再看到他了，如果鱷魚的牙齒沒有蛀牙，那麼明年我想鱷魚就不用再看到牙醫了。小朋友們你們有什麼樣的好方法可以幫助鱷魚保護牙齒，不讓它長蛀牙呢？故事裡面牙醫有教鱷魚一個好方法，你們還記得嗎？（刷牙）除了刷牙還有什麼好方法可以保護牙齒。（不吃糖果，飯後漱口，早晚都刷牙……）
師小結：小朋友們幫助鱷魚想了好多的好方法，我想如果鱷魚早晚刷牙，飯後漱口，不吃甜的東西。用這些方法來保護自己的牙齒，那麼鱷魚明年一定不會長蛀牙，它也不用看到牙醫了。
三、結束活動，《刷牙歌》
師：剛剛我們小朋友們都有聽到牙醫也讓鱷魚記得刷牙，看來刷牙真的是一個保護牙齒的好方法，老師這邊還有一首好聽的刷牙歌，現在讓我們一起拿出小手，刷一刷我們的牙齒，讓我們的牙齒變得白白亮亮。
師小結：看看你們的牙齒都刷干凈了嗎？現在小朋友們都有了一口大白牙了。
附：刷牙歌
小牙刷，手中拿，
我呀張開小嘴巴，
刷左邊，刷右邊，
上下里外都刷刷，
早上刷，晚上刷，
刷的牙齒沒蛀牙。
教學反思：
今天我們的活動是繪本閱讀《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》，我和孩子們一起觀看了教學PPT，通過觀察PPT，提問讓幼兒發現故事中的重復對話，並嘗試師生角色對話和幼兒相互進行角色對話，讓幼兒體會故事語言的趣味性。最後升華故事主題，讓幼兒知道要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙，飯後漱口的好習慣。活動目標基本達成，但是細細想來，教學過程中還存在不少問題。
1、閱讀過程中我的設想是請幼兒結合已有生活經驗，回憶看牙醫的經歷，使幼兒對人物心理產生共鳴。但在實際的活動中是孩子們沒有相關生活經驗，在我問孩子：「你們去看過牙醫嗎?拔牙的時候痛不痛？」大多幼兒都大聲地回答：「不痛！」跟我預設的答案有點出入，我就把幼兒的回答一直向很痛的方面來引，但是這些引導有些強制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺到拔牙其實真的很痛。
2、該故事的最大特點就是圖片豐富，動作表情誇張，應該讓更多的幼兒來觀察畫面然後說說自己的感受，而我框住了幼兒的思維，單一的提問讓幼兒也思考收到局限，或是走上了一個老師心中所謂的「正確」答案。比如，在鱷魚坐在椅子上的時候，我問幼兒：「鱷魚坐在椅子上會想什麼呢？」幼兒展開豐富的想像，說出了自己的感受。而我心裡只有一個答案，就是繪本中的原話「我好怕」，所以我沒有肯定幼兒的回答，而是直接說出答案。活動後想想，這個故事就是讓幼兒通過畫面讓幼兒想說、敢說、會說，我們老師的責任就是讓幼兒大膽地表達自己的想法。
在這個活動中我還發現幼兒其實非常喜歡類似的繪本閱讀，它畫面豐富，文字短小，有著豐富的內涵。在今後的繪本活動中，我會在課前更好地研究繪本，吃透文本，將課堂組織的`更好！
幼兒園《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》繪本教案3
活動目標：
1、樂於和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、發現故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
3．懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。
活動預備：
繪本PPT活動過程：
一、出示鱷魚，激發愛好，引入情境。
二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。
三、第二遍看繪本PPT：理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
四、結束活動，進行體驗。
活動描述：
一、出示鱷魚，激發興趣，引入情境。
1、出示鱷魚圖片引出故事。
師：（打開PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一隻鱷魚。
出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什麼表情呢？他為什麼會傷心呢？
師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎麼辦呢？
2、觀察封面。（看圖2）師：今天老師就帶了本關於鱷魚的書來，看看他旁邊還有誰？原來這本書講的就是鱷魚和牙醫的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什麼，牙醫怕什麼呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！
二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。
（圖片3、4）：小鱷魚怎麼了？（牙疼了。）他要去哪裡？（看牙醫。）你是怎麼看出來的？（在房子前有牙醫診所的標志。）誰看過牙醫？說說感受（牙醫的工具）你覺得它想去看牙醫么？（幼兒討論）鱷魚捂著牙想：「我真的不想看到他……但是我非看不可。」問：「鱷魚為什麼不想看到牙醫？為什麼又非看不可吶？」原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）（圖5）咚咚……（點擊敲門聲鏈接），這是什麼聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎麼知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫在做什麼？（在整理自己的東西。）你能看出他的心裡在想什麼？牙醫想：「我真的不想看到他，但是我非看不可。」為什麼牙醫非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心）請個別小朋友來學一學牙醫，表演一下。
（圖6）於是牙醫打開門一看……他怎麼了呀？你是從哪裡看出牙醫害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫，怎麼了呀？你從哪裡看出來的？（同牙醫。）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴裡都發出了「啊」的一聲，學一學。
（圖7）和上一副圖相比牙醫和鱷魚有什麼變化？（牙醫退到椅子後面，鱷魚躲到樹後面了。）他們為什麼要躲起來？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說「我一定得去嗎？」鱷魚說了什麼？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫，好嗎？
（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心裡卻想「我好害怕。」鱷魚害怕什麼？牙醫也慢慢地走過來，它會想什麼呢？牙醫心想：「我好害怕。」牙醫又怕什麼呢？誰來學一下牙醫害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發抖）（圖9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，並模仿）鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫會用什麼話來鼓勵自己呢？牙醫捲起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）（圖10）鱷魚說：「我做好最壞的打算了」。鱷魚最壞的打算是什麼？（補牙的時候很疼。）牙醫也說：「我做好最壞的打算了」牙醫做的最壞的打算是什麼？（被鱷魚咬到。）（圖11、12）牙醫的電鑽響起來會發生什麼事？（鱷魚被牙鑽弄痛了，牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫被鱷魚的嘴咬痛了，喊「哎喲，這是一件多麼可怕的事！」牙醫是怎麼喊的？我們一起來學學。鱷魚為什麼會咬牙醫的手呢？原來鱷魚被牙鑽弄痛了，所以才咬牙醫的手。鱷魚喊「哎喲，這是一件多麼可怕的事！」我們也一起學學。（語氣：驚愕）（圖13）鱷魚被弄痛後，想：「不用太久了吧。」牙醫會想什麼呢？牙醫想：「不用太久了吧。」（語氣：無奈）（圖14）終於好了，他們的表情是什麼樣了？
幼兒園《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》繪本教案4
活動目標：
1、願意和老師一起看繪本書，發現故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。
2、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。
3、知道生病了不怕打針吃葯，做個勇敢的孩子。
4、知道檢查身體的重要性。
重點：理解故事內容，懂得愛牙重要性。
難點：理解重復的句子，表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。
活動准備：
1、《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》繪本及PPT課件。
2、鱷魚頭飾和醫生帽子若干。
活動過程：
（一）出示鱷魚，引出課題：
師：「有一位鱷魚先生一直用手捂著嘴巴，我們一起問問他吧，鱷魚先生你怎麼啦？」（我牙疼，打算去看醫生，可是好怕哦！）「今天，老師就和小朋友一起看一本故事書，名字叫《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》！」
（二）共讀繪本，猜測聯想：
第一遍看繪本PPT：引導幼兒逐一看圖猜測講述，然後教師用書上的文字逐一講述。
重點提問：剛才老師說故事的題目是什麼？你們猜為什麼鱷魚會怕怕？牙醫會怕怕？後來鱷魚去看牙醫了嗎？（勇敢面對可怕、困難的事情，並堅持把它克服。）牙補好了，鱷魚會怎麼說？牙醫呢？（哇，鱷魚和牙醫都好有禮貌哦！）
（三）學習對話，體會心理：
1、提問：誰還記得故事書的題目？你們覺得鱷魚可怕？還是牙醫可怕？為什麼？
2、師：我們一起再來看一遍故事書吧。
3、第二遍看繪本PPT：教師完整講述故事，引導幼兒學說重復對話部分（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話）重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。
4、提問：誰發現了一個秘密，鱷魚和牙醫說的話是怎麼樣的？（一樣的）
5、第三遍引導幼兒和老師一起表演故事，重點體會角色的心理，並嘗試用動作、表情、神態來表現。
（四）懂得愛牙，天天刷牙：
1、鱷魚的牙齒怎麼會蛀會疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西）
2、師：現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎麼愛護呢？（早晚刷牙，飯後漱口）
3、我們的目標是——沒有蛀牙！
小網路：對於看病、看牙每個孩子心中都有很強的恐懼心理，《鱷魚怕怕牙醫怕怕》講的就是一場鱷魚與牙醫之間的心理較量。用簡單、反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫每時每刻戲劇性的心理變化。他們互相懼怕，可是又因為那顆蛀牙把他們湊到一起。凶惡的鱷魚只得乖乖聽牙醫擺弄，而紅臉的牙醫也只能壯著膽子上。這反差不禁讓人開懷大笑，這是一種快樂的略帶諷刺意味的生活教育和心理放鬆，在玩笑間就把看病、看牙這樣的「大事」化小了，化成了笑聲了！
⑥ 牙齒中間是空的嗎這張圖片上都有哪些 求牙科大神指點
牙齒中間是有中腔部分的，你說的可能就是牙齒的中腔部分。
通常一顆健康的牙齒，對它的結構有一種劃分法是三個部分，分別是牙齒硬組織，牙齒軟組織，還有牙周組織。
首先，牙齒的硬組織部分，多外到內，分別是牙釉質（也有叫琺琅質的），牙本質，和牙骨質；
接下來，是您比較關心的問題，牙齒的中間，是牙齒的軟組織所在部位。這里邊包裹著我們的牙髓，還有滿布著的血管和神經組織。
最後，下邊就是牙周組織部分了。包括牙齦，牙周膜，牙槽骨。
這張圖片，也顯示了我們常見的牙齒疾病，分別有窩溝處、側面的齲齒，還有牙髓的齲壞。
認識了疾病，還得知道這些疾病通常是怎麼發生和漫延的，希望可以提醒我們如何做好防護。一般窩溝處的齲齒，都是六歲左右，它已經是一顆恆磨牙了，但是由於年齡小，護理不夠，很容易齲壞，不過目前衛生組織，會組織學校免費幫小朋友進行窩溝封閉。家長注意就可以了，當然沒有做窩溝封閉的人，發生齲齒的可能性就比較大一些了，提早發現，提早檢查就好。
側面的齲壞，多是由於外傷，磨損，或者牙結石牙菌斑引起，對於慢性的牙石和牙菌斑引起的齲齒，發現牙石後，可以通過洗牙來清除。洗牙的好處，不光可以清除牙石牙菌斑，避免齲齒，還可以保護牙齦，不容易產生牙周炎。這樣就不會有吃蘋果也流血，刷牙也流血的情況了。
最後，牙髓如果發生了病變，說明牙齒齲壞已經很久了，這是護理和治療不當延誤的，這個時候，就會危及到牙齒的保留了。多數需要考慮根管治療，或者拔牙，補牙等措施了。
以上為初步概述，具體的病情，必須以臨床確診為主。
康源口腔，希望能幫到您和更多有牙科問題的朋友。
⑦ 鱷魚怕怕，牙醫怕怕大班語言教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是我精心整理的鱷魚怕怕，牙醫怕怕大班語言教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鱷魚怕怕，牙醫怕怕大班語言教案1
一、設計理念
《綱要》指出：「樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。」 幼兒是一個獨立完整的個體，因此身與心也是不可分割的一個整體，身體健康和心理健康是兩個不可分割的方面，許多身體表現帶有心理因素，許多心理反應與身體狀態也密不可分。培養幼兒的健康行為是幼兒健康教育的出發點和歸宿，即養成健康的生活態度、情感、認知及生活方式，幼兒健康教育的根本目的就是提高幼兒期的生活乃至生命的質量，讓幼兒愉快、健康地生活。
二、設計來源
我所教的中班孩子已漸迅晌漸開始進入換牙期，孩子在面對自己從來沒經歷的事情時，都有一種不安甚至恐懼心理。因磨昌唯此很多孩子對拔牙感到害怕，對看牙醫存在恐懼心理。有些孩子甚至因為害怕拔牙，不敢把乳牙松動告訴父母，而錯過了最佳的換牙期。這樣、那樣的換牙經歷對孩子來說，是非常真切的成長體驗。有趣的是當我們把看牙醫當作一件可怕的經歷時，從來沒有想過牙醫也有他看病人的痛苦：難聞的口氣，可怕的蛀牙，還有病人的慘叫……《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發展。我藉助《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試，設計了這一活動，目的是藉助繪本這一載體，對瞎培幼兒進行一次生動的健康教育。
三、教學思路設計
這是一本能吸引人的繪本，簡單的語句，在反復之中，將兩個角色間復雜的心理變化刻畫地淋漓盡致。這樣一個經典的繪本，如何呈現給孩子？選擇什麼內容呈現給孩子？從繪本內容來看，心理變化這條線索是作品最顯現的內容，可以與孩子蛀牙、看牙醫的生活經驗相鏈接，讓孩子在同樣的經歷中理解故事，體驗情感。結合中班幼兒的年齡特點和發展水平我提出了本次活動的目標為： 1、理解故事，發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。3、懂得愛護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養成每天早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。
活動過程為：
首先，出示故事主要人物牙醫和鱷魚的圖片，結合幼兒的生活經驗，讓幼兒回憶自己看牙醫的經歷等，使幼兒對人物心理產生共鳴。
然後，引導幼兒一起閱讀繪本故事《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》，並根據故事內容，了解、體會鱷魚、牙醫矛盾的心理變化過程。這個心理變化的過程也是孩子情感思考的過程，這一環節，深入挖掘作品的內涵，使幼兒懂得要勇敢面對生活中可怕的、困難的事情。讓活動主題得到升華。
接著，引導幼兒發現故事中相同的對話，並與教師一起進行角色扮演對話。再次體驗人物的心理變化。
最後，再次結合幼兒生活經驗，談談如何保護牙齒，了解一些換牙的知識，在歡樂地《刷牙歌》表演中結束活動，並最終能和鱷魚一樣堅持刷牙，保護牙齒。
四、活動亮點
本次活動選材貼近幼兒的生活，設計理念來源於生活。深入挖掘繪本讀物的教育價值，關注幼兒的心理及身體的健康。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發展。為幼兒身心健康發展打下堅實的基礎。
教學活動設計
活動名稱：《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》
活動目標：
1、理解故事，發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。
2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。
3、懂得愛護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養成每天早晚刷牙 、飯後漱口的好習慣。
重點：理解故事內容，懂得愛牙重要性。
難點：感受鱷魚和牙醫的心理變化過程，懂得勇敢地去面對生活中可怕、困難的事情。
活動准備：
1.《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》繪本
2.鱷魚玩偶及牙醫的圖片。
活動過程：
一、回憶經驗，調動興趣
1. 通過出示鱷魚圖片，引導幼兒觀察鱷魚圖片（小鱷魚長了一顆蛀牙，它要去看牙醫，可是他從來沒有看過牙醫。小朋友長過蛀牙，看牙醫嗎？你看牙醫的時候心情是怎樣的？）
2. 出示牙醫圖片：他是一位醫生，一位從來沒有給鱷魚看過牙的醫生。
3. 一隻從來沒有看過牙醫的鱷魚，和一位從來沒有給鱷魚看過病的牙醫會發生什麼有趣的故事呢？
二、共讀繪本，理解故事內容
今天，老師給小朋友帶來一個有關鱷魚和牙醫的故事，名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》」。
第一遍閱讀繪本《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》：引導幼兒逐一看圖猜測故事發展，重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。然後教師用課件上的文字逐一講述。
重點提問：
1. 剛才老師說故事的題目是什麼？
2. 說一說為什麼鱷魚會怕怕？牙醫會怕怕？
3. 後來鱷魚去看牙醫了嗎？（面對讓自己感到害怕的事情的時候，鱷魚也想過逃避，但是最後它還是很勇敢面對，並堅持把它克服。）
4. 鱷魚長了蛀牙需要去看牙醫，還有哪些情況我們需要去看牙醫？
第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導幼兒發現故事中人物的相同對話。
重點提問：
1.誰發現了一個秘密，鱷魚和牙醫說的話是怎麼樣的？
三、師幼分角色講述故事，進一步體會心理
引導幼兒表演故事中的對話（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話）根據故事情節，把鱷魚（和牙醫）從害怕——面對——忍耐——克服的過程表現出來。
四、懂得愛牙，保護牙齒
1、教師與幼兒一起交流、分享保護牙齒的知識及正確的刷牙的方法。
2、《刷牙歌》，邊表演邊離場。
鱷魚怕怕，牙醫怕怕大班語言教案2
活動目標
1、體會鱷魚和牙醫的心情，克服害怕牙醫的心理。
2、感受故事中鱷魚和牙醫互相害怕的反差，體會故事的戲劇化設計。
3、學習模仿故事中的簡單對白。
活動准備
電子大書《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》、鱷魚及牙醫頭飾。
活動過程
一、談話引入。
——請幼兒說一說：如果自己的牙齒生病了，心情會怎樣？會怎麼解決這個問題？有沒有看牙醫的經驗，當時是怎樣的心情？
二、閱讀圖書《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》。
1、嘗試閱讀：請幼兒翻閱幼兒用書，嘗試閱讀理解故事。
——這本書講了一個什麼故事？
2、共同閱讀。
⑴教師通過問問題，和幼兒共同閱讀故事。
——鱷魚要去哪？它願意去嗎？你怎麼看出來的？它心裡會怎樣想呢？
——小豬是什麼人？它願意看到鱷魚嗎？它心裡又會怎樣想呢？
——你害怕的時候會怎樣，會喊什麼？鱷魚和小豬見面為什麼都叫出一聲「啊」？
——看病的時候，鱷魚和牙醫心裡害怕，會想什麼？（我好害怕）你害怕的時候會怎樣鼓勵自己？（我一定要勇敢）
——看牙的時候，有發生什麼狀況嗎？鱷魚和小豬心裡怎麼想的？
——牙齒看好了，鱷魚和小豬會想什麼呢？
（2）教師與幼兒一起2完整地閱讀故事。
3、理解故事內容，體會故事的戲劇化設計。
——故事中的鱷魚是怎樣的心情，為什麼？（鱷魚認為看牙醫是件可怕的事）
——故事中的牙醫又是怎樣的心情，為什麼？（小豬怕鱷魚會咬自己）
——你覺得這個故事怎麼樣？為什麼？（鼓勵幼兒大膽說出自己的看法如鱷魚和牙醫互相害怕，卻不知道對方也害怕自己，故事很搞笑等）
三、擴展想像。
——鱷魚還會來嗎？如果來，是為什麼呢？牙醫又會怎樣呢？
——除了鱷魚，誰來看牙，牙醫也會害怕呢？
四、角色表演。
——教師翻圖書，念旁邊，男孩扮演鱷魚，女孩扮演小豬，共同念故事。
——請幾名幼兒戴上鱷魚及牙醫頭飾，邊說邊表演故事。
五、活動小結。
——教師總結故事，提示幼兒要愛護牙齒，如果牙齒生病了，要及時看醫生。
活動應變
這個活動可以放在活動「參觀牙醫診所」之後進行。
活動延伸
1、請幼兒將故事主人公進行替換，然後創編新故事。
2、將故事編為情景劇，請幼兒用誇張的手法表現故事。
區角活動
語言區：投放《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》幼兒用書，讓幼兒自由閱讀。
表演區：投放鱷魚、獅子等動物和牙醫頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾仿編、表演故事。
環境創設
主題牆張貼鱷魚和小豬牙醫的卡通形象、鱷魚看牙醫的場景圖，並張貼鼓勵式語句：「我一定要勇敢。」「我一定要好好刷牙，要好好愛護牙齒。」
家園同步
1、請幼兒跟家人分享故事《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》，並和家長一起表演故事。
2、家長跟幼兒分享自己第一次看牙醫的心情。
隨機教育
1、日常生活中提醒幼兒早晚刷牙，請幼兒回憶鱷魚怕怕的故事，告訴幼兒：鱷魚都要乖乖地刷牙，小朋友就更要自覺了。
2、提醒幼兒在牙齒不適時及時就醫，請幼兒回憶鱷魚怕怕的故事，告訴幼兒害怕很正常，不過我們要像鱷魚一樣鼓勵自己「我一定要勇敢」，堅持看牙醫。
鱷魚怕怕，牙醫怕怕大班語言教案3
設計意圖：
引導幼兒關注鄂魚的表情，引發幼兒閱讀的興趣，自然切入主題。
通過看看、想想、說說，給幼兒充分發揮想像的空間，同時體驗鄂魚與牙醫說的同一句話的不同心理感受。
角色體驗加速了幼兒對故事內容理解。
通過完整講述，進一步體驗故事的幽默有趣，同時又可以逐步培養幼兒喜愛繪本故事。
從鱷魚懂得要保護牙齒折射到我們小朋友也要時刻保護我們的牙齒。
活動目標：
1、理解圖書的大概內容，體會故事語言的趣味性。
2、積極用不同的語調為畫面配音，理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。
3、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動准備：
《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。
活動重、難點：
理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。
活動過程：
一、出示PPT1，引出故事：
1、孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什麼？
2、引導幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什麼，牙醫怕什麼呢，讓我們一起來看一看吧。
二、通過PPT圖片，學慣用不同的語調進行人物對話：
（一）補牙前PPT2——PPT5：
1、鱷魚為什麼不想看到牙醫？為什麼又非看不可？
2、牙醫看到鱷魚來了，他會怎麼想？（鼓勵幼兒大膽猜測）
3、為什麼牙醫非看不可？
4、於是牙醫打開門一看，這時候他怎麼了呀？你是從哪裡看出牙醫害怕的？
5、鱷魚看到了牙醫，怎麼了呀？（引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。）
6、鱷魚坐到椅子上，可心裡卻想「我好害怕。」牙醫也慢慢地走過來，它會想什麼呢？
7、用虛弱，發抖的樣子學一下牙醫害怕的樣子（同時再次引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。從而使幼兒發現鄂魚和牙醫的心理話都是一樣的）
（二）補牙時PPT6——PPT9：
1、他們准備干什麼了？這時鄂魚心裡會怎麼想？牙醫會怎麼想？
2、補牙開始了，在補牙的過程中會發生什麼呢，我們繼續往下看。
3、同時出示四張圖片。引導幼兒展開討論，互相說一說發生了什麼！
4、個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發生了什麼事。
（三）補牙後PPT10——PPT12：
1、鱷魚的牙齒終於補好了，他會對牙醫說什麼呢？牙醫呢？鱷魚明年真的想再見到牙醫么？牙醫明年想見到鄂魚嗎？
2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫會對鄂魚說什麼？鄂魚會怎麼回答呢？
三、再一次欣賞故事：
引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。
四、懂得愛牙，天天刷牙：
現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎麼愛護呢？（早晚刷牙，飯後漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）
故事：《鄂魚怕怕牙醫怕怕》
一條鱷魚患了蛀牙，去看牙醫：我真的不想看到他，但是我非看不可。而診所里的牙醫也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。
鱷魚看到牙醫嚇得叫出了聲：啊！牙醫看到鱷魚嚇得叫出了聲：啊！鱷魚看著椅子：我一定得去嗎？牙醫看著鱷魚：我一定得去嗎？鱷魚坐到了椅子上：我好害怕。牙醫拿起了牙鑽：我好害怕。（。來源教案網）鱷魚對自己說：我一定要勇敢。牙醫對自己說：我一定要勇敢。鱷魚張大了嘴巴：我做好最壞的打算了。牙醫把手伸進了鱷魚的嘴巴：我做好最壞的打算了。鱷魚被牙鑽鑽痛了：哎喲！牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了：哎喲！鱷魚捂著嘴巴：這是一件多麼可怕的事。牙醫捂著手腕：這是一件多麼可怕的事。鱷魚又張大了嘴巴：但是生氣是沒有用的，不用太久……牙醫又把手伸進了鱷魚的嘴巴：但是生氣是沒有用的，不用太久……總算是補好了，鱷魚「唷」了一聲，牙醫「唷」了一聲。
鱷魚給牙醫行了個禮：多謝您啦！明年再見。牙醫給鱷魚還了個禮：多謝您啦！明年再見。可走出診所的鱷魚卻在想：我明年真的不想再見到他。牙醫在窗口看著鱷魚也在想：我明年真的不想再見到他。牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對鱷魚說：「所以你一定不要忘記刷牙。」鱷魚回答說：「所以我一定不要忘記刷牙。」
活動反思：
繪本《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》這是一本幫助孩子鏈接生活經驗的圖書。鱷魚怕牙醫，還是牙醫怕鱷魚？這也許是一個非常奇怪的問題。生活里從來沒有一個成人，會把孩子害怕的鱷魚和牙醫聯想在一起，而五味太郎的《鱷魚怕怕牙醫怕怕》在表現鱷魚怕牙醫和牙醫怕鱷魚的過程中，畫面逐一展示了兒童補牙所看到和所經歷的每一步驟以及兒童補牙的通常情感思考歷程：害怕補牙——不得不補牙——看到補牙機器的恐懼——磨牙的痛苦和惱火——治療時的無奈和忍耐——補完牙的輕松和感謝——知道要認真刷牙。
讓孩子們知道要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙，飯後漱口的好習慣。活動目標基本達成，但是細細想來，教學過程中還存在不少問題。
鱷魚怕怕，牙醫怕怕大班語言教案4
一、活動目標：
1、樂於參與活動，體會故事角色的心理感受和心理變化的過程。
2、能仔細觀察發現故事中重復對話，並用語言大膽表述自己對畫面的想法。
3、理解圖書的內容，懂得要愛護自己的牙齒，初步養成早晚刷牙、飯後漱口的意識。
二、活動重難點：
重點：理解圖書的內容，懂得要愛護自己的牙齒。
難點：能仔細觀察發現故事中重復對話，並用語言大膽表述自己對畫面的想法。
三、活動准備：
故事大書《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》。
四、活動過程：
（一）出示PPT2，引出故事：
孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什麼？
這本書的書名就叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什麼，牙醫怕什麼呢，讓我們一起來看一看吧。
（二）通過PPT圖片，學慣用不同的語調進行人物對話：
1、補牙前PPT3——PPT7：
鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想，猜猜鱷魚想什麼？鱷魚為什麼不想看到牙醫？為什麼又非看不可？
牙醫看到鱷魚來了，他會怎麼想？（鼓勵幼兒大膽猜測）為什麼牙醫非看不可？
於是牙醫打開門一看，這時候他怎麼了呀？你是從哪裡看出牙醫害怕的？
鱷魚看到了牙醫，怎麼了呀？
（引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。）
鱷魚坐到椅子上，可心裡卻想「我好害怕。」牙醫也慢慢地走過來，它會想什麼呢？用虛弱，發抖的'樣子學一下牙醫害怕的樣子（同時再次引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。從而使幼兒發現鄂魚和牙醫的心理話都是一樣的）
2、補牙時PPT8——PPT12：
他們准備干什麼了？這時鄂魚心裡會怎麼想？牙醫會怎麼想？
補牙開始了，在補牙的過程中會發生什麼呢，我們繼續往下看。（出示四張圖片ppt9-12）
3、補牙後PPT13——PPT15：
鱷魚的牙齒終於補好了，他會對牙醫說什麼呢？牙醫呢？
鱷魚明年真的想再見到牙醫么？牙醫明年想見到鄂魚嗎？
為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫會對鄂魚說什麼？鄂魚會怎麼回答呢？
（四）完整欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。
（五）懂得愛牙，天天刷牙：
現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎麼愛護呢？（早晚刷牙，飯後漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）
鱷魚怕怕，牙醫怕怕大班語言教案5
活動目標：
1、理解圖書的大概內容，並能大膽地用語言表達出來。
2、能積極用不同的語調為畫面配音，並運用肢體語言來表現作品中人物的心理。
3、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。
4、初步了解預防疾病的方法。
5、了解健康的小常識。
活動准備：
《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。牙醫帽子、鱷魚頭飾，課前帶領幼兒了解鱷魚的生活習性，以及牙醫的工作性質。
重難點：
理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。
活動過程：
一、出示鱷魚，激發幼兒的學習興趣。
1、播放「動物世界——鱷魚」視頻，使幼兒感知鱷魚的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動物）。
2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事，從而引導幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點觀察鱷魚是什麼表情呢？他為什麼會傷心？）
師：這只鱷魚先生，最近生了一場大病，你們知道是什麼病嗎？
3、出示封面，介紹繪本名稱。
書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什麼，牙醫怕什麼呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！
二、通過觀看畫面的情節，分析人物的心理，引導幼兒用不同的語調及相應的肢體語言來表現。
1、通過看圖片，學慣用不同的語調進行人物對話，並且能用相應的肢體語言表現出來。
補牙前
(1) 師：「鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想：……」「你們猜它心裡會想什麼呢？」鼓勵幼兒大膽猜測。鱷魚捂著牙想：「我真的不想看到他……但是我非看不可。」問：「鱷魚為什麼不想看到牙醫？為什麼又非看不可吶？」原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）
(2)師：咚咚……門外響起了敲門聲，是誰？如果你是牙醫，知道是鱷魚來了，你會怎麼想？牙醫想：「我真的不想看到他，但是我非看不可。」為什麼牙醫非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心）
補牙時
(1）師：於是牙醫打開門一看……他怎麼了呀？你是從哪裡看出牙醫害怕的？牙醫打開門一看，「啊，我一定得去嗎？」牙醫是怎麼說的？（個別幼兒模仿）鱷魚看到了牙醫，怎麼了呀？你從哪裡看出來的？原來鱷魚也嚇了一跳， 「啊，我一定得去嗎？」鱷魚說了什麼？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，你們來模仿害怕的鱷魚和牙醫，好嗎？
（2）師：鱷魚坐到椅子上，可心裡卻想 「我好害怕。」牙醫也慢慢地走過來，它會想什麼呢？牙醫心想：「我好害怕。」誰來學一下牙醫害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發抖）小朋友，你們發現了沒有？原來鱷魚和牙醫說的想的是一樣的。
（3）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，並模仿）鱷魚說的時候是非常堅強的，我們一起來試一試。那牙醫會用什麼話來鼓勵自己呢？牙醫捲起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）牙醫做的最壞的打算是什麼？那鱷魚呢？
（4）這會兒發生了什麼事？（鱷魚被牙鑽弄痛了，牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫被鱷魚的嘴咬痛了，喊「哎喲，這是一件多麼可怕的事！」牙醫是怎麼喊的？我們一起來學學。鱷魚為什麼會咬牙醫的手呢？原來鱷魚被牙鑽弄痛了，所以才咬牙醫的手。鱷魚喊「哎喲，這是一件多麼可怕的事！」我們也一起學學。（語氣：驚愕）
（5）鱷魚被弄痛後，想：「但是生氣是沒有用的，不用太久。」牙醫會想什麼呢？牙醫想：「但是生氣是沒有用的，不用太久。」（語氣：無奈）
補牙後
（1）鱷魚的牙齒終於補好了，他會對牙醫什麼呢？鱷魚有禮貌的說：「多謝您啦！明年再見！」鱷魚明年真的想再見到牙醫么？其實他想：「我明年真的不想再看到它。」牙醫會怎麼說呢？牙醫也有禮貌地說：「多謝您啦！明年再見！」其實他想：「我明年真的不想再看到它。」（語氣：很有禮貌，口氣溫和）
（2）如果你是醫生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什麼 ？牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：「所以你一定不要忘記刷牙。」鱷魚會怎樣回答呢？ 鱷魚說：「所以我一定不要忘記刷牙。」（語氣：負責任）
2、帶領幼兒再一次欣賞，鼓勵幼兒邊欣賞邊用相應的語調和肢體語言表達出來。(把鱷魚、牙醫害怕的樣子做出來。)
三、嘗試表演，並體驗閱讀樂趣
（體驗用不同的語氣表現不同人物的心理）
1、表演故事：幼兒准備（二人一組商量，一個人扮演鱷魚、一個人扮演牙醫，大膽地表演故事）。——匯報表演（個別小組戴上頭飾上台）——評議（是否演出鱷魚和牙醫各自害怕的心理）
四、伴隨著《刷牙歌》結束、體驗生活。
鱷魚的牙齒怎麼會蛀疼的？
所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(早晚刷牙，飯後漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西。)
我們的目標是——沒有蛀牙
活動延伸：
1、將鱷魚頭飾和牙醫帽子投放到「表演區」，讓幼兒繼續扮演角色，練習對話，並進行自主表演。
2、快樂探究
——明年鱷魚與牙醫會不會見面，如果見面會是什麼情景，他們會說些什麼？
（根據自己的答案，想像做畫．也可畫故事中給你最深印象的畫面．也可口頭交流）
小網路：「牙痛不是病，痛起來要人命。」相信看牙醫不僅是孩子，也是大人的惡夢，當我們牙疼時，常自我掙扎：如不去看醫生，得忍受令人痛不欲生的牙疼；如果去看醫生，又得承受躺在牙醫上的痛苦折磨。當我們把看牙醫當作一件可怕的經驗時，從來沒人想過牙醫也有他看病人的痛苦掙扎；他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對比文字，在書中幽默的刻畫出病人和牙醫對立的矛盾心理。本書主題鮮明、畫面富童趣，是一本令人會心一笑的心理圖畫書。
⑧ 晚清擺攤老照片：拔牙、修腳、剃頭、賣小吃，是熱熱鬧鬧嗎
修傘的師傅。晚清的這些地攤規模特別小，成本特別低。學一點手藝、買幾把工具，就能上街開張了。基層百姓的謀生手段，就是這么簡單。生意好的時候，也賺不了大錢，頂多混個吃飽穿暖；生意不好的時候，賺不了錢，但也虧不了本。
正在為病人拔牙的牙醫。難以想像，拔牙這種需要較高衛生條件的項目，竟然以街頭地攤這種粗放的方式出現。牙醫的工具扔在地上，很容易造成病人發炎感染。看這個場景，根本沒有消毒措施，真讓人捏一把汗。
剃頭匠在為顧客編辮子。洗頭、梳辮、剃頭，這是清朝剃頭匠的基本功，此外他們還有采耳、按摩的技藝。這一套做下來，能讓顧客非常舒適愜意。他們對人體穴位也略知一二，甚至可以幫人緩解頭痛或腰腿疼痛。
小吃攤。挑上扁擔，一頭放火爐和鐵鍋，一頭放碗筷和調料，小吃生意就支起來了。這條街生意不好，挑起來就走，換個地方等主顧。這位師傅賣的是什麼咱不知道，認真說起來，衛生狀態不太好。
⑨ 人前光鮮有高收入的牙醫職業真的有那麼『香』嗎
牙醫=暴利？一直是大家對於牙醫的刻板印象，今天旁仿差作為一個在牙科醫院工作多年的過來人可太有發言權了，說起口腔醫學，大家或許都認為口腔科很暴利，這個行業的利潤空間很大，所以口腔醫生都很富有，可事實真的是這樣嗎？
首先，給大家盤一盤關於為什麼在大多數人員中『牙醫』會成為受歡迎的職業：
1.口腔醫學專業目前對於我們國家來說很缺，我國持證的牙醫大概20W左右，而在一些口腔保健較發達的國家平均 2000人一名口腔醫生，在我國每2-3萬人中擁有一名口腔醫生
2.就業方向多，口腔是屬於民營化、市場化比較充分的行業，畢業生可以去公立醫院、私立民營醫院、或者自己創業開門診、也可以去高校做老師，從事醫學教學工作、也可以做科研工作者，研究口腔疾病的發生、發展、預防及治療，還可以做銷售人員，銷售醫療器械
3.牙醫一般不上夜班，休息時間比較固定，可以有比較穩定的時間去陪伴家人，但是如果在醫院口外的話會有夜班安排夜班
4.口腔科沒有那麼多的醫療污染。且醫患關系沒有那麼緊張，一般重視口腔問題的人素質較高，可以拓寬自己的人脈
5.收入比較穩定一般這個行業的佼佼者年入幾百萬，但其實每個行業的佼佼者收入都會比較高，所以努力提升自己才最重要！雖然普通牙醫工資沒有這么高，但也處於一個中等偏上的水平（敲重點）
所以綜上所述，網傳平均年薪128.79萬元？漏！很多人局外人張口閉口就是牙醫賺的多，其實不然，真正賺錢的永遠都是老闆ಥ_ಥ
另外每天不能穿自己的衣服，帶著帽子口罩，除非休息那一天，整日把自己搞得灰頭士臉的，要是朋友找我吃飯我一定要選一個休息的日子，因為我覺得我一下班頭發油的不行，邋遢的不行。
其實，口腔行業的內卷早就開始了。面新入職的醫生學歷越來越高，本來只要求本科學位，但投簡歷的研究生和博士畢業生也不少，如果他們和本科畢業生要求一樣的基礎薪資，你說醫院老闆選哪個？
學校擴招＋專業熱門→報考的學生多→產生大量的畢業生→市場人才過剩→內卷越來越嚴重，大量優質人才擠壓的結果就是大家的日子都不好過。而醫學專業的轉行難度又高，做大辯牙醫前～以為牙醫比其他科室醫生賺錢，數錢數到手發軟做，牙醫後~高收入是不可能的，牙醫就是按勞分配的最佳踐行者。靠技術吃飯，能者多勞多勞多得。
雖然牙醫這個職業並沒有想像中的那麼『香』但一入「醫門」深似海，從此「雙休」成路人，看著患者好轉，巨大的滿足感也讓我鬥志滿滿！
⑩ 牙齒發育不良牙醫說要18歲弄牙套 會疼嗎
關於牙齒發育不良牙醫說要18歲弄牙套 不會疼的，智齒是指人類口腔內，牙槽骨上最裡面的上下左右各一的四顆第三磨牙。因為這四顆第三磨牙正好在20歲左右時開始萌出，此時人的生理、心理發育接近成熟，於是被看做是「智慧到來」的象徵，故稱它為「智齒」，是口腔最靠近喉嚨的牙齒
1.齲齒（蛀牙）：如果智齒蛀牙，除了很簡單的咬合面不深的蛀牙可以補之外，那些鄰接面蛀牙，需要很好的技術，以及蛀得很深，甚至需要根管治療的，我們一律建議拔除，杜絕後患。2.造成鄰牙病變：通常患者不自知，而由牙醫以X光診斷得知。通常智齒萌發的空間不足，而會倒在第二大臼齒上，因而造成第二大臼齒清潔不易，甚至是牙齒部分吸收的現象，造成患者不舒適或牙疼 ，看你這個年齡應該不是長智齒的時候，如果是智齒而且智齒長的正常而且有對頜牙，就沒有什麼危害，和正常牙一樣使用，因為智齒長在最裡面不好清理，平常注意口腔衛生就可以了，如果智齒長期發炎，位置不正或者沒有對頜牙齒，都需要備做考慮拔除，以免引起不必要胡巧的麻煩。（如：智齒冠周炎等，建議去醫院檢查清楚，一般智齒都是在18歲以後才萌出，平常注意口腔衛生，清潔要到位。牙齒不齊往往會導致食物不能被充分嚼碎，這樣會給人們的腸胃帶來更大的負擔，容易引起仿做衡一些腸胃疾病，從而影響人們的口腔健康。人們如果進行牙齒矯正，那麼牙齒就能夠充分嚼碎。
2、牙齒矯正能矯正發音
牙齒不齊的現象還可能造成人們的發音不準，這主要是一些門牙缺失的情況，造成氣流得不到很好地控制，這就會造成發音不準的情況出現。人們在牙齒矯正後，發音就會更加准確，這樣可以有利於人們的學習以及日常的交流。
3、牙齒矯正能增加患者自信
人們的自信心很容易受到牙齒問題影響，尤其是兒童。很多兒童都會由於牙齒問題被同伴取笑，從而引起心理問題，造成自卑心理。因此人們如果及時進行牙齒矯正，那麼這些問題可以避免，而且人們更加自信地面對生活，能夠更加健康地成長。
4、牙齒矯正能維持口腔的健康
牙齒不齊會造成口腔清潔更加困難，牙齒之間就會出現很多死角，不容易被日常的口腔清潔清理到，這樣就會導致細菌的滋生，從而誘發一些口腔疾病。人們在牙齒矯正後，這個問題就會消失，從而能夠維護口腔健康。
二、整牙的最佳時間是什麼
在乳牙期(3～5歲)和替牙期(6～12歲)，一般的錯頜畸形(牙齒的排列位置和咬合關系的異常)，如個別牙齒錯位，不要立即矯治，應當連續觀測和糾正口腔不良習慣，由於在這個時期，孩子的牙正處於調整時期，錯頜畸形常可以部分自行糾正。而且，這時孩子的生長發育速度很快，不適當的矯治會影響發育。
嚴重阻礙生長發育的錯頜畸形，則須要進行初步矯治。大多數錯頜畸形要等到牙齒替換完成的恆牙期，即12歲左右才能進行矯治。由於這時恆牙牙根逐漸發育完成，上下牙齒間的咬合關系也調整完成，牙醫可以對錯頜畸形的類型做出明確診斷，並採取相應的矯治方法。
從牙列發育的階段來看，乳牙列期間，有些孩子習慣吮指、咬唇、吐舌、口呼吸等，對這些可能引起錯頜畸形的不良習慣，家長應在發現時(多發生在孩子2～3歲時)及時糾正。如果出現乳牙反(俗稱「地包天」)的情況，應在孩子乳牙列完成之後，即3歲左右開始治療。混合牙列期間出現的畸形，包括上牙前突(俗稱「齜牙」)等，應在11～12歲、第二恆磨牙萌出之前開始矯正。恆牙列時期出現的畸形，一般11～18歲期間都是矯正的良好時機。
齲病、牙周病就是最常見的兩大牙病，其致病大敵源出「牙菌斑」。醫學|教育|網搜集整理牙菌斑是一種稠密非鈣化的呈薄膜狀的細菌集團，它牢固地粘附在牙齒表面，產酸引起牙質脫鈣齲壞，也可以因其毒物或代謝產物刺激牙周組織而造成牙周病。由於菌斑好存於牙齒窩溝、鄰面及牙頸部等處，不易消除，而細菌分解食物，蝕牙體的過程，在餐後三分鍾開始，因此，要提倡口腔衛生「三三制」，即飯後三分鍾刷牙，每天刷三次，每次刷三分鍾。青少年時期牙齒保健的另一問題是排列不齊，牙位擁擠、錯頜等等。這個時期，牙弓、頜骨正處於發育階段，可塑性很大，正適合牙頜畸形矯正。
18歲以後，第三磨牙萌發。由於現代人牙頜功能減退，此牙正處在退化之中，牙位往往不正或是呈阻生狀態，局部食物易滯留，口腔衛生難維持，易繼發齲病、冠周病等，成為干擾青年人生活、工作的一個常見病。一旦發現其位不正、阻生或無對頜，應及早請牙科醫生拔除。