『壹』 暴雨冰雹突襲大慶，冰雹大小超過鵝蛋，對當地的農產業造成了什麼影響
大慶多地遭大風冰雹災害，預計造成直接農業經濟損失1.69億元。在大慶林甸縣溫泉小鎮小區的綠地上，密集的冰雹已經把綠草覆蓋，除綠樹清晰可見，地面已變得白茫茫一片。
市氣象局天氣科預報員賈然介紹說，大慶市城區和林甸縣均出現不同程度的冰雹天氣。這是因為高空冷空氣進入大慶市，大氣中不穩定能量堆積，積雨雲內含水量豐富，雲內有傾斜的、強烈而不均勻的上升氣流，從而導致冰雹的出現。屬局部地區的對流天氣，這種天氣現象並不罕見。
『貳』 各種天氣代表的圖案是什麼
代表各種天氣現象、雲狀、天空狀況等的專用符號。包括供觀測記錄使用的天氣現象符號和供媒體傳播使用的天氣圖形符號。常見的天氣標志有：
1、下圖中是常見雨的天氣符號，從左到右分別為小雨、中雨、大雨。
(2)卡通冰雹雨圖片擴展閱讀：
1、小雨：4小時降雨量小於10.0毫米或1小時降雨量小於2.5毫米的稱為小雨。
2、中雨：24小時內的降雨量為10.0～24.9毫米或1小時的降雨量在2.5～8.0毫米之間時成為中雨。
3、大雨：24小時降雨量小於25.0～49.9毫米或1小時降雨量達到8.1～15.9毫米時稱為大雨。
4、暴雨：24小時內的降雨量達到或超過50.0毫米和1小時內的降雨量達到或超過16.0毫米時稱為暴雨。
降雨量達到100.0～199.9毫米的稱為大暴雨；降雨量達到200.0毫米的稱為特大暴雨；雷陣雨：指伴有雷電現象的陣性降雨，起特點是降雨時間短促，開始和終止都很突然，降水的強度變化大。
『叄』 雨夾雪和冰雹是一個概念嘛
不是。
雨夾雪就是雨中有雪。冰雹俗稱雹子，有的地區叫「冷子」（如徐州），夏季或春夏之交最為常見。
它是一些小如綠豆、黃豆，大似栗子、雞蛋的冰粒。
當地表的水被太陽曝曬氣畝森化，然後上升到了空中，許許多多的水蒸氣在一起，凝聚成雲，遇到冷空氣液化，以空氣中的塵埃為凝結核，形成雨滴。
越來越大，多了雲托不住，就下雨了，要是遇到冷空氣而沒有凝結核，水蒸氣就凝結成冰或雪，就是下雪了，如果鉛毀溫度急劇下降，就會結成較大的冰團，也就是冰雹。
雨夾雪（rain and snow mixed, sleet），是指由雨水與部分融化的雪混合並同時降落而形成的一種特殊降水現象。
與冰雹、凍雨不同的是，雨夾雪硬度相對較低，且更為透明，但其中會帶有些許冰晶的痕跡，槐耐備這些冰晶是由一些已融化的雪花重新凝結形成的。
在任何一個地方，這種天氣現象的發生過程是比較短暫的，其常處於由雨轉變為雪的階段，或者是相反的階段。
冰雹（Hail）也叫「雹」，俗稱雹子，「霸子」，有的地區叫「冷子」（如徐州，甘肅等地），夏季或春夏之交最為常見。它是一些小如綠豆、黃豆，大似栗子、雞蛋的冰粒。
『肆』 冰雹、雪、雲、雨等都是什麼變化形成的
雲、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。
分析：看到給定詞語，雲、雨、冰雹、雪是並列的。首先想到：誰？（雲、戚歲雨、冰雹、雪）等自然現象，都是誰（水的變化）形成的。
(4)卡通冰雹雨圖片擴展閱讀：
語文中的詞語連成句關鍵是要注意以下幾點：
1、時間、地點放在句首，要在後面加逗號。
2、「的」的後面加物品，比如小鳥，草地，雲朵，小朋友等豎如，「地」的後面加動作余仔啟，比如打，叫，唱歌等。
3、給的詞語不遺漏，沒有的詞語不添加。
4、連成的句子要通順，合理，連完要讀一讀。
5、句末的標點符號不要忘記，尤其是問句和感嘆句。
『伍』 冰雹和風霜雨雪一樣，是一種常見的天氣現象，冰雹是怎麼形成的
在氣溫降到一定的程度時，空氣中的水蒸氣過度飽和，就會出現下雨的天氣，如果溫度再繼續的下降的話，那麼就會形成冰雹天氣，冰雹是一種天氣現象，在夏季或者是春夏交替這個期間是比較常見的，因為在這段時間內的空氣濕度比較大，很容易就會出現不太穩定的溫度。
所以在平常的生活當中，如果出現了冰雹天氣的話，一定要注意躲到堅固的建築物裡面，不要被冰雹給砸傷了，如果車子有條件的話，盡量的停在車庫裡面，否則可能會被冰雹給砸出窟窿，甚至是砸壞。
『陸』 雨和雪冰雹之間有什麼相同點不同點的
雨和雪冰雹相同是洞銀均為降水，
雨首歲是液態，雪冰雹為固者顫睜態
『柒』 《能乾的小手》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我幫大家整理的幼兒園公開課中班健康《能乾的小手》教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《能乾的小手》教案1
活動准備：
1手的圖片
2動物大指偶5個小指偶若干（與幼兒人數相同）
3操作材料：
夾珠子（筷子、木珠），穿珠子，繪畫（塗色：「手套」）
活動目標：
1認識手的結構和功能，了解五個手指的名稱。
2幫助幼兒理解，體會自己的小手很能幹。
3簡單了解保護手的方法。
活動過程：
一、幼兒操作
老師簡單介紹操作內容和材料，請幼兒操作，讓幼兒在操作的時候想一想：「你是用什麼來做這些事的？」
二、引導幼兒說說自己的小手能做什麼，使他們體會到自己的小手很能幹。
提問：
1剛才你做了什麼？是用什麼做的？
2除了剛才做的事以外，你的小手還會做什麼？（個別回答，與旁邊的幼兒交流）老師小結：小朋友的小手真能幹，可以做這么多的事，那麼，小手為什麼會這么能幹呢，手上有些什麼呢？請小朋友伸出自己的小手仔細地看一看。
三、觀察認識手
1幼兒觀察手提問：你的手上有什麼？（手指）2認識手指名稱。
（1）介紹手指名稱
出示圖片，分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表揚表揚小朋友，也表揚表揚自己，最細最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中間的叫食指，請幼兒伸出食指；中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。
（2）鞏固認識手指。
a老師分別將動物指偶戴在五個手指上，幼兒說：老師將xx戴在xx指上。
b游戲：「戴指偶」老師說一個手指的名字，幼兒取一個指偶戴在相應的手指上。
3認識手的其它部分。
（1）手指長在哪裡？（手掌）
（2）手還可以怎樣分？（手心、手背）
老師伸出手心，手背提醒幼兒。
四、幼兒討論：
如果沒有手會怎樣？怎樣保護手？討論後請個別幼兒回答，老師小結：勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，塗一些護膚品等。
五、引導幼兒想想怎樣使自己的小手更能幹，教育幼兒多動手，勤動手。
提問：怎樣使自己的小手更能幹？啟發幼兒想想：如果什麼事都請爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會不會很能幹？教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助大小做一些力所能及的事。
《能乾的小手》教案2
教學目標：
1認識自己的小手，手心、手背、五根手指頭的名稱。
2願意自己的事情自己做，生活自理能力在活動中有所增強。
3知道手能做許多事情，初步掌握保護手的方法。
教學重點：
學習手指頭的名稱，知道手心、手背。
了解小手的本領。
掌握基本的護手方法。
教學難點：
自己動手穿鞋子、做大紅花。
保護小手方法。
教學方法：
手指游戲，教師示範、談話，自己動手做。
1游戲：手指變變變，導入活動。
教師帶幼兒邊念兒歌邊進行游戲：一個手指頭呀，一個手指頭呀，變呀變呀變，變成小老鼠，吱吱吱。（兩個手指頭變小白兔，三個手指頭變小花貓，四個手指頭變小黑狗，五個手指頭變大老虎）。
2引導幼兒認識自己的小手。
通過觀察、感知、提問和描述，知道手心、手背、五個手指頭的名稱。
教師："我們有幾個手呀？""小手的手指頭叫什麼名字？"教師出示大拇指，引導幼兒回答。依次出示一個手指頭，幼兒集體回答。
教師請幼兒手心向上，再請幼兒手背向上。表揚小朋友。
做手指游戲，復習鞏固手指、手心、手背名稱："大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝。"
3了解小手的作用。
游戲一：送玩具寶寶回家，親身體驗小手的作用。（請個別幼兒游戲）提問：玩具撒了，你們的小手要怎麼做呢？
游戲二：讓幼兒不用手把鞋子脫出來，再穿上去。（請所有幼兒游戲）提問：不用小手可以脫鞋子嗎？那不用小手穿鞋子呢？
引導幼兒從學習、日常生活中了解小手的本領。
討論：小手除了可以玩玩具、收拾玩具以外，還可以幹些什麼事情？
小結：（游戲結論）我們的小手可以把玩具收到盒子里；不用小手也可以脫鞋子，但是不用小手就很難穿上鞋子了。
我們的小手還可以幫助我們拿東西、穿衣服、喝水、 整理餐具……，小手真能幹。
4掌握一些基本的護手常識和簡單的護手方法。
提問：小手真能幹，我們要怎麼來保護它們呢？
觀看圖片和課件，了解小手的安全保健知識。如：勤洗手、勤剪指甲，保持小手干凈和美觀；天冷時給小手抹上護手霜，戴上手套，以免凍傷。不隨便將小手伸入電風扇或門縫，不拿鋒利的危險物品，使小手安全、健康長大。
5教師帶領幼兒學慣用小手來做大紅花。
教師示範，幼兒自己練習做，教師指導。
6教師與小朋友一起做小手操：拍拍手、拍拍肩。
結束活動。
活動反思：
一、目標的制定：本次活動的目標設定和活動環節是有聯系在一起的，目標的設定也符合小班年齡的發展需求。就是在書寫方面很籠統，應該更具體明了些，可以改為認識小手，知道各部分的名稱，並知道手可以做很多事情。也可以加設一個情感方面的目標，比如懂得要自己的事情自己做或者要愛惜和保護自己的小手這類的目標。
接著採用抓重點詞語品位的方式，與孩子們一起感受星空的特點，通過情感的體驗進行朗讀訓練。採用多種朗讀方式，自由讀、小聲讀、放聲讀、想像讀等多種朗讀方式，來品味詩歌的意境。而對於疑問部分，教師則與孩子們一起變成了在星空中旅行的遊客，我們一起為這些現象感嘆，同時有對神奇的宇宙進行好奇的發問。這樣既可以讓孩子們對科學有一定的興趣，同時還不是兒童詩的情趣。
師：今年的七月十五日是本大人的五十歲生日，可得好好慶賀熱鬧一下，把保定的祖沖之叫來，我說祖沖之，七月十五日晚上天氣如何？
二、活動的准備：幼兒的'積極性和對活動的興趣離不開老師的活動准備，本次活動我准備得很充分，每個環節都有物品展示來吸引幼兒，有指偶幫助幼兒認識手指頭，有圖片幫助幼兒認識小手可以做很多事情，有串珠、穿線板、紐扣等供幼兒自由選擇進行操作，讓我們小二班的幼兒在活動中產生了濃厚的興趣。在認識小手的時候，如果可以再加一張卡通圖片讓幼兒觀看，幼兒將會更好的認識小手。
三、活動的設計：本次的活動設計很清晰，層層遞進，通過游戲引入、認識小手、幼兒討論、動手操作、 小結這五個環節來設計本次活動，這五個環節層層圍繞目標來設定，讓幼兒認識自己的小手這一環節中，我採用卡通指偶，並用這些指偶匯編了一首好聽的兒歌，幫助幼兒認識自己的五個手指頭，在討論小手有什麼用時，我利用播放圖片的方式 小結幼兒的結論，讓幼兒更清楚的知道小手不僅可以幫助自己，還可以幫助別人做很多事情。在幼兒動手操作時，我准備了串珠、穿線板、珠子、油畫棒、圖畫紙、紐扣等讓幼兒自由選擇進行操作去感受小手的能幹，也體現了目標通過操作材料，體驗動手操作的樂趣這一目標。在認識小手的時候，我可以讓幼兒也認識手的其他部分，比如手心、手背、手掌、手縫，而不是單純的五個手指頭的名稱。
引導學生聯想與延伸，如果僅僅停留於讓學生聆聽教師朗讀和復述課文中的提到的聲音，那麼這堂課算不上成功。成功的課堂應該對課本進行超越與升華。在課堂中，我以課本為出發點，並且跳出了課本的限制，讓學生充分展開想像的翅膀，從而讓學生去感受更多的大自然的聲：雷公公、冰雹、大公雞、小青蛙……這些都是課本中所沒有提到的。這樣一來，學生既拓展了學習空間，又可擴大視野，增長知識，可謂一舉而多得。
四、幼兒的表現：都說一個好的活動離不開幼兒的互動，在本次活動中，老師准備的材料對幼兒很有吸引力，使我們班本就好奇心比較強的幼兒產生興奮感，雖然大多數幼兒都可以藉助這些材料與老師互動達到預設的目標，但是偶爾有個別幼兒會不受控制讓常規有點亂，因此平時要多加強一些常規的培養，還有在討論中，我發現我們班的小孩口語表達能力也比較薄弱，因此以後要多開展一些「小小播報員」和「我是小小主持人」之類的活動提高幼兒的口語表達能力。
總之，經過這次活動，我認識到自己要學習的還很多，比如 教案目標的設定書寫、活動材料的准備等等，我們班的幼兒常規和幼兒的口語表達能力都有待提高。因此，在以後的教學中，我將繼續努力，爭取自己和班上的幼兒都能更上一層樓。
《能乾的小手》教案3
一、活動目標
1、引導幼兒了解銷售各組成部分的名稱，知道自己的事情自己做。
2、引導幼兒知道小手能做很多事情，初步掌握保護小手的方法。
3、讓幼兒喜歡活動小手，體驗操作銷小手的快樂。
二、活動准備
1、手指律動《五根手指頭》
2、指偶若干
3、愛護小手的圖片
三、活動過程
1、教師帶領幼兒做手指律動《五根手指頭》，激發幼兒的興趣，引出今日的主題。
2、教師引導幼兒了解小手的組成部分以及各手指的名稱。
（1）請你伸出你的小手來，數數你有幾根手指頭。
（2）五根手指是一樣長的嗎？哪根最短？哪根最長？
（3）五根手指頭的粗細是一樣的嗎？哪根最粗？哪根最細？
（4）我們來認識一下手指一家吧！
3、兒歌
拇指一家
大拇指是爸爸，爸爸喜歡誇獎我。
食指是媽媽，媽媽喜歡親親我。
中指是哥哥，哥哥喜歡牽著我。
無名指是姐姐，姐姐喜歡抱抱我。
小小指頭就是我，我喜歡你們都愛我。
4、教師帶有而做手指戴帽，鞏固幼兒對手指名稱的認識。
游戲規則：教師說任一手指的名字，幼兒取指偶戴在相應手指上，教師將指偶分別戴在五個手指上，請幼兒輪流說出：老師把××戴在××指上。
5、教師出示圖片，進入生活百事通緩解，啟發幼兒討論小手的作用。
（1）畫面中的小手在做什麼？
（2）你能試著做出相同的手勢嗎？你會做其他手勢嗎？
（3）想一想，你的小手還能做哪些事情呢？
（4）我的小手還可以穿衣服，洗臉、拿勺子、拿畫筆、彈鋼琴。
6、教師引導幼兒明白自己的事情需要自己處理。
每一位小朋友都有一雙小手，小手能做的事情那麼多，以後你們也要自己穿衣服、自己拿勺子吃飯…你們能做到自己的事情自己做嗎？
7、教師引導幼兒了解保護小手的方法。
（1）我們應該怎麼樣保護小手，使小手不受到傷害呢？
（2）飯前便後要把小手洗干凈，勤剪指甲，不咬手指，冬天戴上小手套等。
四、活動延伸
教師帶領幼兒到戶外做手影游戲，體驗小手更多有趣的用處。
五、資料庫
五根手指頭
一根手指變變變，變成一條毛毛蟲，扭扭扭。
兩根手指變變變，變成一隻小白兔，跳跳跳。
三根手指變變變，變成一隻小花貓，喵喵喵。
四根手指變變變，變成一隻小烏龜，爬爬爬。
五根手指變變變，變成一隻花蝴蝶，飛飛飛。
六、活動總結
每一位小朋友都有一雙小手，小手能做的事情那麼多，我的小手還可以穿衣服，洗臉、拿勺子、拿畫筆、彈鋼琴。以後你們也要自己穿衣服、自己拿勺子吃飯…你們能做到自己的事情自己做嗎？
認識手指名稱緩解可以添加游戲手指一家睡醒了，即五指握拳，聽命令，教師說到××手指睡醒的時候，幼兒將這一手指伸出來，進一步鞏固幼兒對五指名稱的認識。
《能乾的小手》教案4
活動設計
《能乾的小手》選自省編教材中班下主題一《了不起的我》次主題一《我有一雙小巧手》教學活動一《能乾的小手》。中班幼兒已具有初步的自我認識，特別是對手的認知有著豐富的生活經驗和感性認識，通過本次活動讓幼兒對小手的能力有一個更加全面的認識。同時，現在大部分孩子是獨生子女，他們在衣來伸手，飯來張口的環境中長大，家長包辦替代和過度寵愛，使孩子們失去了自我服務的機會。通過此次活動能讓孩子認識到，自己的小手很能幹，激發幼兒自己的事情自己做的願望，培養幼兒的自理能力。
活動目標
1、通過嘗試用手親自做事情，體驗做事的成功與自豪，願意自己的事情自己做。
2、了解自己的手和爸爸媽媽以及其他成人手的不同本領，知道手很能幹。
活動重難點
通過嘗試用手親自做事情，體驗做事的成功與自豪，願意自己的事情自己做。
活動准備
1、音樂：鋼琴曲圖片：交警、清潔工、廚師、皮影戲表演者、剪紙藝人。
2、操作材料：各類積木、繪畫工具、剪刀、彩紙、筷子、豆子、修補圖書工具、魔術箱及用品魔方、紙杯、光碟、沙包、乒乓球。
活動過程
一、游戲導入
1、師幼共同做手指游戲，激發幼兒興趣。
小朋友們，我們一起來玩手指游戲好嗎？
一個手指頭變變變，變成毛毛蟲爬爬爬；兩個手指頭變變變，變成小白兔跳跳跳；三個手指頭變變變，變成小花貓喵喵喵；四個手指頭變變變，變成小螃蟹走走走；五個手指頭變變變，變成大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚。
2、師幼共同表演兒歌，鞏固手的特徵。
我有一雙小小手，一隻左來一隻右，小小手小小手，一共十個手指頭，個子高高是中指，個子矮矮大拇指，還有食指、無名指、和小指，手心手背心肝寶貝。
二、通過談話知道手可以做很多事情，通過游戲體驗手的不同本領。
1、談話：討論手可以做很多事情，懂得自己的事情自己做。
我們的小手可以玩好玩的游戲，它還可以做什麼事情？幼兒自由回答我的小手可以做什麼。
教師：我們已經長大了，會做得事情可真不少，能做到自己的事情自己做，小朋友們可真棒。
2、游戲：摸寶貝，了解手具有感知物品特性的能力。
看，老師這里有一個魔術箱，師演示，手伸入魔術箱內，用手感知物品，然後猜一猜是什麼，最後拿出來驗證。
幼兒模仿教師，繼續游戲。
3、了解手可以傳情達意。
（1）我們的小手還會說話呢，師演示動作「噓」，它在說什麼？（安靜）握手、豎起大拇指、拍手、再見等
（2）關愛聾啞人
還有一些小朋友他們不能用嘴巴說話，要用手語和我們交流，教師和幼兒一起做手語「我愛你」，萌發幼兒對聾啞人的關愛之情。
三、通過動手操作，體驗用小手做事的成功與自豪感。
1、我們的小手有這么大的本領，現在就來發揮一下小手的作用吧！
播放音樂，幼兒自由選擇區域活動材料進行操作：塗色，夾豆子，給積木分類、修補圖書、剪窗花。
2、師巡迴指導，並提醒幼兒自己的事情做完後可以幫助別人，提高速度。
3、：展示勞動成果，教師給予肯定表揚，使幼兒體會到自己完成事情後的自豪感。
四、出示圖片，了解爸爸媽媽以及其他大人的手的不同本領。
1、小朋友的手可以做很多事情，爸爸媽媽的手可以做什麼？
2、出示圖片交警、清潔工人、廚師、民間剪紙藝人、皮影戲表演者。他們呢？
感受成人手的不同本領，激發幼兒願意向成人學習，讓自己的手變得更靈巧、更能乾的願望。
五、活動延伸
和爸爸媽媽一起用廢舊光碟製作一件手工作品，帶到幼兒園與同伴分享，進一步感受手的本領大。
設計反思
本活動是一個綜合活動，設計本次活動我首先考慮到孩子的年齡特點，知識以及生活經驗，樹立游戲是孩子們最喜歡的學習方式的觀點，運用多種方法達成教學目標。
本節教育活動設計的第一個環節，採用游戲導入，引發幼兒興趣，結合朗朗上口的兒歌鞏固手的主要特徵，從幼兒生活經驗入手，經談話討論知道小手可以做很多事情，懂得自己的事情自己做。通過游戲活動摸寶貝和形象的肢體語言，讓幼兒在快樂的游戲中了解到小手的其他本領。接下來結合幼兒實際生活經驗，讓幼兒在動手操作中，體驗小手有多能幹，並體會到自己動手的快樂和自豪感。最後，通過認識不同成人的手，可以做更多事情，激發幼兒願意向成人學習，讓自己的手變得更靈巧、更能乾的願望。
本次活動設計的整個環節層層遞進，運用了多種教學方法，幼兒參與的熱情會很高，但內容較多，擔心幼兒活動時間過長。
《能乾的小手》教案5
［設計意圖］
現在的幼兒絕大多數是獨生子女，被父母包辦太多，對於自己力所能及的事情，比如穿衣、系鞋帶、幫老師整理圖書等，不善於也不勤於動手，對手沒有自覺意識。通過《能乾的小手》這一活動，引導幼兒認識手，知道手能做許多事情，激發幼兒自己動手的主動性、積極性。
［活動目標］
1、激發幼兒自己的事情自己做的願望。
2、引導幼兒認識手，知道用手能做許多事情；發展幼兒的語言表達能力；教幼兒初步保護手的概念。
3、幫助幼兒初步獲得有關數的概念。
［活動准備］
1、電腦課件、錄音機、磁帶。
2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、顏料、串珠積木、棉簽棒、紙等。
［重點難點］
難點：
1、手指的名稱不同。
2、對手和手、手指和手指進行比較。
重點：讓幼兒在自己動手操作中去體驗、感受成功的快樂。
［活動過程］
一、音樂導入法：老師與幼兒一起聽音樂、做動作進入活動室。
二、觀察發現法：
1、看一看：啟發幼兒觀察，然後說出手上有什麼？（手上有手心、手背、手指等）
2、比一比：啟發幼兒說出手指的名稱，並比較不同，引導幼兒與同伴、老師的手進行比較。
3、說一說：看電腦課件，激發幼兒用語言來表達手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能乾的小手。
4、保護好我們的小手。討論：怎樣保護好我們的小手。如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出門要戴手套等。教育幼兒保護好自己的小手。
三、游戲鞏固法：玩一玩手指游戲。四、感知操作法：變一變，老師和幼兒一起用手變「魔術」，鼓勵幼兒自由選擇喜歡的材料進行操作活動，如印畫、撕紙、穿項鏈、用橡皮泥串糖葫蘆等。（活動結束：聽音樂離開活動場地）
［活動延伸］
1、開辟「獨立能力角」，為幼兒准備鞋帶、蝴蝶結、筷子等，讓他們練習。
2、學習兒歌「小小手」。
3、和幼兒一起做「手影」游戲。
4、建立「家長聯系卡」，及時表揚、鼓勵有進步的幼兒。
［活動反思］
本活動以「幼兒的手」為切入點，在施教過程中，主要採用了音樂導入法、觀察發現法、游戲鞏固法、感知操作法。活動開始，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性認識，產生活動興趣。然後通過觀察，孩子們自己發現手上有什麼，有幾個手指，並進行手指和手的比較。手能做什麼，並與孩子們共同搭建認識的平台。
這樣，層層剝平，逐個掃除學習上的障礙，在觀察發現中獲得對手的感性認識。游戲是孩子們的天性，孩子們對玩手指游戲非常感興趣，也非常認真，在不知不覺中激發了孩子們自己的事情自己做的願望，這一願望在變魔術中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發地投入到操作活動中，去探求、去體驗、去表現自己。
『捌』 雲、雨、霧、霜、露、雪、雹的形成過程示意圖怎麼畫（物理）
示意圖如下：
雲：白天氣溫較高，地表水大量蒸發，因此空氣中含有大量的水蒸氣。這時候水蒸氣上升到冷的高空以後，一部分液化成為小水滴，一部分凝華成小冰晶，天空中的雲就是由大量的小水滴和小冰晶組成的。（液化以及凝華）
雨：當雲越聚越多，越聚越厚的時候，就要開始下落，在下落過程當中隨著溫度升高，雲中的小冰晶熔化成小水滴，與雲中原有的小水滴一起降落到地面上，這就是雨。（熔化）
霧：空氣中如果有較多的浮塵，水蒸氣遇冷液化成小水珠附在浮塵上，和浮塵一起漂浮在空氣中，這就是霧。（液化）
露：天氣較熱時，空氣中的水蒸氣清晨前遇到溫度較低的樹葉、花草等，液化成小水珠附在它們的表面，這就是露。（液化）
雪：當水蒸氣上升到很冷的高空時，水蒸氣凝華成六角形的冰花，冰花聚集在一起，形成雪片或者雪團降落下來，這就是雪。（凝華）
霜：夜晚，氣溫降到0攝氏度以下時，地面附近的水蒸氣遇到地面上冷的物體，凝華為固態小顆粒附在物體上，這就是霜。（凝華）
冰雹：是在對流雲中形成，當水汽隨氣流上升遇冷會凝結成小水滴，若隨著高度增加溫度繼續降低，達到攝氏零度以下時，水滴就凝固成冰粒，在它上升運動過程中，並會吸附其周圍小冰粒或水滴而長大，直到其重量無法為上升氣流所承載時即往下降；
當其降落至較高溫度區時，其表面會熔化成水，同時亦會吸附周圍之小水滴，此時若又遇強大之上升氣流再被抬升，其表面則又凝固成冰；
如此反覆進行如滾雪球般其體積越來越大，直到它的重力大於氣流升力與空氣之浮力之和，即往下降落，若達地面時未熔化成水仍呈固態冰粒者稱為冰雹。（凝固）
(8)卡通冰雹雨圖片擴展閱讀
注意的是，對於任何物質來說，任何一種末態其實都可以由兩種初態變化而來的！比如某物質的末態如果是液態，那麼該物質的初態可以是固態也可以是氣態，如果物質從固態變成液態，則為熔化，如果從氣態變為液態，則為液化！
水的固態形式有兩種：霜和雪。但它們形成的機理是不同的，霜在晴朗的夜晚才能形成，氣溫低到0度以下，當晚也沒有刮大風，空氣中的水蒸氣就凝結成小顆粒，呈白色，那就是霜。
以河邊和潮濕窪地較多，這是因為那些地方水蒸氣更多，氣溫更低的原故。霜期農作物一般停止生長，有的農作物會被凍死，應該採取措施，比如用煙熏，在農物上面蓋薄膜保暖。
『玖』 下雪、下雨下冰雹有區別嗎
1、下雪是空中的水汽凝華後，又重新落到地面上的過程。
2、下雨是以水滴狀，液態從雲層形梁讓搭成對流落下。
3、下冰雹是一種球狀或形狀不規則的固態降雨。
雨是由雲「變」來的.雨滴的體積是雲滴體積的100萬倍.也就是說,要100萬個雲滴才能構成一個雨滴.在濕空氣中,因冷卻而凝結出雲滴.對於雲體溫度高於0℃的暖雲來說,雲中存在大小不同的雲滴,大雲滴下降速度快,上升速度慢。
小雲滴下降速度慢,上升速度快.於是,由於大小雲滴相對速度的差異,使得大雲橡拿滴有機會與小雲滴相撞,結果小雲滴就合並到大雲滴中去了.這樣,大雲滴不斷地增大,又因為上升氣流分布不均勻,大雲滴可以在雲中多次上下運動,再加上雲內的湍流作用,大雲滴增大的機會就增加,於是大雲滴越來越大,直到上升氣流托不住它,掉下來成為雨。
由於大量霰粒向雲海掉落,雲層的水霧向霰粒聚集,凍成較大的霰粒.當聚到1毫米左右直徑時,原霰粒熔解為水,成為雨滴下落到地面.在冬季,原霰粒未被溶解,形成雪花或大霰粒下落到地面,這便是雨和雪的成因.?
在晴天時,高滑碧空霰粒在穿過沒有雲的雲層時,因氣溫增高而在半空熔解,化為薄霧,或降落地面成為露、霜、或在降落途中,又被第二天的陽光和風再次蒸發.這些高空霰粒體積太小,容易溶解不易現場「抓獲」。
冰雹和雨、雪一樣都是從雲里掉下來的.不過下冰雹的雲是一種發展十分強盛的積雨雲,而且只有發展特別旺盛的積雨雲才可能降冰雹。