⑴ 動漫人物有哪些
比較有名的動漫人物：路飛，哆啦A夢，柯南，銀時，鳴人。
1）路飛簡介：蒙奇·D·路飛，日本漫畫《航海王》的主角，外號「草帽」路飛，草帽海賊團、草帽大船團船長，極惡的世代之一。橡膠果實能力者，懸賞金15億貝里。夢想是找到傳說中的One Piece，成為海賊王。
拓展資料
動漫簡介：動漫，即動畫、漫畫的合稱，指動畫與漫畫的集合，取這兩個詞的第一個字合二為一稱之為「動漫」，與游戲無關，並非專業術語。其中，日本動漫是動漫領域中的典型代表，是動漫領域的領軍人。
在很多場合，「動漫」一詞被誤用於指「動畫」，十分容易引發歧義。
⑵ 中班幼兒需要學習的生活技能
1．引導幼兒愉快、安靜地進餐，養成不挑食、不撒飯的良好習慣，主動飲水。 2．在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣，逐步學會自理大小便。 3．在日常生活和游戲中，引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，並通過主動探索學會整理床鋪。 4．隨時關注並引導幼兒學會擤鼻涕的正確方法，知道保護嗓子，不大聲喊叫。 5．培養幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢。 6．在日常生活中，引導幼兒維護環境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫亂畫。 7．鼓勵幼兒積極配合成人接受疾病的預防和治療。
⑶ 如何組織好一年級課堂教學73
如何組織好一年級課堂教學
張任妹
【引 言】又是一年開學時，對於一年級老師來說，第一周是最艱苦、最困難的一個時期。面對一個班三四十個剛從幼兒園出來的孩子，「怎樣才能有效地進行課堂組織，確保教學活動的順利進行」就成了擺在很多一年級老師面前的一個亟待解決的難題。
【摘 要】組織教學就是教師在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學開始，並貫穿於一節課的始終，特別是小學一年級教學，由於這些學生注意的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要，那麼如何組織好一年級課堂教學呢？其實，只要摸清了一年級學生的年齡特點和心理特點再對症下葯，那麼上起課來也就輕松多了。
【關鍵詞】課堂組織教學；有效的方法和建議
一年級學生課堂表現可謂是千姿百態：同樣是聽課，認真的學生坐得端端正正的，還不時舉起小手說說自己的見解；而頑皮一點的學生，有的跪在椅子上聽課，有的趴在桌子上聽課，有的在地下亂跑，還有的乾脆不理睬你，你上你的課，我講我的話，我行我素??對於剛踏進小學校門的一年級新生，沒有上課的概念，不知道上課該做什麼或者根本管不住自己。一個橡皮擦可以入迷地玩上十幾分鍾；自己再熟悉不過的一根手指頭也能看上半天；一張小嘴小鳥似的說個不停；不時有人告狀，一雙企盼的小眼睛望著老師，巴不得老師趕快批評那個同學?? 如何去教育這些孩子們呢？我覺得組織課堂教學尤為重要。那麼什麼是組織教學呢？我認為組織教學就是教師在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學開始，並貫穿於一節課的始終，特別是小學一年級教學，由於這些學生注意的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要，那麼如何組織好一年級課堂教學呢？其實，只要摸清了一年級學生的年齡特點和心理特點再對症下葯，那麼上起課來也就輕松多了。我從事一年級教學工作也有半年了，現在我就把這半年來對一年級有序、有效地組織教學的幾點粗淺的經驗和大家一起探討。
一、把愛獻給學生
小朋友進入學校就等於步入了人生求學的第一站，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要用愛心精心地培育。一個教師要帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。近年來，學生隊伍中又多了一個龐大的群體——-留守兒童，他們的境遇有時比單親家庭的孩子更糟糕。他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。古人雲：「親其師，信其道」。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情願地接受老師的教育。在日常工作中，要讓每個學生充分感受到愛和尊重，對學生賦予期待，讓每個學生體驗滿足和成功的喜悅。
二、激發學生興趣，吸引學生注意力
大家都知道「興趣是最好的老師」，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：「同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰得到獎品多。」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
三、制定口號，抓課堂常規（見附頁）
學生剛入學時，沒有一點規矩，大喊大叫，又打又鬧。這時，為了能讓學生盡快地安靜下來，可以制訂一些口號來約束他們的行為，同時也可以在上課時集中他們的注意力。 如：在學生亂說話時，老師說：「小嘴巴」，學生接：「不說話」；在學生坐姿不正確時，老師說：「一、二、三」，學生接：「坐端正」；想讓學生看黑板認真聽講時，老師說：「眼睛」，學生接：「看前方」；當站隊時老師說：「三、二、一」，學生接：「站整齊」。這樣簡短的口號能迅速集中學生注意力。由於一年級學生注意力的持續時間較短，為了達到更好的教學效果，可以安排課堂中稍作休息，在休息時可以這樣喊：「哆來咪」，學生接：「我休
息」。這樣的口號喊起來，不但班內課堂紀律大有好轉，就連課堂教學效果都有明顯的提高。
四、樹榜樣，抓典型
一年級學生特別希望能得到老師的表揚、稱贊和鼓勵。老師一句「你真棒」比媽媽買的糖還要甜。所以，針對學生這一心理特點，我就在孩子們表現不好或課上亂說話時，尋找班內做得最好的同學，適時地進行表揚，說：「××同學坐得最端正，聽得最認真了。」話音剛落，只見同學們就齊刷刷地坐好了，如果這時還有個別同學沒有坐好，就要抓住典型，進行批評教育，讓前者與後者形成鮮明對比，讓孩子自己區分好壞，從而提高學生的自我約束能力。當某個同學讀書的習慣很好時，我就抓住好機遇培養孩子良好的讀書習慣。「瞧，××同學真會讀書，一手指著書，眼睛還看著書來讀，做到了心到、眼到、口到。」 當我表揚回答問題聲音洪亮的孩子時，其他的同學就會一個比一個聲音大，此刻我感到榜樣的作用是無窮的。在教學中要盡量挖掘每個孩子的長處和閃光點，一旦發現便要毫不吝嗇地表揚他們。在課堂教學中老師要盡可能地發現學生的點滴進步並及時地用恰當的語言予以表揚。即使學生有錯誤、有失誤，也要用善意的方式予以批評，引導學生改正。
我們往往有這種感覺，有時候班裡很亂的時候，老師再大聲喊，也不能使學生安靜下來，只會越來越亂。其實，低年級的孩子從眾心理與模仿能力非常強。我們可以利用這一點進行正面引導。比如:課堂上組織學生進行小組討論,學生七嘴八舌的說得熱鬧的時候,我如果想讓學生安靜下來,我就會先提出要求:現在請大家安靜下來坐好。這時候,有的學生已經坐好了,還有的學生還在不停的說,我就會用贊嘆的語氣說：你們瞧,xx同學已經坐好了,動作真快呀。沒有坐好的學生馬上就會模仿xx的樣子趕緊坐好.再比如,上課的時候如果發現有的學生腦子溜號,我就會表揚他的同桌,某某同學聽課多認真呀,然後給他的同桌發一朵小紅花.用這種樹立一個好榜樣的方法,比老師去再三的命令、喝斥與批評要有效的多。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你
說得真好」等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：「還有誰能像他那樣說？」要是答錯了，也要給予鼓勵，如「下次你一定能行」等，也可以用「掌聲」或「送小紅花」等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。
五、習慣培養
有很多老師都說一年級學生年齡小，沒規矩，上課亂說話，老師講課也不聽，該怎麼辦？其實，我覺得這就是一個習慣的問題。如果第一次上課，老師在講，學生沒聽或在說話，老師不加以制止的話，那他下節課還會說，慢慢的他會覺得上課說話沒事，就會越說越厲害。而且，別的同學也會跟著學，只要有一個同學說話，老師不制止，那別的同學看他說話沒事也就會跟著說，慢慢地上課說話的就越來越多。時間長了，學生養成壞習慣，再想改就難了。所以，我認為，剛開始，哪怕上課少講幾道題，哪怕上課少解決幾個問題，也要培養學生的習慣，只要有人說話，就一定要提醒、制止。等學生養成好習慣，以後上課就省心多了。
俗話說: 「習慣成自然」 ,也有人說:教育就是習慣的培養.要讓學生養成一個個好習慣,就必須堅持要求的一致性,比如說: 在數學教學中，經常會出現學生做題時不讀題目要求的情況，看起來是學生馬虎，其實和老師平時要求不一致有一定的關系，因此，我吸取了以往的教訓。今年一接班，我就特別注意滲透和培養學生做題先讀題目要求的意識。每次做題之前，我都會讓學生先試著讀題目要求，每天如此，要求一致，一直堅持到現在。學生逐步養成了做題先看要求的習慣。無論是課堂組織，還是班級管理，這一點都非常重要，如果老師要求一致，學生在各個方面就會很快進入狀態，做什麼事情就像刷牙洗臉一樣習慣成自然了。
六、開展一個活動
比如，在教學「100以內的數的順序表」時，有一個很重要的教學內容----讓學生找出個位是1的數有哪些，十位是3的數有哪些等等，為了激發學生的學習興趣，我開展了「抓特務」活動，我說：有一批特務潛入了我們的順序表內，這些特務都有一個標志，個位上的數都是3，你能把他們都找出來嗎？請你把他們圈起來。學生們的積極性都很高，不一會一個個小手就迫不及待地舉起來了，大家都爭著匯報自己的「戰績」，我又因勢利導：您能發現這些特務的活動規律
嗎？學生們經過仔細觀察，發現了這些數在表中是一橫排一橫排的排列的。我又故意裝的面有難色說，我們都很能幹，把特務地抓完了，可是狡猾的特務頭子又派來了一批特務，他們的十位上都是4 ，你能把他們找出來嗎？學生很快就找出來了，但是大多數的學生只找了九個，把40給漏掉了，這是學生最常見的錯誤，也是我意料之中的，於是我說：「你們都很能幹，可是大家還給他們留了一個報信的呢！ 看誰先找出來。」學生們一臉驚訝，趕緊低下頭去找，不一會就有一些孩子興奮的叫了起來，我又及時地進行了表揚。學生的興趣更高了，幾次抓特務的行動結束以後，我滿懷激情地進行了活動總結：同學們，你們真是太了不起了，可是我們用一個什麼標志來表揚你呢？ 用你自己喜歡的方式畫在書上吧。學生們有的畫了一個警察，有的畫了一束鮮花，還有的畫了一支正義之槍。下課後還有學生在交流：今天我把特務全都抓住了，你抓了幾個？這樣讓學生在活動中參與，在活動中體驗，可以有效的激發學生的學習熱情。
七、給學生一個新鮮感
小學生喜歡新奇、有趣的東西，因此，教師的教學活動不能一成不變，要經常的給學生以新鮮感。甚至是神秘感。記得有一段時間，學生上課精神狀態很不好，對什麼都提不起興趣。我反思了自己的表現，覺得是我那一段時間教學方式過於僵化，於是我採取了一個措施：上課之前，我神秘的說：今天上課最有精神的同學，會得到老師的神秘禮物，你們猜猜會是什麼？ 學生七嘴八舌的猜了起來，我只是笑著搖頭。過了一會，我說：我的禮物是??保密。你表現好了就會得到了。學生那一節課表現的都非常好，我只是說某某得到老師的禮物了，下課再領。把這種神秘感一直保持到下課，下課後，我把獎品貼在黑板上：是我用色彩艷麗的廣告紙剪的一套套精美的小上衣和小褲子，學生們都哇的叫了起來，驚喜之狀溢於言表。為了經常給學生以新鮮感，我給學生發的小獎品經常變換花樣，有時候是幾塊糖，有時候是幾顆花生，有時候是漂亮的卡通圖片等等。課堂上，我們進行的游戲、開展的活動也經常地變換形式，所以我們的數學課是學生最期待的時刻，因為他們總是猜不透我會用什麼樣的方式去獎勵表現優秀的孩子。總之，在教學中經常給學生一種新鮮感，會讓學生學習更加積極、投入，會收到事半功倍的效果。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，
我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。
八、設立一個小目標
有一句大家都耳熟能詳的話，叫做「跳一跳，摘到桃子」，就是說給學生要訂一個合適的目標。目標過大學生很容易半途而廢。因此，我在教學中採用「小目標要求法」，比如說: 在課堂的練習環節，學生每做對一個大題，就可以馬上在這道題的旁邊畫上一面紅旗，積累夠十面紅旗就可以為自己所在的小隊加10 分，加夠50分就被評為「學習之星」，這樣堅持下去，日積月累，學生就會逐漸的養成一個個的好習慣，達到一個個的大目標。
九、樹立一個觀念
低年級的老師經常有這樣的體會,學生太好動了,一節課得組織好幾次,其實這是由小學生的心理特點決定的. 因此，一年級的老師首先要樹立: 「 課堂組織比教學內容更重要」 這一觀點，不能把課堂組織看作浪費時間，要捨得花時間和精力， 試想一下: 我們把內容准備的再詳細,學生們都沒有參與進來,又有什麼效果呢?
十、老師講課時要使用兒童化語言
一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自製里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：「哪個小朋友願意幫幫他？」學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。 十一、注意把握好課堂節奏，合理安排好教學內容
一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。
下面結合以上敘述，淺談一下課堂組織教學中的幾種做法：
一、表揚引導法
小學低年級學生，紀律觀念較差，玩皮好動，但他們有著極強的表現欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導法，在滿足個人表現欲的同時，刺激其它同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。例如，當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種「演戲效應」，受表揚的同學由於得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。
二、競賽法
小學生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什麼內容的活動，只要以競賽的形式出現，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據小學生這一年齡特徵，運用競賽形式來組織好教學。如：教師在講課前，可以向學生宣布在課堂上要開展爭奪「小紅花」的競賽活動，然後把全班同學分成若干組，要求每組同學必須認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚「小紅花」，這樣不僅調動學生的學習積極性，而且還會保持良好的課堂紀律，使課堂活動不亂。
三、情趣調節法
低年級小學生因年齡小，他們的注意特點是以無意注意為主，有意注意正處在發展階段。當上課時間在20分鍾左右時就會發現部分學生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現象出現，這時教師應及時採用富有情趣的活動加以調節，避免因過渡疲勞而降低學習效果，例如：可以讓學生朗讀一首詩歌，或猜一個謎語，或計算一道有趣的習題，然後再進行講課。也可以引導學生做課中操，如，「拍拍手，點點頭，拍拍肩膀搖搖頭，大家伸伸手，大家彎彎腰，做完課中操，注意聽課精神好。」通過這些有趣的活動既可以提高學習效果，又可以培養學生的有意注意力。
四、興趣吸引法
興趣是最好的老師，缺乏興趣，往往是造成學生不遵守課堂紀律的主要原因，特別是低年級學生，自我支配能力較差，越是在沒有事可做的情況下，越難以遵守紀律。前蘇聯著名教育家烏申斯基曾經說過：「哪怕是一分鍾也不讓孩子無事可做。」所以教師要把教學內容組織的豐富多彩，形式多樣，就能夠提高學生的學習興趣，把學生吸引到教學活動中。例如：教師在講課時可串插生動有趣的數學故事，數字游戲，或教師進行直觀演示，學生們親自動手操作都可以在較短的時間內吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣。
總之，一年級的孩子是天真可愛的，作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學習。要正視學生的現狀，結合學生的心理特點，運用新課程理念組織教學，以激發學生的活動興趣和課堂常規教育為重點，通過生活化、游戲化的活動來創設和諧課堂，形成良好的學習氛圍，促進學生全面的發展。一年級學生年齡小，天真又調皮，他們希望老師在課堂上多講故事，多念兒歌，多做游戲。喜歡老師多變的神情、動聽的語言和誇張的動作；不喜歡老師呆板的教學方式和枯燥的教學語言。所以要教好小孩子，老師首先得把自己也變成小孩子，充滿童真和童趣。其實，只要我們能根據小學生的心裡特點，採取適當的方法，用不了多長時間，你就會發現，學生的課堂組織是不但非常容易的，還是充滿樂趣的。
【結 語】一年級學生注意力的穩定性和持續性較差，針對這一特點，教師在教學中運用多樣化的教學方式和組織形式，豐富教學情趣，激發學生的學習興趣和求知慾，通過合理地組織教學，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。 說到底，組織課堂教學就是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。