㈠ 幼兒園語言教育的方法有哪些
語言是人們進行交流和溝通的工具，幼兒語言發展得如何，對他們的成長和發展有著至關重要的作用。幼兒期是幼兒語言發展的關鍵時期，因此，要採用靈活多樣方式強化語言教學，提高幼兒的語言能力。
一、在語言教學活動中培養幼兒的創新思維。
語言教學活動旨在培養幼兒豐富的想像力，把幼兒禁錮的思想解放出來。教師在幼兒語言教學中，最容易犯下的錯誤就是教育幼兒記憶現有知識，而非教育幼兒用自己的頭腦去創造。殊不知，這種「填鴨式」教學使幼兒成了一個沒有思辨的容器，但他們不是容器，更不是裝載知識的死板工具。我們應該克服傳統語言教學中存在的弊端，創新語言教學模式，以幼兒為主體，有效培養幼兒的創造性思維能力。
如：小班語言活動「藏在哪裡了」，開始設計時，通過提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣，讓幼兒自己思考說出答案。引導幼兒觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物的角色，並大膽判斷猜拳的輸贏，通過判斷猜拳輸贏，明確游戲分工，模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣。
幼兒在自由暢想的環境下，激發幼兒創造性的思維，想一想小動物們能夠藏在哪裡呢?引導幼兒通過觀察動物的局部特徵，大膽猜想誰藏起來了，並學習短句「誰藏在哪裡了?」，通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣，嘗試運用短句「誰藏在哪裡了」連貫講述新情景。
每一個幼兒都是創造師，在語言活動中能充分發揮幼兒想像力，也能有效調動幼兒的積極性。幼兒具有創新、創造的潛能，談及幼兒創新、創造，有些人可能不以為然，認為幼兒尚不懂事，只有玩、淘氣的份。然而，如果仔細留意觀察孩子的言行，則定會從他們那裡發現一些想像力豐富，有創新的言語或行為。
二、在語言教學活動中營造良好寬松的語言環境和氛圍。
在開展語言教學活動時，應該遵循以情施教的原則，通過良好的情緒，培養幼兒願意顫櫻說的情感，為幼兒創造寬松的環境。語言教學活動需要良好的語境，可激發幼兒聽、說、想的慾望，這種良好、寬松的語境包括物質環境和心理環境，在活動時教師應抓住各種契機，挖掘幼兒各方面的潛能，對幼兒的活動表現和教材內容應有一種整體意識，才能真正培養幼兒的語言綜合素養和能力。
如：大班語言活動「小猴的計程車」，故事《小猴的計程車》講述了小猴開著一輛普通的計程車，樂於幫助有困難的同伴，這對於現在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機;
活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇於續編。一開始出示計程車貼絨教具，激發幼兒興趣，教師邊演示貼絨教具邊講述故事，通過提問幫助幼兒記憶故事內容，最後幼兒創編講故事內容，引導幼兒把自己編的故事講給大家聽。在幼兒編講故事過程中，教師是一個傾聽者，並引導幼兒對編講的故事給予適當評價，續編故事為幼兒提供了廣闊的想像空間。
語言教學活動課堂氣氛好，能夠激發幼兒學習的熱情和興趣。幼兒都能大膽地說、大膽地創編。教師提問的開放性、適當性對幼兒的自我學習是一種有利保證。在活動中，教師能以恰當的設置提問，讓幼兒自由討論，用自己的理解解釋問題。這樣幼兒在活動中更為積極主動，從而有利於引發幼兒自主性學習。
三、語言教學活動能提高幼兒的語言表達能力。
語言表達能力必須從小培養。幼兒通過語言交流，而語言表達就是幼兒思維的翅膀，幼兒在說出自己的感受、說出自己眼裡發現的每一個新奇事物的過程中，會獲得更多經驗積累和知識積累，各方面也會得到更好的發展。因此在語言教學活動中，應該讓孩子自己用眼睛看，用語言大膽表達，讓他們學會用自己的語言表達自己的想法，識別生活中的事物，並用自己特有的`形式表現生活。
如：小班語言活動「半個蛋殼」，理解故事內容，知道蛋殼易碎的特點。樂意表達自己的想法，聯系生活經驗大膽想像，小班幼兒把半個蛋殼想像成各種物體，他們很有興趣。
因此，我在講故事《半個蛋茄衡叢殼》攔畝前，先出示實物半個蛋殼，可以把它當成什麼呢?問題一出，我心中一陣緊張：沒人回答怎麼辦?果然，我沒看到有小手舉起，於是立刻以動作引導，兩手捧著蛋殼做喝水狀。有小朋友把小手舉了起來，說了一個「喝水」的精彩答案。此時，全班幼兒的眼睛放光，臉上顯出了興奮的神情，他們的思路被打開了，開始積極聯想，有的說「像帽子可以戴頭上」;有的說「像碗可以拿來吃飯」;有的說「像船，坐進去到很遠的地方」……幼兒說出了許多奇思妙想。
總之，在語言教學過程中，要給幼兒創造豐富多彩的語言環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展。幼兒園語言教學活動能夠培養幼兒的語言表達能力，通過有聲有色的語言教學活動，幼兒在新穎的創造活動中興趣盎然，心理也得到極大滿足。
拓展： 幼兒園語言教育的意義
語言是人類社會交往中的重要工具，語言教育更是幼兒的基礎教育，讓幼兒在想說、敢說、會說、喜歡說的同時得以更好的培養和發展。幼兒期是語言學習的關鍵期。如何運用科學、有效的語言教學模式對幼兒進行培養，讓幼兒能在具體的語言實踐中獲得語言的技能和語言交往能力，是值得每個教師去關注的一個話題。多數幼兒上課時不太願意發言，不敢大方地面對集體發言，而要改變這種現狀，首先要做的就是讓幼兒想說，自己有了說的慾望，他們才能忘卻害怕，勇敢地把自己想說的話大膽地表達出來，這樣語言也就會在這種自然的交流和溝通中慢慢發展。
一、多給幼兒提供機會
首先讓孩子想說。在幼兒心目中，老師是神聖而偉大的，老師說的話容易被孩子接受和理解，老師親切的撫摸會給幼兒的心理產生鼓勵和巨大的影響。幼兒都希望得到老師的肯定和表揚，所以我們在教學過程中要適當地運用一些獎勵、激勵的方式讓幼兒產生說的慾望。為了得到老師的關注和肯定，幼兒時常會刻意地表現自己，老師對於能夠積極發言的幼兒應及時地給予五角星、大拇指、鼓掌等方式的肯定，同時以激勵其他孩子也一樣能積極發言。對於個別性格內向、不願意說的幼兒，不要急於要求其能和其他幼兒一樣，而是進行個別交談，捕捉幼兒的心理動態，一步一步地去疏導，慢慢地讓孩子從個別交談到和別的孩子一起說話。當然，發展幼兒語言的課堂隨處可見，並不局限於語言課，教師可以在其他領域的課上也創設輕松、愉快的情境，這樣幼兒根據自己的喜好想說的可能會多一點，增加其表達欲。可以在音樂活動中讓幼兒邊聽音樂邊聯想感覺，然後讓幼兒用語言描述出來；在美術活動中，讓幼兒用語言來講述自己繪畫的內容和含義；在數學活動中，講述自己的操作過程等。要讓每個幼兒在輕松愉快的自然氣氛中獲得良好的語言發展。
其次讓孩子敢說。其實有些孩子不是不想說，而是不敢說。針對這種情況，我們可通過為幼兒提供更多表現自我的機會來逐步消除幼兒獨立表現的恐懼心理，增強幼兒表現的慾望。可以適當地開展一些講故事活動，如我班每天午睡前會請上一至兩名幼兒為大家來講自己准備好的故事，講完後由孩子自己來評價，但是不管孩子講得怎樣都會得到老師和小夥伴的表揚、鼓勵。這是一個輕松的時刻，沒有孩子會在這個時候緊張，就連平時膽小的孩子也很願意來講。我班還利用晨間談話時間，讓幼兒學會把生活中的所見所聞通過自己的表達和其他孩子一起分享快樂；根據主題的開展、特殊的節假日等讓幼兒有話可說，提高表達能力，樹立起幼兒的自信心，同時也培養了幼兒傾聽的習慣。
最後要讓孩子喜歡說、會說。在孩子想說、敢說的基礎上，我們就要引導孩子怎樣說好話、說完整的話，要讓孩子把話說清楚、講得生動貼切。平時在帶幼兒散步的時候，可讓幼兒觀察並說一說四周各種環境和自然的變化。
老師在教學過程中要給幼兒創造一些條件，如戶外活動、談心等都是幼兒語言學習的有利資源，課堂上可以採用比較直觀的方法。例如在給幼兒講秋天的故事之前，先給幼兒灌輸一些必要的提示：「秋天到了，樹木、植物、小動物呀都有什麼變化？」幼兒在尋找的過程中會發現事物的改變，老師可以讓幼兒在觀察、討論、想像中自由地表達。我們要善於抓住契機，引導幼兒學習和發展語言。
二、重視提問，為幼兒提供良好的語言發展條件
幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，我們要注重的是，要在豐富多彩的活動中通過有效的提問誘發幼兒對閱讀的興趣，提供良好的語言發展條件。
1.巧提問題，激發幼兒的創造積極性。在語言活動中，啟迪幼兒智慧、引發幼兒思考提問是關鍵。教師提問要目的明確、重點突出，以達到思維和語言的有機整合。幼兒的學習是一個主動建構的過程，是教師不可能替代卻能施加強有力影響的過程。當一個問題出現後，教師要不斷鼓勵幼兒積極開動腦筋，大膽回答問題，同時啟發他們從不同的角度來進行思考。如在講述《三隻小豬》的故事時，教師在引入時引發幼兒思考：「豬媽媽要三隻小豬去蓋房子，可是能用哪些材料來蓋房子呢？」幼兒會在已有經驗的基礎上積極思考，引發幼兒討論。
2.改變方式，促進幼兒主動積極地學習。兒童是獨立的、發展著的個體，只有在主動活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。我們根據幼兒在環境中主動學習、自主發展的主體地位，提出了要充分尊重幼兒的人格和個性發展的基本觀點，把培養幼兒「想說」、「能清楚地說出自己想說的事」作為語言培養的目標。
開放式的提問，沒有現成答案，不受語言和情節的限制，既可為幼兒提供創造性想像和思維的空間，又具有一定的難度，需要幼兒搜尋以往的生活經驗，聯系實際進行分析、判斷、推理，以提高幼兒的思維發展水平，促進其語言表達能力的提高。如語言講述活動《救小鴨》中，讓幼兒想想說說：小動物們會怎樣幫助小鴨呢？開放性的問題，能讓幼兒從不同角度來思考問題，發展其擴散思維的能力。
除了理論上的教育理念，語言的學習環境也不可忽視，要給幼兒創造良好的語言環境。生活是語言的源泉，因此，區角發揮了很大的作用，幼兒能在較寬松的情況下用自己的語言來表達。比如：圖書角和表演角相結合，把已經學過的故事的圖片、看過的書還有幼兒喜歡看的圖畫書放在圖書角，讓幼兒自己選擇翻閱、講述，並提供相應的材料、道具等讓幼兒自己演一演，不管成功與否，孩子們都是高興的。而且同伴的帶動作用是很有效的，大家一邊看一邊講，語言表達能力在無形中又得到了鍛煉，不怎麼愛發言的孩子也膽大了些。自信建立起來後，在課堂上可以看到更多的幼兒自信地與你互動，自然願意說、想說，慢慢就會說了。
㈡ 小猴的計程車告訴我們什麼道理
小猴的計程車告訴我們的道理是：
這個故事告訴了各位要學習小猴的聰明和機智，聰明的小寶貝能幫助別人也受別人的喜愛，小寶貝們要學更多的知識，讓自己越來越聰明，這樣遇到遇到困難一點都不怕了，還會幫助到其他的小夥伴！
小猴的計程車故事：
小猴新買的計程車經過一番改造，終於上路了，「嘀嘀——」小猴看見小熊站在路邊左右張望，便問：「小熊，要用我的車嗎？請上車吧。」小熊朝車廂里打量了一下，搖搖頭說：「我長得胖，肚子又大，你的座位太小，我還是等一輛『胖胖車』吧！」
小猴說：「別急，包你滿意！」說著，小猴一摁按鈕，座皮孫位就自動往後移，空出很大的一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺得舒服極了！它點點頭說：「我很滿意！我很滿意！」送完小熊，小猴的車拐過一個路口。突然，它看到蛋寶寶在馬路邊傷心的流淚。
小猴關心的問：「蛋寶寶，你為什麼哭呀？」蛋寶寶邊哭邊說：「我迷路了。」小猴說：「我送你回家。」蛋寶寶一聽，嚇得直搖頭：「我，我怕從座位上滾下來。」小猴說：「別擔心，包你滿意。」
說著，小猴一摁按鈕，「嘭」的一聲，從座位里彈出一個圓墊子，蛋寶寶坐在上面又舒服又安全，它高興的拍起了手。小猴的名氣越來越大，森林裡的小動物都想來坐一坐小猴帆告的計程車。
活動反思：
故事講述了小猴開著一輛普通的計程車，樂於幫助有困難的同伴，這對於現在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機。活動中我以乘計程車的經歷和幼兒談話導入，孩子們紛紛舉手發言。
這是一次非常成功的看圖講述活動，活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇於續編。在小結時，從目標出發，升華了活動主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事。
最後在情境中共同編講故事，幼兒的情緒達到高潮。活動後還請孩子們將創編的故事畫下來，進行了交流。通過這態握明次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
㈢ 幼兒園大班教案
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我為大家收集的幼兒園大班教案6篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1、欣賞並跟讀《小小的希望》，初步理解《小小的希望》是對鳥類生存環境的關注。
2、感受作品對小鳥的關愛之情，表達愛護鳥類，保護鳥類的良好願望。
3、認讀字詞：「希望」、「這」、「那」、「往」、「張」等。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
活動准備：
大範例、字卡、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、導入，談話
你們聽說過希望這個詞嗎？（出示字卡「希望」並解釋希望的意思）每個人都有自己的希望。在這幅圖中也有字精靈豎豎的希望，你們能發現豎豎的希望是什麼嗎？
二、出示大範例，引導幼兒觀察畫面
1、這是什麼地方？有誰？豎豎在對著誰說話？
2、你覺得他們會說些什麼？
3、後來，豎豎帶著小鳥來到什麼地方？他的表情有什麼變化？
4、兩幅圖有什麼區別？
三、欣賞課文，理解散文內容。
1、放錄音，幼兒完整欣賞作品。
2、提問：誰知道小小的希望是什麼？
3、豎豎希望告訴小鳥什麼（在回答問題的過程中出示字卡「這」、那、往、張）
4、豎豎希望和改拿小鳥飛到什麼地方去，去做什麼？
四、帶領幼兒朗讀散文。
五、游戲：叫醒字寶寶。
六、復習兒歌《，讀書 。。》
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1.能仔細觀察，知道多種植物種子的特點。
2.在觀看視頻、配對游戲中自主了解種子不同的旅行方式。
3.產生繼續探究其它種子旅行方式的慾望。
活動准備：
1.根據圖畫書內容製作的動畫課件。
2.圖畫書《一粒種子的旅行》、種子實物若干、放大鏡24個。
活動過程：
一、聊一聊旅行，導入活動。
教師：孩子們，你們外出旅行過嗎？是怎麼去的？
師：你們有的乘坐汽車、有的乘坐火車、還有的乘坐飛機去旅行。旅行可以讓我們看到不同地方的風景。有一群植物的種子也想去遠處旅行，它們是誰呢，我們先來認識一下。
二、觀察交流，知道植物種子的特點。
1.分核畝搭組觀察。
教師：請你們到後面的桌子上仔細認一認，有哪些植物的種子，這些種子長得怎麼樣？有什麼特別的地方。
2.交流觀察。
教師：誰來介紹一下你認識的種子，它長得怎麼樣？有什麼特別的地方。
3.。
三、觀看視頻，自主了解種子的旅行方式。
1.觀看視頻，自主學習。
2.幼兒交流，播放視頻。
師：你看到了哪些植物的種子，它們是怎麼旅行的？
3.教師：
在植物世界中，種子們各有他們特殊的本領。有的藉助風力旅行，有的藉助彈力旅行，有的藉助動物計程車去旅行。
四、配對游戲，根據種子的特點選擇旅行方式。
1.介紹操作要求。
2．操作。
五、觀看視頻，拓展經驗。
1.觀看水力旅行的視頻。
教師：其實自然界的植物除了運用風力旅行、彈力旅行、藉助動物旅行，還有些植物會用特殊的方法去旅行，我們一起來欣賞一下。
2.活動：
教師：鴨腱藤是怎麼旅行的？這些種子真聰明，用各種不同的方式完成了自己的旅行。那還有其它很多種子，它們又是怎麼旅行的呢，這個秘密就藏在這本圖畫書里。圖畫書的名稱是《一粒種子的旅行》。活動結束後，我們可以再讀一讀這本圖畫書，了解更多關於種子旅行的秘密。
活動延伸：
1.區域活動：在科學區投放《一粒種子的旅行》等關於種子旅行的圖畫書，幼兒繼續閱讀了解植物種子的秘密。
2.生活活動：在散步等活動中，引導幼兒繼續觀察了解植物種子的特點及旅行方式。
幼兒園大班教案 篇3
幼兒園的孩子是最具有好奇心和求耐穗知欲的，他們對於生活中的各種現象都感到非常新奇，總想一探究竟。為了讓這種好奇心和求知慾真正地成為孩子發展的動力，我就嘗試著在我們的探索型主題活動中來培養孩子的問題意識。下面我就主題活動「鳥」來介紹一下。
一、主題來源
陽春三月，春意濃濃，世界萬物在溫暖的陽光照耀下慢慢蘇醒過來。飯後，我帶著孩子們來到後操場的草坪上找春天，當孩子們歡呼雀躍地討論著自己的發現時，徐季超小朋友拿著一片小小的羽毛來到我身邊，用他稚嫩的聲音問道：「趙老師，這是什麼鳥身上的羽毛呀？」旁邊圍觀的孩子都搶著說：「我知道，是燕子身上的。」「不對，是麻雀身上的」……這時候，徐季超又抬起頭來問：「趙老師。是不是有人用槍打了小鳥後，小鳥的羽毛才會掉下來的？」看到孩子們這么關注這片輕輕的羽毛，而且還想到了這么多有價值的問題，我們就產生了這樣一種構想，就是讓孩子們去了解鳥、發現鳥的秘密，從而去關注鳥、愛護鳥。於是，我們就開始了「鳥」的主題活動。
（分析：孩子對於自己感興趣的事物就會特別關注，從而會產生豐富的聯想，提出質疑。那麼碰到這種問題時，成人應給予相應的關注，讓孩子的聯想得以實踐，讓孩子的疑惑得以解決，這樣孩子的這種瞬間產生的好奇心的火花才不會熄滅，並且會生生不熄地燃燒下去。）
二、調查已有經驗
為了了解孩子對鳥的已有認識，我們首先進行了一個調查活動，讓孩子們說說「我知道的鳥的名稱」，孩子們說了很多很多鳥的名字，當蘇開明小朋友說到「雕」時，胡陳超馬上說出他自己的意見：「我知道，雕就是老鷹。」這個觀點引起了其他孩子的爭論，有的說：「雕和老鷹的名字不一樣，所以雕不是老鷹。」有的說：「雕和老鷹長得一樣，所以雕就是老鷹」……爭論不休中，有的孩子為了證實他的觀點是正確的，就走上來問我：「趙老師，雕到底是不是老鷹？」我故意搖搖頭：「我也不知道。今天小朋友問了這個問題非常好，回家以後你們就去找這方面的資料，看看到底誰說得對。」於是，我們首先就展開了對這個問題的探究。在查找資料的過程中，孩子們終於獲得了答案，原來雕不是老鷹，但是它們是同一科的，都是猛禽類。
（分析：由於孩子的知識經驗不豐富，容易混淆事物，所以對事情就有很多自己的看法從而引發爭論。但是我覺得這些爭論正是培養問題意識的導火索，有了爭論就有質疑，有了質疑就會產生問題，重要的是老師如何點撥這根導火索，如何讓孩子的爭論變成真正有意義、有價值的問題。）
三、收集資料、交流介紹
在爸爸媽媽的幫助下，孩子們收集了很多鳥的資料，有圖書、圖片、識字卡、鳥的羽毛以及實物鳥等等。
一天，張心儀小朋友帶來了一張蝴蝶圖片，她向大家介紹說：「我帶的鳥的名字叫蝴蝶。」這時，翁少航聽到了馬上站起來說：「不對不對，蝴蝶不是鳥。」其他孩子也爭論起來，我引導他們提出問題：「剛才我們分成了兩派，一派認為蝴蝶是鳥，一派認為蝴蝶不是鳥。我們就出現了一個問題，什麼問題呢？」聰明的王若愚小朋友把手舉的高高的：「我知道，是『蝴蝶是不是鳥』的問題。」經過我的提點後，孩子們的問題產生了，而且學會了概括和提煉。以後，他們就針對這個問題去深入探究。徐季超帶來了他觀察後的發現：「我發現蝴蝶有觸角，小鳥沒有的。」趙君磊帶來了他姐姐的一本生物書介紹說：「蝴蝶是毛毛蟲變成的，小鳥是從鳥媽媽生的蛋里出來的。」由此，我們得出了結論：蝴蝶不是鳥。
又一天早晨，貢弈楨小朋友帶來了一本圖書，他向大家介紹說：「有的鳥是不會飛的，企鵝就不會飛。」汪凱迪覺得很奇怪，馬上問：「為什麼企鵝不會飛呀？」這個問題引起了孩子們的興趣。後來，貢弈楨把他帶來的圖書和同伴一起分享後才發現，原來企鵝的翅膀已經退化了，所以不會飛了。發現了鳥的這個秘密後，季雨又產生了新的問題：「老師，我看到動物園里的孔雀也不會飛，是不是有很多鳥不會飛呀？」根據這些問題，孩子們樂次不疲地去尋找著、探究著。
（分析：孩子們在接受同伴信息的同時自己也在反饋、思考，在和他已有的知識經驗進行碰撞。在這種碰撞中就會產生疑惑、發現問題，只要成人稍加點撥，
孩子就會很自然地提出問題。另外，孩子在提出問題後一定要去關注它、想辦法解決它，那麼，孩子才會保持長久的提問習慣，也會更深入、更有目的地提出自己的問題。）
四、參觀、采訪
孩子對一些圖片資料上的鳥是不滿足的。因此，我們就帶孩子去實地參觀了我們鎮上唯一的一個鳥店。一來到鳥店，我們就被淹沒在一片嘰嘰喳喳、百鳥爭鳴的鳥的海洋里。孩子們滿懷興奮，但更多的是一種新奇，恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他們拉著鳥店裡的老爺爺，爭相提著自己感興趣的問題：
王若愚：老爺爺，那隻綠色羽毛的鳥是鸚鵡嗎？它會說什麼話呀？
胥冰清：老爺爺，這只長長尾巴的鳥叫什麼名字呀？
翁少航：老爺爺，那種紅色羽毛、一點點大的鳥叫什麼名字呀？
徐嘉浩：老爺爺，這些鳥喜不喜歡吃飯？
趙君磊：老爺爺，這些小鳥關在一起要不要打架的呀？
汪凱迪：這些小鳥的嘴巴很尖，會不會咬我們的手指呀？
季雨：這些小鳥要不要經常洗澡的？
徐燕：老爺爺，這些鳥食都是些什麼東西呀？
……
一次次的提問，在老爺爺一次次耐心地解答中獲得滿足。於是，孩子們知道了很多鳥的名字：嬌鳳、鸚鵡、八哥、芙蓉；他們也知道了要經常清洗鳥籠，經常給小鳥清理羽毛；他們還知道了那些小鳥喜歡熱鬧，喜歡和同伴住在一起……
（分析：環境是培養孩子問題意識的源泉。孩子們在環境中感受、體驗、發現和思考。因此，我們應多帶孩子進行實地觀察和采訪，在自己的發現中產生問題、提出問題。）
幼兒園大班教案 篇4
一、目標
了解中秋節的來歷和有關習俗；體驗分享、團結祥和的歡樂。
二、准備
月餅，各種水果。
三、過程
1、環境創設。和學生一起布置中秋的大型壁畫，其中有月亮的變化、宮燈、月亮的傳說故事。
2、講有關中秋節的傳說。強調中秋節是豐收節，團圓節。
3、「團團圓圓過中秋」。擺上月餅和水果，師生一起品嘗。
4、請學生晚上與家人一起觀賞中秋的月亮，並講一個關於月亮的故事或教給學生一首有關月亮、中秋的古詩。
5、談話：「我家怎樣過中秋」。把父母講的故事或詩歌告訴大家。還可開展想像性談話：「神密的月亮」等。
6、表演游戲：「到嫦娥姑姑家做客」。學生自願分組，商討怎樣表演，分配角色(嫦娥、白兔、太空人、宇航員等)。製作道具，進行表演。其餘學生當觀眾。互相輪換。
四、建議
1、此活動可結合自然領域的活動進行。如在節前節後安排觀察月亮、繪制「月亮變化冊」等。
2、此活動為系列活動，分多次進行。也可增加部分美工和數學活動，如用泥土或橡皮泥製做月餅、水果等。
3、有條件的學校，最好在月亮升起的時候用天文望遠鏡觀察月亮或是月光下舉行「中秋月光聯歡會」，教師配樂為學生講月亮的傳說，講太空人登月球，大家品嘗月餅、水果，賞月，舉辦化裝舞會(小朋友扮演嫦娥、小白兔……)。
幼兒園大班教案 篇5
設計意圖
衣袋是人們衣服上用來裝東西的用具，它既實用又莢觀，平時經常看到小朋友繞有興趣地談論自己的衣袋。為此設計本主題，旨在為幼兒提供機會，讓幼兒進行充分交往，了解各種各樣的衣袋，通過動手合作裝飾衣袋，培養幼兒合作意識和動手創造能力。在游戲活動中，讓幼兒大膽暢想，培養幼兒的發散性思維。
活動一：奇妙的衣袋
一、活動目標：
1、引導幼兒發現衣袋的奇妙，既實用又美觀。
2、通過談話，鼓勵幼兒主動、大膽地與別人交往。
二、活動准備：
1、布置「奇妙的衣袋」展覽會(現代的衣服);
2、「衣袋的演變」錄像;
3、幼兒穿自己最喜歡的衣服(衣服上有口袋);
三、活動過程：
(一)參觀衣袋展覽，引導幼兒了解衣袋與我們的關系。
1、參觀「奇妙的衣袋」展覽會，與同伴交流討論。
2、你看到的衣袋是怎樣的?你最喜歡哪種衣袋，為什麼?(引導幼兒從美觀、實用的角度進行講述)
(二)觀看錄像，幫助幼兒了解衣袋的演變歷程。
1、觀看「衣袋的演變」錄像。錄像衣袋的演變：
①很久以前，人們在腰間掛一口袋來放置東西;
②古時，人們將物品藏於肥大的袖口中;
③後來，人們在斜襟衣服上也裝了一個口袋;
④近代，出現了中山裝和西裝，上面有口袋;
⑤現代，特別是童裝，出現了形狀、顏色、花紋和不同款式的口袋。
2、討論：你們知道過去的衣袋是怎樣的?有什麼用?現在的衣袋與過去比，有什麼變化?
3、小結：過去人們的衣袋主要是用來裝東西，漸漸地，衣袋的裝飾作用越來越大，變得越來越漂亮了。
(三)自由結伴交流幼兒身上的衣袋。
1、任意結伴，相互說說幼兒身上的衣袋是怎樣的?(引導幼兒從形狀、色彩、安置的位置等方面講講)
2、請幼兒把自己衣服上的口袋介紹給大家，說說自己喜歡的原因。
(四)鼓勵幼兒大膽想像。
這些奇妙的衣袋是誰設計的?
小朋友會不會設計漂亮的口袋呢?我們下節課也來設計。
活動二：小小設計師
一、活動目標：
1、通過欣賞奇妙的衣袋，引導幼兒運用繪畫、裝飾、剪、粘貼等各種技能，設計出不同款式的衣袋。
2、鼓勵幼兒創造美、表現美，體驗小組合作的快樂。
二、活動准備：
1、各種無口袋的衣服(用鉛畫紙剪出)若干;
2、裝飾的衣袋樣品幾件;
3、剪刀、漿糊、毛巾、蠟筆、小彩筆、鉛畫紙。
三、活動過程：
(一)導入活動，引起幼兒興趣。
1、我們已經欣賞了各種款式的衣袋，你們覺得它漂亮在什麼地方?
2、教師總結：因為衣袋上有許多美麗的花紋、花邊、各種漂亮的圖案等等。
3、這些漂亮的衣袋是誰設計出來的呢?今天我們也來學做小小設計師，為衣服設計各種衣袋。
(二)引導幼兒運用各種技能設計出不同款式的衣袋。
1、出示幾種樣品讓幼兒欣賞，並尋找有裝飾的衣袋。
2、幼兒自由欣賞，探索設計的過程與方法。(為幼兒使用裝飾衣袋打基礎)
3、幼兒表達，教師歸納整理衣袋裝飾的步驟。
(1)先想好准備設計衣袋的款式。
(2)動手畫、剪自己喜歡的圖案。
(3)把圖案擺在適當位置，粘貼在小組服裝上。
4、以小組為單位，合作裝飾衣袋，提醒幼兒注意衛生和安全。
(三)評選小小設計師。
1、小組代表介紹設計的衣袋：名稱及製作特色。
2、師幼一起評價，看誰裝飾的衣袋最有新意，評出班內的小小設計師。
四、延伸活動：
幼兒穿上自己設計的有口袋的服飾進行時裝表演，從不同角度展示設計的衣袋。
活動三：動物「衣袋」的暢想
一、活動目標：
1、在對不同款式衣袋欣賞與認識的基礎上，通過游戲的形式引導幼兒大膽表達對動物「衣袋」的暢想。
2、培養幼兒發散性思維，幫助幼兒體驗競賽活動中合作的快樂。
二、活動准備：
1、動物卡片若干(不同種類)。
2、小旗一面，吹塑紙剪成的磚若干，供「造樓房」使用。
3、將幼兒分為5組，標上號碼，造房子處也標上1―5號碼。
三、活動過程：
(一)直接導入，激發幼兒暢想的興趣。
師：今天，小動物們也被邀請來參觀小朋友的衣袋展覽會，看完展覽後，小動物們可羨慕了：為什麼人類的衣服上有這么漂亮的衣袋，而他們卻沒有呢?小動物們都非常希望自己也能有個與眾不同的衣袋。小朋友，你們願意幫他們設計衣袋嗎?
(二)以游戲「造高樓」的形式，組織幼兒進行動物「衣袋」的'暢想。
1、介紹游戲規則：
(1)將幼兒分成5組，每一組幼兒拿不同的動物卡片。
(2)師：我們現在來玩個「造高樓」的游戲，每一組幼兒合作，給一隻小動物設計一個衣袋，如果小動物對你們設計的衣袋很滿意，我們就給這一組幼兒蓋一層樓房以作獎勵。我們來比一比，誰設計的衣袋最奇特，哪組小朋友蓋的樓房就最高。
2、示範游戲：
師出示馬的卡片：幼師想給馬設計一個衣袋，放在馬脖子的下面，衣袋裡可以儲藏嫩草，這樣馬兒走到沒有草的地方也不愁挨餓了。你們認為老師給馬設計的這種衣袋好嗎?
3、幼兒進行游戲
幼兒園大班教案 篇6
為了完成骨幹教師研修班送教到園的任務，筆者設計了本節開放性的語言活動——《小猴計程車》。其中經歷了三次試教。三易課案的過程，讓我飽嘗了磨礪的艱辛和成功的喜悅。
第一次試教片段回放
教師：小猴開著計程車遇到了大象。為了讓大象能坐上去，小猴的計程車可以有什麼變化呢?
幼兒(異口同聲)：把計程車變大!
教師：你們說得對!小猴的計程車可是輛神奇的計程車呢：他一摁按鈕，計程車就自動「砰——」地一聲變得又高又寬。大象坐上去，覺得一點兒也不擠。看來，小猴的計程車真是太神奇啦!
教師：送完大象，小猴又出發了。這一路上小猴還遇到了許多動物呢。(點擊課件，出示小魚、長頸鹿、蝸牛和刺蝟。)他和這些動物之間又會發生什麼故事呢?和你們組的小朋友一起討論一下。
(教師要求幼兒分組看圖討論，以四個人為一組。組長拿著一張圖片，大家你看我，我看你，只有極少數孩子參與討論。預想中應該很熱鬧的分組討論活動顯得異常冷清。)
案例分析
在這次活動中，我採用了開放式的導入一一讓幼兒自由創編，自主建構。在活動中，我試圖通過反復暗示計程車的「神奇」來打開幼兒的思路，鼓勵幼兒自由想像，並通過「大象」這一具有鮮明形體特徵的動物來吸引幼兒對於改造計程車的大膽想像和闡述。然而，我示範講述了大象是如何坐上計程車的情節後，幼兒創編中模仿的痕跡過重。教師的「示範」實際上局限和阻礙了幼兒的自主想像和自主語言建構。幼兒在活動中沒有能夠大膽地想像與創編，活動沒有達到預期的效果。討論中幼兒也顯得膽怯，沒有設想中的激情。試教結束後，我在同伴(研修班學員)的幫助下對活動進行了調整：教師不再示範講述小猴如何改造計程車，鼓勵幼兒自己創編情節；以「神奇」為線導入活動，打開幼兒的思路；在分組活動時，讓幼兒每組相對靠攏，注意幼兒能力強弱的搭配，方便幼兒討論。
第二次試教片段回放
教師：你們見過什麼神奇的東西嗎?
幼兒1：我有一個溜溜球，每次一轉就會發出紅色的光。
幼兒2：我看過魔術師的表演，會從帽子里變出小鳥呢。
教師：哦，會變化的東西都很神奇。小猴的計程車就很神奇。一天，小猴開著計程車遇到了大象。你們猜猜大象會不會坐小猴的車子呢?
幼兒(齊)：不會!
教師：為什麼他不願意坐呢?
幼兒1：大象太胖了!
教師(神秘地)：別忘了，這可是一輛神奇的計程車啊。
幼兒1 (興奮地)：會變大!會變大!
(老師沒有回應．接著說下去。)
教師：其實，這一路上小猴除了遇到大象，還遇到了許多動物呢。(出示小魚、蝸牛和刺蝟。)他和這些動物之間又會發生什麼故事呢?和你身邊的朋友討論一下。一路上，小猴遇到了誰?小動物會不會上他的車?小猴的車是怎麼變化的?
四個幼兒為一組，圍在桌子旁，針對老師的提問進行討論。
教師：討論好了嗎?哪一組的組長先來發言?
(幼兒沉默了。)
案例分析
改進後的活動延續了第一次活動中對「神奇」的描述，並將之擴展。這部分的改進起到了較好的效果，幼兒參與活動的熱情被充分調動起來。在分組討論時讓幼兒隨意地圍著圖片交流，也使課堂氣氛顯得輕鬆起來。然而，活動依然存在一些問題。1．由於過於強調不示範講述，活動顯得流於形式：在幼兒激動地大喊「會變大!」時教師甚至故意忽略幼兒的表達慾望。 2．在分組表述過程中，教師布置的任務量過大：「遇到誰?會不會上車?車會怎麼變化?」實際上，在沒有任何鋪墊的情況下，幼兒尚不能完整講述前因後果。我們意識到，讓幼兒自主建構需要基礎，需要教師恰當的提問並對問題進行剖析。我再次將活動課案進行了調整：教師與幼兒共同分析討論小猴遇到的幾個有代表性的動物體態特徵，鼓勵幼兒說出動物們可能會遇到的問題；將提問分解為三個層次，幫助幼兒梳理故事的前因後果。
第三次試教片段回放
教師：小猴開著計程車，一路上遇到了大象、長頸鹿、小刺蝟還有小魚。他們會不會坐小猴的計程車呢?為什麼?
幼兒紛紛搖頭：不願意。
教師：大象為什麼不願意上車?
幼兒1：大象太胖了!
教師：大象坐不下，所以不願意。那小刺蝟呢? (依次解決三個動物的問題，分析原因。)
教師總結：看來小動物們需要的是一輛神奇的計程車呀!
1．教師：小猴要怎麼改造他的計程車才能讓小動物滿意?我們幫他想一想吧。 (分組討論。幼兒隨意地圍坐在小動物圖片周圍。)
2．幼兒代表發表意見。(依次表述幫小猴想什麼方法以適應小動物。)
3．經過你們的改造，計程車變成了一輛神奇的計程車。我們一起來邀請小動物們上車吧。(教師完整講述故事。)
4．送完了第一批客人，小猴開著神奇的計程車又出發了。一路上又遇到了許多動物(選一張動物圖片)。想一想小猴會用他的神奇計程車怎麼幫助他們?這次要講清楚小猴遇到了誰?說了什麼話?發生了什麼事情?又是怎麼解決的?可以和好朋友一起講一講，也可以講給老師聽。(幼兒個別講述，教師指導。)
案例分析
第三次試教活動延續了第二次的活動構想。但在環節中更凸顯了細節的處理。比如在創編之前，鼓勵幼兒說出動物們可能會遇到的問題。又比如講述過程由簡到難，由分散到集中。改進後的講述活動分為了三個層次：由理清動物與計程車之間的問題，到想辦法改進計程車，激發幼兒想說的慾望，再到教師與幼兒集體講述，幫助幼兒習得創編故事的技巧，最後自由創編講述，實現了讓幼兒想說、敢說、有機會說的目標。幼兒在活動中表現出積極的互動，並願意大膽地表述。相較於第一、第二次的試教，第三次在不斷改進後取得了較好的效果。
案例反思
語言活動離不開幼兒的講述。幼兒「想不想說、會不會說、說得好不好」是衡量一節語言活動是否成功、是否高效的核心所在。《綱要》強調，幼兒的「語言能力是在運用的過程中發展起來的」，因此，「發展幼兒語言的關鍵」是要將幼兒帶人情境，「引導幼兒樂意與人交談，能清楚地說出自己想說的事」。
在活動課案連續三次的打磨與改進中，我領悟到，教師的教學方式不僅要滿足於「教」的需要，更要滿足「學」的需要。幼兒的學習狀態是教師及時調整教學策略的依據。
首先，在以幼兒講述為基礎的語言活動中，教師要及時提煉幼兒的語言要點，幫助幼兒理清思路，精煉幼兒的語言，讓幼兒掌握表述的方法。教師在與幼兒的問答和回應中要靈活機智，適當總結，有效整合，提升幼兒的語言表達能力。其次，在語言活動中教師要不斷強化幼兒的成就感，鼓勵幼兒表述，激發他們講述或創編的激情。只有教師以「學」導「教」，巧妙地構思，根據幼兒的需要和能力合理地安排環節，積極地與幼兒語言互動，才能激發語言教學活動中思維的火花，才能讓孩子們真正地「有話可說」。
㈣ 誰有故事小猴計程車的課件啊急用啊！！
1．理解故事內容，感受故事的趣味性。
2．能依據故事提供的線索大膽想像，會根據動物不同特徵，合理地續編故事情節。
3．體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
活動准備
1．多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、小猴頭飾等。
2．乘坐過型裂飢計程車，認識多種動物的外形特徵。
活動過程
一、聽音樂做開車動作進活動室
師：今天，老師要帶小朋友坐上計程車去森林裡玩，現在，就請上我的車吧!
二、看課件。聽故事。理解故事內容
師：森林裡的一隻小猴也有一輛自己設計的計程車，今天，小猴開著計程車上路了。(分別出示小猴遇到熊和蛋寶寶的畫面)
1．引導幼兒學說小猴邀請小熊和蛋寶寶的話。
師：聽，小猴是怎樣邀請小熊的?(放課件，幼兒學習邀請的話。同樣方法學說邀請蛋寶寶的話。)
2．理解小熊和蛋寶寶坐車的不方便。
師：猜猜看，他們會上小猴的車嗎?為什麼呢?
3．帶著問題完整聽故事，聽完故事後回答問題。
問題一：小熊擔心自己胖時，小猴會怎樣回答呢?他是怎樣讓小熊滿意的?問題二：蛋寶寶害怕自己滾下來時，小猴又會怎樣回答?他是怎麼讓蛋寶寶也滿意的?(可以讓幼兒先猜，然後播放課件，完整聽故事，再回答問題。
4．教師小結，引出續編故事。
師：小猴自己設計源隱的這輛計程車本領真大，它能夠根據乘客的不同需要來改變。所以，原來不方便乘車的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的計程車。這件事被一隻長頸鹿知道了，他可有些不相信，於是……
三、續編故事
1．教師與幼兒共同分析長頸鹿的特徵，想像車的變化，引導幼兒說出長頸鹿的外形特徵，想出車的變化，師生共同編講故事。
2．出現畫面上有企鵝、小魚、刺蝟等動物。師：小猴的名氣越來越大了，許多小動物都想來坐他的計程車。瞧：誰來了?
3．幼兒分組，自選一種動物討論。師：小猴該怎樣變化他的車，才能讓各種平時不方便乘車的動物滿意地坐上他的車呢
4．根據幼兒討論結果續編故事。(個別講述、分角色講述、集體講述相結合。)
四、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂
師：這么多平時不方便乘車的動物朋友得到了小猴的幫助，他們的心情怎麼樣?小猴又有什麼感覺?為什麼?
師：原來幫助別人和被別人幫助卜返都是一件什麼樣的事情?(快樂的事、高興的事。)
五、坐上「計程車」，在集體續編故事中自然結束活動
(教師扮演小猴開車進來)
㈤ 幼兒園大班教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是我整理的幼兒園大班教案8篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1.運用各種感知覺，觀察水的冷、熱對泡茶的影響
2.能用完整的語言清楚的表達觀察到的結果
活動准備： 兩個透明茶壺、一壺熱水、一壺涼水（涼白開）、一些菊花茶，幼兒水杯每人一個
活動過程：
1.提問：「我們平時喝的茶是熱的，還是涼的呢？泡茶一定要用熱水嗎？涼水行不行？用熱水和涼水有什麼區別呢？」
2.與幼兒一起做實驗，用相同的程序泡茶，不同的是一壺用熱水、一壺用涼水。
3.請幼兒仔細觀察比較兩種結果，看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，有什麼不同呢？
4.用完整話說出來，兩種泡茶的區別。
5.結論：泡茶一定要用熱水。
效果：
此次活動的過程和效果都很好，孩子們從頭到尾都很投入。
幼兒園大班教案 篇2
一、活動題目
幼兒園大班科學教案――聰明的黑貓警長
二、活動目標
幼兒通過游戲感知澱粉遇碘會變色，從而激發學習的慾望，提高觀察的全面性、思維的發散性及操作的協調性，培養對科學的興趣和探究慾望。
三、適用對象
5―6歲幼兒。
四、活動所需資源
面團、盤子、碘酒、黃瓜、胡蘿卜、洋蔥、土豆、西紅柿。
五、活動過程
(出示黑貓警長頭飾)小朋友，你們好，我是黑貓警長，今天請你們幫我一個忙，好嗎?壞老鼠一隻耳帶領一群壞蛋在森林裡搞破壞，可是我們警察學校人手不夠，你們願意加入警察學校當一名警察嗎?
做一做：自己做澱粉。
我們先練爪子和眼睛，請警士將盤子里的面團放在清水中抓一抓，一直把面團抓小，等盆中澱粉水沉澱一會後，輕輕倒掉上面的清水。
幼兒把面團放在清水裡反復抓，看到清水變成白色，還有白色的東西沉在盆的底部。
試一試：碘酒滴入澱粉水中會變顏色嗎?
教師：(出示碘酒)這里有一瓶消毒用的葯水叫碘酒，我們打針時用它來消毒，現在把碘酒滴人揉過麵粉的水中，看看有什麼變化。
幼兒：碘酒滴人澱粉水中，澱粉水變成藍色了。
幼兒討論：蔬菜中有澱粉嗎?
試一試：哪種蔬菜中含有澱粉?
幼兒將碘酒滴在各種蔬菜(黃瓜、胡蘿卜、洋蔥、馬鈴薯、西紅柿、藕片)上，觀察顏色的變化。
說一說：我的發現。
(1)馬鈴薯片、藕片遇到碘酒，變成藍色。
(2)黃瓜、洋蔥、西紅柿、胡蘿卜滴上碘酒後沒有變色。
游戲：捉小偷。
(電話鈴聲)警長接聽電話：「不好了，森林中的糧倉被偷，我們馬上過去檢查現場。」警長手拿「噴射槍」(裝了碘酒的噴壺)沖向門外。
(1)尋找腳印。帶領幼兒進入倉庫現場，仔細檢查現場，不放過小偷留下的任何痕跡(幼兒在泡沫板上尋找腳印)。
提問：你們瞎亮發現了什麼?怎麼發現的?幼兒討論回答：糧倉被偷，地上有小偷的痕跡，用「噴射槍」可以找到小偷。
(2)尋找罪犯。我們隨著腳印找一找，看看還能發磨游寬現什麼(發現老鼠)?這里有兩只老鼠，但它們都說沒有偷倉庫的東西，你們有什麼辦法查出誰是小偷?(討論並啟發幼兒用碘酒檢查小偷的爪子，幼兒實驗。)
六、背景資料
麵粉和碘酒是我們生活中常接觸的東西。麵粉里含有大量的澱粉，當它和碘酒相遇時會產生化學變化。在許多的食品中，磨凱如蔬菜、水果中都含有澱粉，只是含量有多有少。在生活中，把切好的土豆放在水裡一段時間後，在盆底就會有沉澱物，這就是澱粉。碘酒中含有碘，常常作為消毒用品，用來清洗傷口和打針前的消毒。
活動點評
聰明的黑帽警長活動方案是利用澱粉遇碘變藍的化學原理設計的。活動的材料是碘酒和澱粉，它們都是幼兒生活中接觸到的物品，而且無毒無害，實驗現象明顯。在活動中，幼兒通過親手揉麵粉、找澱粉等活動，感知變化的現象，了解活動的過程，增加了對科學實驗活動的興趣。活動不要求幼兒了解變化的原理。從活動過程來看，教師運用了先實驗，再感知，最後用游戲活動結尾。活動各個環節緊湊。
澱粉遇碘變藍的實驗可以結合體育活動設計成「算題賽跑」，用澱粉事先寫好算術題，貼在黑板上，幼兒拿著裝有碘酒的噴壺把題噴出來，用彩筆寫出得數。活動可分幾組完成，也可以結合語言和美術活動設計成「奇妙的畫家」，事先用澱粉畫出一幅幅有故事情節的畫，再用碘酒噴出來。
幼兒園大班教案 篇3
設計背景
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出「數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。」由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解後，我制定出本次活動。
活動目標
1.在實物操作的基礎上，了解4的分解組合。
2.初步學習有順序的分合一個數，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系。
3.培養幼兒良好的操作記錄的習慣，並發展幼兒表達能力。
4.培養幼兒的嘗試 精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.培養幼兒比較和判斷的能力。
重點難點
1、重點：讓幼兒學習4的分解和組成。
2、難點：引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關系。
活動准備
每個幼兒4條小魚，兩個魚缸，1、2、3數字卡片每人一份，數學練習冊，畫有分合號的紙條每人一張。
活動過程
一、開始部分:「復習3的分解和組成」
教師：「上次我們學習了3的組成和分解，一起來復習一下吧。」
導入,「我們來看這是數字幾呢?」(3)我們將數字3分解,可以有幾種分法?(有兩種)分別是：(1和2、2和1)。小朋友真聰明,下面我們可以用3的分解來玩一個游戲,我說一個數字、請你也說一個數字,我和你們的數字合起來是「3」。如:「我說1」、幼兒答出「我說2」。
二、講述問題情境，引起幼兒對數字的分解組合的興趣。
小兔家裡有兩個魚缸，小兔子買回來四條金魚，要把四條魚分開養在兩個魚缸里不過不知道怎麼分了，想請小朋友們幫忙分一分。你們願意嗎?有幾種分法?
三、解決問題，了解4的分解組合。
1、教師：「小兔有四條金魚，想請小朋友把它們分到兩個魚缸里，可以怎麼分呢?誰想來試一試?」「我要把它們記下來，不然過會兒我就忘了。」
2、教師：「教師給每個小朋友都准備了一份，請小朋友們都來分一分，分完以後做記錄。」教師出示操作材料，引導幼兒操作並記錄。
3、幼兒操作完後，請幾個幼兒分別講述自己是怎樣分的，有幾種分法。並把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識的選取兩種分法，即按順序分和無序分。
四、發現問題，學習有順序的分合一個數。
1、引導幼兒觀察討論：哪種分法好，容易看得清楚，記著方便，不容易漏掉，為什麼?
2、教師 小結：按順序分，一邊的數越來越大每次多一個，另一邊的數越來越小，每次少一個。分出來的兩個數合起來總數不變，都是4。
3、幼兒操作練習：按順序分合一個數，然後再在有分合號的紙條上用數字進行記錄。
教師進行 小結，用分合式表示，和幼兒一起讀出分合式並講解分合號，總數與部分數。
五、游戲「我的夥伴在哪裡」聽音樂做游戲。
請幼兒自由選擇數字[或實物卡片]拿在手裡,隨音樂自由表演,音樂停止,根據卡片上的數字找到另一個數字卡片,要求兩人卡片上的數字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進行游戲。
教學反思
這樣的設計是遵循「游戲是幼兒的主要活動」的原則，重在激發幼兒參與活動的興趣。
1、學習4的分解。
通過拋出問題，幫助小兔子四條魚分開養在兩個魚缸的情節，使數學貼近於生活，激發了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：「讓幼兒學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。」
大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索4的3種分法，啟迪幼兒的智慧。
由於大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學習習慣和行為習慣。
2、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰性的學習內容。學習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納4的分合式中兩次數列的關系這一環節，目的是讓幼兒「在跳一跳夠得著的地方」進一步升他們數概念質地飛躍。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、感知樹木的遠近關系，用近大遠小及遮擋的畫法表現。
2、大膽運用多種方式表現樹的各種不同造型。
3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、能展開豐富的想像，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動准備：
掛圖18號，幼兒用書；美工書。
活動過程：
1、回憶、欣賞與觀察。
①我們看到過各種樹，那你最喜歡的樹是怎樣的？
②欣賞掛圖，觀察各種樹的樹干、樹冠、樹葉的造型。
2、直接示範與講解。
①示範畫各種圖形和線條組成的樹葉。
②示範畫樹干，引導幼兒觀察樹乾的顏色和形狀，鼓勵幼兒畫出各種各樣的樹干。
③示範遮擋的畫法。
3、創作與指導。
①提出作畫的要求：今天我們來畫小樹林，要畫上各種不同的樹。有大有小、有高有矮、有前有後，才是一片小樹林。
②幼兒在《小朋友用書-美工》第18頁「小樹林」上作畫。
③教師進行指導。對能力弱的幼兒一對一進行示範，尤其是遮擋如何表現；對能力強的幼兒鼓勵變化各種線條和樹干。
4、欣賞與評價。
評價幼兒作品，重點評價色彩、造型、遠近關系、遮擋的畫法、塗色方法、添畫小動物及花草。
幼兒園大班教案 篇5
活動設計思路：
陽春三月，和風吹拂，清新的空氣和著青草味迎面撲來，真是沁人心脾。這個季節，我們禁不住大自然的誘惑，經常帶孩子們戶外活動，享受大自然的恩賜。每當這個時候，天空中飛舞著的各式各樣的風箏吸引著孩子們的目光。只要一看到風箏，孩子們就停住腳步，抬頭觀望，還不時的歡呼雀躍，問這問那：「老師風箏是怎樣飛上天的？」「為什麼有的風箏有尾巴，有的風箏沒有尾巴？」「老師，風箏是怎樣做出來的，我也想做一隻風箏。」「我想和風箏一起飛上天。」面對孩子們提出的五花八門的問題，面對孩子那一雙雙求知的眼睛，為了滿足幼兒求知慾望，讓幼兒感知風箏的結構特點，培養幼兒討論、探索的興趣與能力，我和孩子們一起組織了此次教育活動————放飛風箏，放飛希望。
主題目標：
1、激發幼兒探究風箏的興趣，引導幼兒在操作、繪畫活動中感知風箏的結構特徵。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的感受和想法，培養他們喜歡提問，積極應答的良好習慣。
3、引導幼兒發現風箏飛行的條件。
4、引導幼兒積極討論和探索，培養幼兒合作學習的意識和能力，學慣用多種方式表現、交流，分享探索的過程和方法。
5、能夠用自己喜歡的方式大膽地進行藝術表現和創造，富有個性地達自己的情感和體驗。
6、促進家園共育，增進親子感情。
活動一：學習兒歌《放風箏》
一、活動目標：
1、激發幼兒探究風箏的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養他們積極應答的好習慣。
二、活動重點難點：
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
二、活動准備：
兒歌《放風箏》錄音帶、風箏一個。
四、活動過程：
1、教師用猜謎語的方式引出風箏，激發幼兒對風箏的興趣。
師：「今天老師給你們帶來一個謎語。」
像蝶不是蝶，
像鳥不是鳥，
清明前後天上飛，
就怕雨水澆。
幼兒：「風箏」
2、師：（出示風箏）「請小朋友們仔細看一看，這個風箏是什麼樣子的？」
幼兒1：「這是一隻金魚風箏，很漂亮的。」
幼兒2：「它有身子，還有一條長尾巴呢！」
3、師：「誰放過風箏？你和誰一起玩的？」
幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過風箏。」
幼兒：星期天我和小姨在操場上放過風箏，最後我的風箏斷線了，我哭了很長時間。
4、「老師還給小朋友帶來了有關風箏的兒歌呢！」在音樂的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風箏》
天青青，地青青，
小朋友，放風箏。
你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，
小弟弟，沒啥放，
直把手帕往上扔。
5、幼兒邊學兒歌邊表演兒歌中表現的情節，教師引導幼兒創造性的表演，並請幾個有自己的創造性動作的幼兒上來表演。
6、課後延伸：
回家後，請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
活動二：放飛風箏
一、活動目標：
1、進一步激發幼兒對風箏的興趣，喜歡與同伴分享快樂。
2、認識風箏各部分的名稱，了解風箏的結構特點。
3、引導幼兒發現風箏飛行的條件。
二、活動重點難點：
讓幼兒學習放飛風箏。
三、活動准備：
幼兒搜集的各式各樣的風箏、線軸、關於風箏的圖片等。
四、活動過程：
1、師：今天，小朋友們都帶來了自己的風箏，誰來向大家介紹一下你的風箏是什麼樣的？
幼兒：「我的是飛機風箏，它像一隻要起飛的飛機。」
幼兒：「我的風箏是桔黃色的，很好看。」
幼兒：「我的風箏是爸爸出發給我買的，它是一隻展翅飛翔的老鷹。」
2、你還見過什麼樣的風箏？（貓頭鷹風箏、老虎風箏）
3、師帶領幼兒到草地上放風箏。
（1）師示範放風箏。
（2）幼兒分小組學習放風箏，師輪流指導。
4、回到活動室里與幼兒一起總結：風箏怎樣才能飛起來？引導幼兒討論，鼓勵幼兒大膽發言。
幼兒：「老師，有風它就能飛。」
幼兒：「風大了，風箏就飛的高。」
幼兒：「不對，風很大，風箏就刮歪了。」
師：「你們說的都有道理，但是還有一點，那就是要逆著風才行。」
活動三：設計風箏
一、活動目標：
1、引導幼兒在繪畫等操作活動中感知風箏的結構特徵。
2、激發幼兒創作風箏的興趣。
二、活動重點難點：
幼兒感知風箏的結構特徵。
三、活動准備：
1、實物風箏、畫筆、紙。
2、「風箏專集」錄像帶一盤。
3、事先學習一首關於風箏的兒歌。
四、活動過程：
1、欣賞「風箏專集」錄像帶，激發幼兒創作的興趣。
2、師：「錄像中的風箏漂亮嗎？你剛才看見了什麼風箏？」
幼兒：「我看見了蝴蝶風箏」
幼兒：我看見了飛機風箏，還有蜜蜂風箏和鯉魚風箏。
師：「你們看的可真仔細呀！如果你是一名小小設計師，你能設計出什麼樣的風箏呢？」
（幼兒爭先恐後的發言）
幼兒：「我喜歡奧特曼，我要設計一個奧特曼風箏。」幼兒：「我要做一個黑貓警長的風箏，讓黑貓警長飛上天。」
幼兒：「我要做一個小龍人的風箏。」
4、現在就請小朋友們當一個小小設計師，用你手中的畫筆，設計出與眾不同的風箏，看看誰的風箏最好看，誰的風箏最有特點。
5、幼兒自由創作，教師引導幼兒畫風箏。
6、將幼兒的.作品放在事先布置好的天空中，同時引導幼兒自評與互評。
7、幼兒邊欣賞「天空中的風箏，邊唱有關風箏的歌曲。
8、布置任務：請幼兒和家長共同搜集可以製作風箏的材料，下次活動時帶來。
活動四：製作風箏
一、活動目標：
1、引導幼兒積極討論和探索，培養幼兒合作學習意識和能力，學慣用各種方式表現、交流、分享探索的過程和方法。
2、能夠用自己喜歡的方式大膽的進行藝術表現和創造，富有個性的表達自己的情感和體驗。
3、培養幼兒的動手操作能力及小肌肉的協調性。
二、活動重點難點：
幼兒大膽進行創作，表達情感。
三、活動准備：
幼兒和家長一起搜集的製作風箏的材料，包括線線軸、各種紙張、塑料管、竹片、膠水、剪刀、木棍等。
四、活動過程：
1、引導幼兒在感知風箏的基礎上，利用從家中帶來的材料動手製作風箏。
2、放飛實驗。讓幼兒帶上自己製作的風箏到戶外去放飛，有的風箏能飛起來，有的風箏飛不起來，這是為什麼？引導幼兒感知風箏飛行的條件。
3、再次利用廢舊物品製作風箏。要求：每個幼兒的風箏要體現與眾不同處，要有自己的個性。製作過程能夠體現幼兒之間的合作、互助、交流、共同研究、探討解決問題的辦法，爭取讓所有的風箏都飛起來。4、再次放飛實驗，讓幼兒感受成功的快樂。
活動五：飛吧，風箏
一、活動目標：
1、在共同放風箏的過程中，密切家園聯系。
2、讓幼兒體驗成功的喜悅，感受生活的美好。
三、活動重點難點：
在共同放風箏的過程中，密切家園聯系。
四、活動准備：
幼兒自己製作的風箏、照相機、攝像機
五、活動過程：
1、幼兒家長和教師一起放飛孩子們一起製作的風箏。在路上要求家長引導孩子們說一說路上的風景以及所見所聞，感受春天的氣息，感受大自然的美麗、體驗生活的無限美好。
2、家長和孩子一起拴風箏，一起放風箏，一起玩耍，一起游戲，彷彿又回到了自己的童年時光。孩子們體驗和父母在一起的快樂。
3、討論：孩子們，你們玩得開心嗎？為什麼？
幼兒：「我很開心。」
幼兒：「我高興，我的老鷹飛的很高。」
幼兒：「奧特曼帶著我的理想飛上天了。」
4、讓爸爸媽媽說一句話，表達對孩子的愛！讓孩子們感受到家長的愛。
家長：「祝我的寶寶健康成長。」
家長：「寶貝兒子，希望你像雄鷹一樣展翅飛翔。」
家長：「乖女兒，爸爸媽媽永遠愛你。」
5、最後，每個家庭擺一個造型，用攝像機攝下來，用照相機照下來，留下美好的回憶。
活動反思：
通過本次綜合活動，使幼兒初步了解了風箏的結構特點，激發了幼兒探索、討論的興趣，促進幼兒動手操作能力和口語交際能力的發展，為培養創新性的下一代打下堅實的基礎。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
● 感知8的數量，能從許多物體中找出8個物體。
● 認識數字8，能夠將數字與相應數量的物體匹配。
活動准備：
● 教具：8支鉛筆，8的數卡，1－8的實物卡（分別置於活動室的不同地方）。
● 學具：1－8的數卡，操作材料。
活動過程：
練習目測數群。請個別幼兒說說你不用一個一個數一眼先看出那幾個，然後是怎樣接著往下數的？
● 探究活動：筆有幾支。
（1） 初步感知數量8。老師拿出7支筆逐一放在桌子上，讓幼兒數，說出一共是幾支筆，再放1支，問幼兒發現了什麼，說出7添上1是8。
（2） 認識數字8。請幼兒說說8支筆可以用幾表示？出示數字8，說出8像什麼？8還可以表示什麼？
● 幼兒操作練習。
請幼兒把8條魚圈畫在一起送給小貓。
● 游戲活動：數字找家。
玩法：幼兒每人拿一張數卡聽音樂活動，音樂聽，幼兒快速跑到與數卡數量相同的實物卡跟前。幼兒互換卡片重新開始游戲。
活動拓展：
● 戶外活動時間，幼兒兩人一組玩猜拳游戲。
玩法：兩人同時念"叮叮當當×"，"×"用1－8的任意一個數字代替，每人念的數字不得重復，說出數字大的幼兒拍一下另一個幼兒的手。
幼兒園大班教案 篇7
目的：
正確掌握對物體的形容。
通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
准備：
紅色的太陽和綠色的青草的圖片。
過程：
一、教師出示圖片，引導幼兒進行描述。
教師說出形容詞紅紅的，由幼兒接著說出太陽。教師說綠油油的，幼兒根據圖片接青草。
二、教師根據教室內的布置，說出形容詞，由幼兒接力。如大大的電視機等。
三、教師可隨意說出形容詞由幼兒進行接龍，如高高的大樓等。隨後由幼兒自己進行接龍活動。
注意：
1.避免幼兒說重復的名詞。
2.可根據幼兒的水平進行難易度的調整。
幼兒園大班教案 篇8
教材分析
（重點與難點）
《小猴的計程車》是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事，故事講述了小猴買了一輛計程車，經過改裝，它可以根據客人的乘坐需要而改變，體現了趣味性和豐富的想像力，通過聽聽、看看、編編讓幼兒感到新鮮，有助於孩子的表達和發揮想像力。重點是：理解故事內容，感受小猴的計程車能根據不同動物的需要進行變化的奇特功能。難點：依據故事提供的線索大膽想像，會根據動物的不同特徵，合理仿編故事情節。
幼兒基礎分析
（能力、經驗基礎）
知識：經過抽樣調查，幼兒對一些動物的外形特徵還是有一些了解的，對坐計程車會遇到哪些問題有一些前期經驗。
能力：幼兒都有大膽猜測故事內容的前期經驗。大班上學期幼兒雖然表述自己的想法，但有些幼兒還不能清楚連貫的講述一件事情。續編故事時，部分幼兒講述故事故事不完整。
情感：有的幼兒遇到困難不能勇敢面對，缺乏動腦筋的習慣。
活動目標
1.理解故事內容，感受小猴的計程車能根據不同動物的需要進行變化的奇特功能。
2.小組自主閱讀，根據畫面內容嘗試連貫並完整講述小猴與小熊及蛋寶寶的故事情節。
3.合理仿編故事情節，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
活動准備
（材料、環境、知識准備）
材料准備:ppt、幼兒畫冊2
環境准備：U字形
知識准備：認識很多的動物，但對於動物的特徵沒有很好地梳理過，同時孩子都有過坐計程車的經驗。
一、談話導入，引起幼兒的興趣
導語：你們知道計程車是用來幹嘛的嗎？森林裡有一隻小猴也買了一輛計程車，經過精心改造，計程車終於上路了。
二、在看看、聽聽、講講中理解故事內容。
過渡：小猴看見小熊站在路邊左右張望，發生了什麼事呢？
提問：小熊一開始有沒有願意上小猴的車？為什麼？
小結：小熊長得胖，肚子大，一開始沒有願意上小猴的車。
過渡：小猴的車拐到一個路口，看見蛋寶寶在哭，這次又發生了什麼事情呢？
提問：蛋寶寶會願意坐小猴的車嗎？為什麼呢？
小結：蛋寶寶怕摔下來，所以不願意坐計程車。
過渡：小熊和蛋寶寶有自己的煩惱，小猴是怎麼幫助他們的呢？他們之間會說些什麼呢？答案就在圖片中。
要求：小組自主閱讀，根據畫面內容講述小猴與小熊及蛋寶寶的故事情節。
提問：小猴想了什麼辦法來幫助他們？他們之間說了些什麼呢？
小結（結合PPT）：小猴將車座位往後移，空出很大的地方讓小熊滿意。給蛋寶寶彈出了一個圓墊子。小猴自己設計的計程車本領真大，能根據乘客的不同需要來改變，所以，原來不方便的小熊和容易滾下來的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的計程車。
三、續編故事情節，並演一演。
出現畫面，上有小魚、刺蝟、長頸鹿
過渡：小猴的名氣越來越大了，許多的動物都想來坐它的計程車。
1.編一編：
要求：兩兩合作，商量討論還有誰會來坐小猴的計程車？他們會遇到什麼問題？小猴是怎麼解決的？
2.演一演：
幼幼互動，教師提升評價（從動作、語言、表情等方面）
過渡：這么多平時不方便乘車的動物朋友得到了小猴的幫助，它們的心情怎麼樣？小猴又有什麼感覺？為什麼？
小結：原來幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的、高興的事情！那我們的小朋友在平時生活中你幫助過別人嗎？有沒有小朋友幫助過你？
小猴的計程車這么神奇，小朋友們想不想也坐一坐？
播放智慧樹音樂，幼兒跟著音樂玩游戲！
四、活動結束