⑴ 這是什麼動漫啊
無彩限的怪靈世界【求採納】
（京都動畫改編的電視動畫）
編輯
電視動畫《無彩限的怪靈世界》改編自日本輕小說家秦野宗一郎原作的同名輕小說。2015年8月28日在「第二回京都動畫&Do 粉絲感謝祭」宣布了本作舞台劇演出決定[1] 。電視動畫將於2016年1月6日在TOKYO MX首播。
快速導航
分集劇情
中文名
無彩限的怪靈世界
原版名稱
無彩限のファントム・ワールド
動畫製作
京都動畫
地 區
日本
原 作
秦野宗一郎
導 演
石原立也
劇 本
志茂文彥
角色設計
池田和美
作畫監督
池田和美
音 樂
EFFY
主要配音
上坂堇，下野紘，早見沙織，內田真禮
提 供
京都動畫
首播電視台
TOKYO MX
播放期間
2016年1月6日-
其他電視台
ABC朝日放送
愛知電視台
BS11
網路播放
優酷網（中國大陸）
土豆網（中國大陸）
出 品
《無彩限的怪靈世界》製作委員會
目錄
1 故事簡介
2 製作人員
3 各話製作
4 分集劇情
5 動畫音樂
6 音樂專輯
故事簡介編輯
版權繪 (7張)
在本世紀初，因為恐怖分子襲擊基因實驗基地的關系，導致特殊病毒的卜握豎泄露，從此人類的大腦當中出現了變異，開始能夠看到一些幽靈般的存在——「phantom（怪靈）」。而在此次事件前後出生的孩子當中，一部分人就擁有能夠跟怪靈戰斗的能力，為此防衛省也於中小學內成立「腦功能異常對策室」，安排孩子們解決怪靈問題。主人公·赫塞亞學院高皮首一學生一條晴彥便是其中的一員，而他跟前輩川神舞、被稱為「怪靈吞噬者」的和泉玲奈以及「反怪靈要員」水無瀨小糸一起投入到同怪靈的作戰，然而世界的真相還在等待他們去揭開……[2]
製作人員編輯
原作：秦野宗一郎(KA-ESUMA文庫/京都動畫)
插畫：しらび
監督：石原立也
系列構成：志茂文彥
角色設計/總作畫監督：池田和美
美術監督：渡邊美希子
色彩設計：宮田佳奈
物品設定：唐田洋
怪型大靈設計：澤真平
攝影監督：中上龍太
音響監督：鶴岡陽太
音樂：EFFY
動畫製作：京都動畫
製作：無彩限的怪靈世界製作委員會
各話製作編輯
話數
標題
腳本
分鏡
演出
作畫監督
第1話 ファントムの時代 志茂文彥 武本康弘 三好一郎 秋竹斉一
分集劇情編輯
第1集
人類的腦機能發生變異，從而能夠認識到幽靈和怪物的存在並稱之為「怪靈」，為了對抗這樣的怪靈，霍塞亞學院設置了「腦機能異常對策室」，所屬其中E隊的一條晴彥和川神舞的捉靈成績最差。眼看報酬又泡湯了，一條晴彥和川神舞找到了新的隊員，名為和泉玲奈的怪靈吞噬者。
動畫音樂編輯
OP《Naked Dive》
作詞 - 勇-YOU-、松井洋平/ 作曲・編曲 -太田雅友/ 歌 -SCREEN mode
ED《純真Always》
作詞 -結城アイラ/ 作曲・編曲 -堀江晶太/ 歌 -田所梓
音樂專輯編輯
OP動畫盤
【專輯名】OP主題歌《Naked Dive》動畫盤
【發售日】2016年1月27日
【歌】SCREEN mode
OP DVD附贈盤
【專輯名】OP主題歌《Naked Dive》DVD附贈盤
【發售日】2016年1月27日
【歌】SCREEN mode
ED動畫盤
【專輯名】ED主題歌《純真Always》動畫盤
【發售日】2016年2月10日
【歌】田所梓
ED歌手盤
【專輯名】ED主題歌《純真Always》歌手畫盤
【發售日】2016年2月10日
【歌】田所梓
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詞條圖片(5)
版權繪(7)
參考資料
⑵ 試述如何更好地開展小學信息技術課程以提高學生學習興趣
1．依據小學生心理特點組織選取素材
利用信息知識豐富的表現力及其極大的共享性特點，尋找一些計算機教育相關的素材（如聲音、圖象、動畫等）給學生觀看，既符合小學生心理特徵又能過程吸引學生。如在教《初識畫圖》時，我從光碟、網路上找一些有關的精美的卡通圖片給學生看，看到學生驚嘆不已時，抓住機會問：「好看嗎？你們想畫出這樣的畫嗎？」得到學生肯定的回答後，鼓勵學生通過本學期的學習，相信大家也能畫出這樣的畫。無形中學生的心已嚮往能畫出漂亮的畫了，學習興趣自然就高了。猶如，我在組織公開課《編輯文擋》時，我也在課前收集一些學生作品，作品中圖文並茂，設計精美。在學生自主探究前，通過啟天軟體廣播給全體學生觀看，旨在能激發學生的興趣，果然，學生欣賞完後，就迫切要求動手操作。看著學生蠢蠢欲動的勁兒，我知雹遲道學生想設計出比看到的文章更好的作品了。有了興趣，學習的氣氛就濃了。
2．通過有趣的比賽活動培養激發興趣
教學中的比賽活動即能提高學生的操作水平又能激發學生的學習興趣。小學生在學習中有一種極高的表現欲，而開展比賽教學活動恰好是把學生的表現欲轉化成學習熱情。如在學習認識鍵盤時，如何讓學生對認識枯燥的鍵盤感興趣且又能提高學生的輸入水平呢？我在教學過程中發現一些學生在進行打字練習時經常在比較誰打得快，我抓住這一信息，在全班開展打字比賽。我印製了一些表格，上面有時間、速度、准確率的項目，每人一張，全班同時開始打，打完後記錄自己的成績，並對成績好的學生進行獎勵和表揚，鼓勵成績差一點的學生經過努力也能象成績好的同學一樣。比賽前期的練習，學生們都非常認真的練習，希望在比賽時能獲勝，使學生既認識了鍵盤又提高了輸入速度和准確率。這樣就達到了比較理想的教學效果又使學生的學習積極性得到提高。又如在進行畫圖教學時，在考慮如何提高學生的創作積極性時，我也是採用比賽教學法，並宣布獲勝的作品將發給作品收藏證書。學生在賽前的准備中，都希望自己的作品能被老師選上，經過充分思考，發揮想像力，巧妙構思，把畫圖的知識應用的淋漓盡致。學生的創作熱情異常熱烈，最終一幅幅賦有虛肆螞生命力作品展現在我面前，倒是讓我難以評出優次。
另外，我也大膽得引入益智游戲的比賽。在游戲課上，我組織了一些游戲的比賽，如堆方塊。從同學當中選出幾對選手，應用遠志廣播系統，現場把比賽場面廣播給全體學生觀看，學生自然分成兩對手的支持者，氣氛異常濃烈在助威。甚至，有時我也加入他們的比賽中，和他們一決高低。比賽不僅提高了學生的學習熱情，也加強了師生之間的交流。
3．結合生活實際積極組織實踐操作
在差埋信息技術教學中，信息技術在學習、生活、工作中的應用起著主導作用，這一客觀要求決定了信息技術教學必須遵循實踐性原則。這一原則要求教師在教學中從學生的學習、生活，從科學實驗，從社會應用的實際出發，把教學與實踐相結合，並引導學生應用所學知識解決實際問題，注重加強學生實踐能力的培養。通過實踐操作，一是易引起學生的學習興趣，二是有利於加深理解，三是有利於學生正確認識信息素養、信息應用的道德倫理等重大社會問題。我在每節課的教學安排中都會安排一些時間，讓學生進行實踐操作，鞏固教學內容，促進學生學習興趣。信息技術教學中，如果沒有實踐，那將是對學生進行紙上談兵的教學，使信息更加抽象化。
⑶ 請問這是什麼動漫
出自《吸血姬美夕》
《吸血姬美夕》是一套在九十年代風行日、團畝台、港的動漫畫，漫畫作者為垣野內成美，動畫創作者為垣野的丈夫平野俊貴，是美夕系塌飢森列的開山之作，1988年7月被製成原創動畫（OVA），1998年以TV動畫型式在日本播出，其細膩唯美的畫風深受觀眾喜愛，成為 少女漫畫的新指標。
作品介紹：
神魔， 是從黑暗世界中逃出的潛伏在人們心靈軟弱處將人類引導入死亡的一種東西，而將這樣神魔再次趕入黑暗世界的就是一位美麗的吸血鬼——美夕。
《吸血姬美夕》TV版中，故事圍繞著吸血鬼美夕與她的一個非常可愛的小寵物死無，以及她的朋友（關系曖昧）拉法與神魔間的斗爭展開的。基本上是一集打跨一個神魔的單獨小故事，但是其中穿插著美夕與一心要打倒她的雪女冷羽和最後的神魔、亦即美夕的好朋友千里之間的恩怨作為主線。
美夕是東方的吸血鬼，奉命守護自己的魔界，與西方習慣意義上的吸血鬼不同，她不是為了傷害人類而存在的惡鬼，而是降妖驅魔的吸血姬。但由於她獨特的身份和封印神魔的方式，再加上人與魔不斷的互相糾纏，使得吸血姬美夕成為一個在作品中毀譽參半的主角，她救過很多被神魔糾纏的人，也將不少和神魔糾纏甚深的人類送到了冥。就如同雙刃劍一般，無法斷言成敗得失，但相信很多讀者都認同於吸血姬美夕的主要原因在於：美夕每一次將人類送到冥間之時，都可以感受到美夕的無奈和肢祥發自她心底的悲傷。
⑷ 義務教育課程標准實驗教科書數學大綱讀書筆記 (一)
義務教育課程標准實驗教科書數學大綱讀書筆記
(一)
華德福的數學並不是另一個世界的數學，數學就是數學。數學就是對世界規則之規則的認識與發現。無論是用哪一種教學的方式，教導孩子具有這樣的發現規則之思維，並具有相應數理的能力，這都是最終的目的。
因此當我檢視，義務教育課程標准實驗教科書及其教學大綱，我還是很欣喜地發現在很多點上，與我們堅持的華德福教學理念，有越來越多的相似之處。從我讀書的那個年代到現在，教育越來越重視人的本性。
在兩個理念的碰撞對照之下，再去尋求背後的原因，看到與孩子發展相符合的教學法，找到最恰當的給予，這是我未來想要，去走的路。因此，我試著以我現在淺薄的能力去解讀:
數學發展到現在，大致分為三個面向，一,（代）數，第二,幾何，第三，統計概率。小學階段，或多或少，在這三個領域的每一個領域都有所介紹。
一， 數與代數領域
數與代數在數學發展歷史上有著重要的地位，是人們最開始認識世界——對數學的——最直觀的感受，也是歷史最長久的。在小學階段，它占數學課程當中重要且主要的地位。義務教育課程標准實驗教材(下簡稱義務教材）同樣也強調通過實際情境，使學生體驗,感受和理解數及運算的意義，體會數及其運算模型的建立過程，強調發展學生的數感,符號感，注重培養學生運用數與運算，解決簡單實際問題的意識和能力.
(一) 數的認識
注重從現實情境中，讓學生逐步體會數的含義，發展學生的數感，無論是從整數,分數,小數還是負數的產生和發展，都是人類生活實踐的總結，都是與解決實際問題緊密聯系的.關注其與現實世界的聯系，努力揭示從現實世界中抽象出數的過程，突出數作為模型的作用。
體會數與實物的對應，位值制的思想也十分重要,不能停留在記住數位的名稱，會讀寫算上，而是注重從逐一計數到分組計數的飛躍,發展學生對位值制的真正理解.
數的分解和組成，這是在學習十以內的，加減法之前，需要先滑山肢學習的。數的分解和組成與加減法本質上是一樣的.
提供豐富的素材，讓學生理解數的相對大小關系，獲得對大數的感受.
使學生能運用數表示日常生活的一些事物，並進行交流信世(編碼)
在數感上，華德福教育十分看重，與此不同之處在於,再此之上，除了對數字數量上的感受感覺，更多的還有其原型意義探究。
數字並不僅僅是一系列性質相同，每一個比前一個大一點的多一個的小豆子，而是一系列彼此之間互相有關聯的獨立特徵。如果僅僅是以數量的感覺去認識數字，那將限制我們，僅僅讓我們將自然看成是一個客體，將世界「數學化」，在這種世界觀下，人類只是作為認知的主體，人類會和自然逐漸的分離。是凌駕在自然之上，還是將自然和人類視為互補視為一體？
尋找數字的原型意義，通過自然本身，向我們揭示數字的奧秘，這是，在華德福，數感教育當中非常重要的一個特質。讓我們在探究數字原初性質,宇宙意涵的時候，我們在與自然建立一種截然不同的關系，自然向我們呈現她內在的數字結構，不僅僅是數量，自然界的數字存在於大自然的形態韻律構成中，表現出她自身的藝術想像性質。這對孩子的世界觀的塑造有重要的意義。
每一個數字都有它獨特的性質，例如1,它是具有整體的觀念，有開端，有唯一，有每一，有獨特性……,2是區別，對立，對稱，兩極……
在生活實踐/現實情景當中，不僅僅是一些可愛的卡通圖片，去看三隻貓，四隻老鼠，而是，在生活當中去感受，觸摸到真實的世界。擺寶石，數豆子，磨木塊……用身體，去感受數字的節律，通過走/跑/跳，唱數，體驗不同數字的品質.
(二) 數的運算
義務教材數學課程一直將數的運算，作為小學數學的主要內容，重視培養學生的運算能力.在數的運算內容中，注重以下幾個方面唯罩，
一, 經歷從實際情境中抽象出運算的過程，關注對運算意義的理解，建立實際操作與數學運算的內在聯系，在實際操作中產生直覺經驗，找到數的運算的現實背景，自覺地運用於解決應用問題。
例如對於除法運算，之前是人為的將除法劃分為」等分除「即將整體平均分為幾份，求每一份的數量和」包含除」，即告訴每一份的數量，求能從整體平均分成幾份？而事實上，無論是等分除還是包含除，他們都表示將整體分成若干相等的部分，這正是數學除法所包含的意義.
安排大量生活中必須分平均分的實例，理解除法的意義，應用除法的知識，解決生活中的問題.藉助生活經驗和親身操作，學生完全可能獲得最終的結果，並用自己的方式記錄下來。例如：20塊糖平均分給5個小朋友，有的可能每次分，一人一塊，一直到分為20塊，有些可能，第一次分了一塊後發現剩不少，第二次就每人兩塊，再每人兩塊,有些可能數感比較好，就一開始就是兩塊……在不斷調整過程當中，發展出自己的數感和解決問題的策略
二， 重視估算，能估計運算的結果，
估算，在日常生活中有廣泛的應用，是發展數感的重要方面。估算的能力和習慣，依賴於對數的理解，例如數的相對大小,數的等價形式，數與數之間的關系……提高處理日常數量關系的能力.例如估計一篇文章大概多少字？估計有多少片樹葉，有多少花生米粒？
在華德福的教學方式下，除了以上之外，還可以增加更多感官對數的體驗，觸覺，聽覺，視覺，運動……
三， 鼓勵運算方式的多樣化
在嘗試計算的過程中，學生經常會從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的運算方式，能夠，而且應該發明自己的計算策略,這種發明，對他們的數學理解很有幫助，也表明學生解決問題策略的多樣化。
新的義務教材改變直接交給學生如何計算，從單純模仿，到強調是學生的知識技能，數學思考,解決問題，情感態度等多方面都獲得發展。這是一個價值取向的改變。
這與在低年級華德福將等式的結果放在左側，而等式的右側則是更多，開放性的解題方式。這也是從整體中逐步抽離，從整體再到分解的一個過程，暗合孩子內在的發展圖景。
四， 是掌握基本的運演算法則和筆算技能，避免復雜的運算，
五， 用計算器解決實際問題和探索規律
義務教材，在四年級引入計算器。
六， 關注，解決實際問題，並驗證結果的合理性
(三) 常見的量
在華德福教育,測量作為一個板塊，依據孩子的發展更多的會出現在三年級，他將從，實際的物質化具體化的重量，長度，距離逐漸的抽象到時間,貨幣。
(四) 探索規律
建立模型尋求規律，是數學學習的重要內容。所謂的數學思維，也就是指此。在我的理解下，在華德福的教育當中，帶著興趣的探求數學的規律，發現各種關系,它的重要性比重比義務教材當中所佔的更高。
二, 幾何領域
未完待續。。。
數與代數(義務教材大綱)
冊別 數的認識 數的運算 常見的量
一上 10以內的數的認識。
20以內數的認識。 10以內的加減法，
20以內的加減法。 認識鍾表上的整時，半時，整時過一點，差一點到整時。
一下 一百以內數的認識，
在具體情境中描述數的相對大小關系 一百以內不進位不退位的加減法，
一百以內進位退位加減法。 圓角分的認識。
二上 乘法的認識與乘法口訣，
除法的認識與運用口訣，求商 時分秒的認識，
體驗時間的長短。
二下 萬以內的，數的認識，
大數的意義及估計。 有餘數除法，
乘除加減的兩步混合運算，
萬以內的加減法與混合運算。
三上 一位數乘兩三位數的乘法
一位數除兩三位數的除法。 千克噸的認識，
年月日與24，小時計時法認識。
三下 元角分與小數的認識，
分數的初步認識。 兩位數乘兩位數的乘法，
在購物情景中，一位小數的加減運算，
同分母(分母小於10)的分數的加減運算。
後記：
在實踐華德福教育中，不斷的加深對孩子本質的認識，及在此之上發展的華德福大綱的理解,適時調整自己的教學方式，發展自己的教學法。而在此同時，也同樣關注現在，義務教育的發展，會欣喜的看到，義務教育也在做調整。通過對，義務教育的教學教材大綱的解讀，可以兩箱借鑒。
這篇文字寫得也很痛苦,一開始的野心是想就每一個點進行兩相對照，甚至，延伸出一部分背後的教育理念，但進行中發現這是一個非常高難的任務。任務的難點不僅在於你能辨識出，同時你還要把它，條理清晰的，表達出。同時還有一個工作是要進行一個比較分析,闡釋其背後更為深邃的道理。可能需要做成一個系統的工程。
原意，只想簡單的剖析一下，之後發現沒法簡單！每一個點展開都是，很大的一個內容。是兩種觀念的對沖。即使是在大部分相同的點上，具體的教學做法仍然不一樣。但與義務教材的對比，再來研讀華德福的大綱，也許會更有目的性，清晰為什麼要這樣做？也將義務教材有思考性的地方，納入到自己教學方式當中來。
雖然很痛苦，但還是會做下去。
⑸ 看大兒耳朵圖圖寫作文
1. 看《大耳朵圖圖》寫一篇周記
外婆家的狗媽媽生了幾只小狗，小狗一滿月，我就抱回來一隻，給它起了個名字叫樂樂。
回到家我仔細地打量著它：腦袋旁的兩只大耳朵，一直拖到鼻子下面，好像兩把扇子。圓溜溜的眼睛不停地望著四周。
灰不溜秋的鼻子下面有一張小嘴，「汪汪汪」地叫個不停，好像在說：「這是哪兒啊？我怎麼從來沒有來過？」樂樂的尾巴有點兒卷，好像一個「6」字。 長期相處下來，我知道樂樂喜歡洗澡，又一次媽媽打了一盆水準備洗衣服，樂樂從老遠的地方跑過來一頭跳進盆里。
它的三級跳動作一氣呵成，水濺得我們全身都是。媽媽拿它沒辦法，只好先給它洗澡再洗衣服。
因為樂樂猛嫌愛洗澡，所以它的毛總是乾乾凈凈的，遠看還以為是一個雪球在滾動呢！ 一天放學回家，我剛走到門口，樂樂就搖頭擺尾地走到我跟前，又是用嘴咬我的褲腳，又是用鼻子聞聞我的腳，接著就扒著我的腿站起來，昂著小腦袋看著我，眼睛還眨巴眨巴的。只見它一邊歡樂的搖著尾巴，一邊哼著，好像在跟我撒嬌呢！忽然我看見我那條白色的褲子上一排樂樂的腳印，好臟啊！氣得我揚手就要打樂樂，樂樂一下子嚇得躲進了沙發底下，這一舉動讓我突然笑了起來。
樂樂不但頑皮，還愛管閑事。一天小貓發現了一隻老鼠，它連忙跑了過去，一口咬住了老鼠。
小貓很失望，心想：真枝旦手是「狗拿耗子--多管閑事」。 瞧！我家的小狗樂樂多可愛呀。
2. 大耳朵圖圖後傳作文
趙譽匯 我的鄰居「大耳朵圖圖」
我以前的家在安昌的一的一個村子裡，有一個超級知名人士，他就是被別人稱為「大耳朵圖圖」的三年級小孩子。
這個稱號的由來和他的長相有著密切的關系。因為他的耳朵超級大，，比動畫片中的大耳朵圖圖要大好多，只是，他不會用動耳神功，他和我都姓趙，而且都很瘦，他有著兩顆顯眼的的大門牙，不過也有兩顆蛀牙。他家裡很有錢，所以，他一般都很大方，常常給我們吃進口的食品，還經常給我們一些德國的玩具。
有一次，剛剛過年過好，還有幾天可以休息，這一天，他把以下部分的壓歲錢在旁邊的小店中換成了一張一張的十元錢或五元錢。他在規定范圍內藏錢，藏好了之後讓我們來找，誰找到，那張鈔票就歸誰，但是不許偷看，大家高興極了，一致同意。他在那兒藏的時候，我開始了「白日做夢」，我想：唉，如果我有這么多錢就好了，可惜呀，我投胎沒有這位「大耳朵圖圖」投的好……很快，他就藏好了，大家都使出了百米沖刺的速度向那塊地沖了過去，他給了我們提示，說是在一堆黃沙中，於是，大家都蜂擁而上，爭先恐後的扒泥土，可是，我們在黃沙中都翻遍了，都沒有找到，於是，他給了我們真確的地點，是在一個窗戶上，由於我是那裡最高的一個人，所以，我有一個很好的優勢，最後我拿到了十元錢，但是「大耳朵圖圖」也給了那些沒有找到錢的人一些吃的東西。
「大耳朵圖圖」真是太大方了。
3. 【大耳朵圖圖作文】
有一個天真又可愛的卡通人物，你們想認識他嗎？就聽我來介紹吧。
他叫大耳朵圖圖，有一次，健康哥哥問小豆班的同學說：「纜車、自行車、大巴、中巴、小汽車，玩具車，哪輛車不能跑？」，圖圖說：「當然是纜車了唄！」「為什麼啊？」「因為纜車太懶了唄！」小豆班的同學都樂了，健康哥哥也不知所措。圖圖多麼天真又多麼遲孫可愛呀！這就是我喜歡的卡通人物，你們喜歡他嗎？ 哥哥問小豆班的同學說：「纜車、自行車、大巴、中巴、小汽車，玩具車，哪輛車不能跑？」，圖圖說：「當然是纜車了唄！」「為什麼啊？」「因為纜車太懶了唄！」小豆班的同學都樂了，健康哥哥也不知所措。
圖圖多麼天真又多麼可愛呀！這就是我喜歡的卡通人物，你們喜歡他嗎？。
4. 看《大耳朵圖圖》寫一篇周記
外婆家的狗媽媽生了幾只小狗，小狗一滿月，我就抱回來一隻，給它起了個名字叫樂樂。
回到家我仔細地打量著它：腦袋旁的兩只大耳朵，一直拖到鼻子下面，好像兩把扇子。圓溜溜的眼睛不停地望著四周。灰不溜秋的鼻子下面有一張小嘴，「汪汪汪」地叫個不停，好像在說：「這是哪兒啊？我怎麼從來沒有來過？」樂樂的尾巴有點兒卷，好像一個「6」字。
長期相處下來，我知道樂樂喜歡洗澡，又一次媽媽打了一盆水準備洗衣服，樂樂從老遠的地方跑過來一頭跳進盆里。它的三級跳動作一氣呵成，水濺得我們全身都是。媽媽拿它沒辦法，只好先給它洗澡再洗衣服。因為樂樂愛洗澡，所以它的毛總是乾乾凈凈的，遠看還以為是一個雪球在滾動呢！
一天放學回家，我剛走到門口，樂樂就搖頭擺尾地走到我跟前，又是用嘴咬我的褲腳，又是用鼻子聞聞我的腳，接著就扒著我的腿站起來，昂著小腦袋看著我，眼睛還眨巴眨巴的。只見它一邊歡樂的搖著尾巴，一邊哼著，好像在跟我撒嬌呢！忽然我看見我那條白色的褲子上一排樂樂的腳印，好臟啊！氣得我揚手就要打樂樂，樂樂一下子嚇得躲進了沙發底下，這一舉動讓我突然笑了起來。
樂樂不但頑皮，還愛管閑事。一天小貓發現了一隻老鼠，它連忙跑了過去，一口咬住了老鼠。小貓很失望，心想：真是「狗拿耗子--多管閑事」。
瞧！我家的小狗樂樂多可愛呀！
5. 大耳朵圖圖心得體會1000字
1、《出生的秘密》 原來每個小孩都是在媽媽懷里長大的，媽媽照顧小寶寶一定很辛苦吧，圖圖要對媽媽說，媽媽，謝謝你！ 2、《圖圖的生日禮物》 小孩子需要的不是最貴的玩具，而是最好的夥伴，爸爸媽媽，謝謝你們的禮物，圖圖愛你們，說出來有點難為情哦。
3、《圖圖最害怕的人（上）》 很多人在小時候都會一個特別怕的人，或特別怕的東西，我們小孩最相信大人的話了，所以你們千萬不要辜負我們的信任，隨便嚇唬小孩，要是不相信我的話，那麼就請看下一集吧！就這樣啦。 4、《圖圖最害怕的人（下）》 每一個小孩子都是爸爸媽媽的好寶貝，小朋友千萬注意，不要走丟喲，不然，爸爸媽媽還有所有關心你愛你的人都會非常非常著急的了，好，拜拜！ 5、《尿床記》 睡覺前可不要喝太多水，飲料和果汁也不能貪喝哦，小朋友，你記住了嗎？不然，就會像圖圖一樣呢！ 6、《小明星（上）》 《靜夜思》這首詩寫的是一個看著月亮，思念故鄉的心情，大概和我們小孩子想媽媽的心情是一樣的吧。
7、《小明星（下）》 我知道每一個小孩都是爸爸媽媽的歡樂寶貝，所以每個小朋友都是最棒的。 8、《幸福是什麼》 有爸爸媽媽的疼愛就是最大的幸福，所以，幸福就在每個人的家裡，幸福就在我們身邊噢。
9、《聰明還是笨》 親愛的爸爸媽媽，你們知道嗎，每個小孩都是不一樣的，我們都有自己獨特的優點，將來，小樹會長成枝葉茂盛的大樹，你們的小孩也一定會變成很有本事的大人。 10、《和牛爺爺交朋友》 舊瓶子送到工廠里就會重新變成有用的東西，小朋友，千萬不要隨便把它們丟掉喲，當然也不要圖圖這樣心急，要耐心等待媽媽把瓶子里的東西用完哦，記住了嗎。
11、《狡猾的小饞貓》 圖圖發現一個秘密，世界上最好吃的東西就是……對了，就是媽媽燒的飯菜，小朋友一定要少吃零食多吃飯，這樣才能營養全面，健康成長哦，記住了嗎。 12、《戒煙記》 小聲告訴你--大人不聽大人的話，可是他們都聽小孩子的話哦，所以小孩子幫爸爸戒煙是一定會成功的，還有如果爸爸媽媽吵架了，小孩子只要站在他們中間，把他們的手拉起來，他們就會合好的哦，很靈的哦，嘿嘿。
13、《媽媽的中獎綜合症》 世界上最好的大獎就是小孩子送給媽媽的愛，不用花錢，不過要動動腦筋哦。 14、《圖圖學游泳》 為什麼要學游泳呢，因為夏天很熱大海很美，為什麼要學游泳呢，因為想做一個勇敢的小男孩，小朋友，游泳的時候要和大人在一起，因為我們是小孩子哦。
15、《電視搬家》 零食吃太多，就吃不下媽媽做的好吃的飯菜，長不了大個子，就不能像姚明大哥哥一樣打籃球，還要記住哦，電視看太多會傷害小朋友的眼睛，現在，你是不是應該關掉電視機了呢。 16、《圖圖得了羊鬍子瘡》 打針是有一點點疼，可是孫悟空是不怕疼的，小朋友，一起來做勇敢的孫悟空吧，對了，別忘了告訴爸爸媽媽，生了病一定要早點去醫院，醫生會讓我們的身體早點好起來的哦。
17、《住家小病號》 聽我說哦，小朋友們要多吃蔬菜，要鍛煉身體，還要注意天氣變化，千萬不要讓自己生病哦，生病了就不能出去玩了耶，好可惜哦！ 18、《全家自助餐》 自助餐守則，吃多少拿多少，太貪心會把肚子撐壞的哦，沒辦法，大人的腦子經常會忘記最重要的事情，如果沒有我們小孩子來提醒，他們可能就不會長大了耶，好好笑。 19、《沒完沒了的腦筋急轉彎》 給小朋友寫書的叔叔阿姨們，我告訴你們一個秘密，小朋友最喜歡有笑聲的故事，如果我們笑得肚子疼，你們就成功了，一定要多寫好看的故事給我們哦，大家都等不急了耶。
20、《比爸爸》 太陽只有一個，給圖圖溫暖，風是看不見的，吹乾了圖圖身上的汗，爸爸不是太陽也不是風，是圖圖最愛的人，用甜甜的冰淇凌和巧克力也不換。 21、《護綠小天使》 小朋友們，樹林不僅能美化我們的環境，而且還能給我們帶來新鮮的空氣，所以小朋友愛護環境就是愛護我們自己哦。
22、《媽媽的成材夢》 親愛的爸爸媽媽，你們知道嗎，小朋友從玩耍中學到的知識比從書本上學到的知識還要多得多哦，不騙你們的，是大人們的書本上這么說的哦，請給我們一個健康快樂的童年吧。 23、《愛上幼兒園》 媽媽在幼兒園里玩得很開心哦，對了，圖圖長大要蓋一個大人的幼兒園，讓爸爸媽媽每天都上幼兒園，每天都快快樂樂的，好主意哦。
24、《照看小豆丁》 每一個小孩子都是好小孩，世界上根本就沒有壞小孩，親愛的爸爸媽媽們，你們要學會聽小孩子講話哦。 25、《語文課》 圖圖的字不是寫出來而是畫出來的，我們小孩子覺得寫字和畫畫是同一件事，我們最喜歡畫畫啦，有時候我們會把天空畫成紅色的，把星星畫成藍色的，我們的天空就是要比大人的天空好看得多哦。
26、《英雄和狗熊》 千萬不要小看女孩子，有時候女孩子也很勇敢的哦，我媽媽就是一個很勇敢的女孩子啊。
6. 觀大耳朵圖圖有感（文山州實驗小學 班級 五（3）班 姓名 蔣怡 ）
[觀大耳朵圖圖有感（文山州實驗小學 班級 五（3）班 姓名 蔣怡 ）] 觀《大耳朵圖圖》有感（文山州實驗小學 班級 五（3）班 姓名 蔣怡 ）學生作文活頁紙1 學校文山州實驗小學 班級五（3）班 姓名蔣怡 指導老師張永老師 觀《大耳朵圖圖》有感 （原文） 現在科真是越來越發達，電視就成了每個家庭中的必須品，雖然我只是一個5年級的小學生，但是我看過的動畫片和電影卻帶不計其數，記憶中，《小鬼當家》讓我學會生活自理.，觀大耳朵圖圖有感（文山州實驗小學 班級 五（3）班 姓名 蔣怡 ）。《唐山大地震》讓我感受到地震給人們帶來的傷害，《貓和老鼠》讓我的童年豐富多彩，可是在我看過的電視當中，我覺得最有趣的還是《大耳朵圖圖》。 那是一個星期六的下午，我把電視機打開，一打開電視機，我就看到了大家都愛看的一部動畫片—《大耳朵圖圖》。 那集講的是圖圖的媽媽找到了一份好工作，因為沒有時間照顧圖圖，所以送圖圖去上全托幼兒園，自己會有更多的時間找更好的工作。可是圖圖上了全托幼兒園以後，圖圖媽媽整天心神不寧的，每時每刻都在相信圖圖，每隔五分鍾就要和幼兒園老師打一個電話，都沒法工作了，圖圖的好夥伴來找圖圖玩時，牛爺爺煮了紅烤肉給圖圖吃時，圖圖不在，他們都怨圖圖媽媽幹嘛要把圖圖送去上兒園，於是圖圖媽媽便把圖圖接回家來，全家一起過上了幸福快樂的生活，觀後感《觀大耳朵圖圖有感（文山州實驗小學 班級 五（3）班 姓名 蔣怡 ）》。 這個故事讓我懂得每個孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝，爸爸媽媽都不願意離開我們，所以我們要好好學習，將來要報答我們的爸爸媽媽。 這就是我看這部電影的感受，它給我帶來的不僅是無限的樂趣，還是一個引人深思的道理。 學生作文活頁紙 學校文山州實驗小學 班級五（3）班 姓名蔣怡 指導老師張永老師 觀《大耳朵圖圖》有感 （修改稿） 現在科真是越來越發達，電視就成了每個家庭中的必須品，雖然我只是一個5年級的小學生，但是我看過的動畫片和電影卻帶不計其數，記憶中，《小鬼當家》讓我學會生活自理.。《唐山大地震》讓我感受到地震給人們帶來的傷害，《貓和老鼠》讓我的童年豐富多彩，可是在我看過的電視當中，我覺得最有趣的還是《大耳朵圖圖》。 那是一個星期六的下午，我把電視機打開，一打開電視機，我就看到了大家都愛看的一部動畫片—《大耳朵圖圖》。 那集講的是圖圖的媽媽找到了一份好工作，因為沒有時間照顧圖圖，所以送圖圖去上全托幼兒園，自己會有更多的時間找更好的工作。可是圖圖上了全托幼兒園以後，圖圖媽媽整天心神不寧的，每時每刻都在想起圖圖，每隔五分鍾就要和幼兒園老師打一個電話，都沒法工作了，圖圖的好夥伴來找圖圖玩時，牛爺爺煮了紅烤肉給圖圖吃時，圖圖不在，他們都怨圖圖媽媽幹嘛要把圖圖送去上托幼兒園，於是圖圖媽媽便把圖圖接回家來，全家一起過上了幸福快樂的生活。 這個故事讓我懂得每個孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝，爸爸媽媽都不願意離開我們，所以我們要好好學習，將來要報答我們的爸爸媽媽。 這就是我看這部電影的感受，它給我帶來的不僅是無限的樂趣，還是一個引人深思的道理。 評語：蔣怡同學的這篇觀後感真是寫得不錯，思路清晰，結構合理。在寫作過程中能將自己看這部影片和故事情節敘述出來，不僅寫出了自己觀後有真實感受，還悟出了引人深思的道理，難能可貴！
〔觀大耳朵圖圖有感（文山州實驗小學 班級 五（3）班 姓名 蔣怡 ）〕隨文贈言：【人生舞台的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你願意表演，還是選擇躲避。】
⑹ 小學美術說課稿
精選小學美術說課稿模板集錦6篇
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是我為大家整理的小學美術說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術說課稿 篇1
我說課的內容是贛教版美術第四冊的第1課《中外卡通故事形象》。我認為這是一節最佳的欣賞課，因為卡通是學生最喜聞樂見的形象。我准備從教材分析、教學方法、學法指導、教學過程這四個方面來加以說明。
一、 教材分析：
本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材，啟發引導兒童進行欣賞學習。卡通是音譯詞，它囊括了動畫片和漫畫。那些生動、誇張、個性鮮明的卡通形象、跨越了國界、跨越了民族，成為全世界小朋友們共同的財富。本課主要是引導學生觀察這些神態各異、特性鮮明的卡通明星，用語言來表達自己對他們的感受，並說出原因。然後再將自己最喜歡的形象試著畫出來，並對其進行深層的了解，感受這一形象設計的精妙之處。根據新課程標准我對本課制定了以下目標：
教學目標：
1、欣賞，了解卡通畫中形象的特徵。
2、能用簡短的語言表達自己的感受和體會。
3、試著用大膽、誇張地表現自己喜歡的卡通形象。
4、培養學生熱愛生活的美好情感和審美情趣。
教學重點：通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點，培養學生大膽發表自己的見解，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。
教學難點：
創設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，並通過教學引導學生大膽發表自己的感受。
二、教學方法：
我在本課准備了動畫短片和大量精美的圖片讓學生欣賞，給了學生強烈的視覺沖擊，起到了很好的教學效果，從中獲得了良好的審美體驗。我還結合了直觀教學法、對比教學法等方法，課前讓學生走入生活收集物品，對生活中的卡通形象進行欣賞與評述。這就是在生活中體驗、在實踐中積累，最終通過美術創造，來提升生活的境界。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和嚮往！
三、學法指導：
以低年級學生為主體,創造條件讓他們參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓他們體會到成功的喜悅。因此,學法運用得當學生將會更感興趣，更主動參與學習。我根據活動內容和學生年齡特點，在學法指導時緊緊圍繞活動目標，提供豐富的材料，創造適宜的條件，讓學會們在認知、情感、語言等各方面得到了長足的提高。
四、教學過程：
1、欣賞，體驗感受。
在新課開始，我播放了一連串學生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象，播放一連串學生喜愛的卡通片，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、嚮往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說動畫片里的主角形象和故事情節，學生爭先恐後地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知慾望，遵循了學生的心理特點，調動了學生學習美術的積極性和主動性，真正做到面向全體。
2、討論，各抒己見。
三個和尚、哪吒鬧海、機器貓、貓和老鼠、寵物小精靈等經典動畫引發了學生無限豐富的聯想：
如：「我是孫悟空，我會七十二變！」
「我是小哪吒，我有乾坤圈！」
「機器貓真可愛，真聰明！」
…………………………
你一言我一語，學生們興高采烈地表達自己對卡通形象的獨特感受。從這些富於時代精神、健康有益的卡通形象中，學生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。
4、想，漫無邊際。
想像能突破時間和空間的束縛，達到"思接千載""神通萬里"的境域。給空間讓學生展開想像的翅膀，可以在以後的生活或在學習中怎樣運用這些可愛的卡通形象，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的房間，做一個卡通頭飾表演小話劇等等去體驗創造和表現的無窮樂趣，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。
5、畫，盡情享受。
把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂，小組內學生採用自我交換的方式，極大地將課內知識延伸到課外。因為美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，美術學習也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。
6、評，多元評價。
展示作品的挑選緊密聯系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，並使這一課的教學體現了豐富的文化內涵。採取師評、生評、互評相結合，個人評和小組評相結合等多元化評價模式。
總之，本課的教學設計充分體現了「學生的生活世界就是美術創作的源泉」這一理念，緊扣學生生活興趣的教學活動，真正讓學生「心動」。只有植根於生活，走入生活，貼近生活，才能使我們的美術課堂教學永遠都生機勃勃，煥發出強勁的生命力。
小學美術說課稿 篇2
各位評委、老師們：
大家好！
這天我說課的資料是：義務教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學法、學習過程、板書設計四個方面加以說明
一、教材分析：
首先，我根據《美術課程標准》所確立的階段目標，確定《植物寫生》一課屬於「造型·表現」學習領域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，透過觀察、繪畫、製作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想像，喚起創造的慾望。
本課是該套教材中線條系列的資料之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便於學生對細部的觀察和刻畫。由於植物與學生生活有著密切的聯系，許多學生家裡都養植物，讓學生感受植物的種類繁多、形態各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，透過查詢有關資料，了解植物的名稱，特點作用等，自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習的潛力。由此我制定了如下學習目標：
1、認知目標：透過學習了解植物的種類和生長特點，學慣用線表現植物特徵及其前後關系。
2、情感目標：培養學生熱愛大自然的情感和可持續發展的意識。
3、技能目標：培養學生觀察潛力、線造型潛力和綜合學習潛力。
學習重點：
了解植物的種類和生長特點，學慣用線條表現植物的方法。
學習難點：
如何運用線條表現植物的前後關系和不同姿態。
二、教法學法：
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循「教為主導，學為主體」的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生用心互動，體會創作的快樂，發展學生的想像力、提高學生的創造力。
三、學習過程：
（一）設疑自探
1.談話導入
公園、植物園里、花壇里、我們的家裡，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態，給我們的生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）
2．課件展示各種植物圖片，提出問題，學生分組探究。
①你喜歡這些植物嗎？你明白它們各叫什麼名字、有什麼作用嗎？
②你明白一些植物的寓意嗎？
③這些植物的葉子有什麼特點每片葉子有區別嗎
（二）解疑和探
1.請幾位學生說說討論結果。
2．觀察教室中的植物。
提問：你觀察到植物的葉子（花）有什麼不同？（結合書中的圖片）
透過欣賞引導學生進行分析：葉子有前後遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態上有所不同……
3.欣賞美術作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。
提出問題:
畫家抓住了植物的哪些特徵進行表現的作品表現出畫家的什麼情感
小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現出植物的形態特點及自己的情感。4.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業。師：教材上的學生作業哪部分畫得好？
引導學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫對你有哪些啟發呢？
生：表現形式能夠是刮畫、國畫、線描、等等。
生：畫的時候注意線條的前後穿插。
引導學生認識在繪畫中，植物的前後關系能夠用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。
（三）質疑再探選取幾種植物提出問題。
（1）說一說，所觀察的植物的生長特點。（2）不同角度的花和葉各有什麼不同？（3）植物的前後關系如何表現？
請學生進行分析特徵、姿態，培養正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特徵。糾正那種上來只看植物細節的錯誤方法
（四）拓展運用
1．說一說畫植物寫生應注意什麼？
2．教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前後關系處理得當，一幅前後關系混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛才所學的知識，進一步認識如何用線表現植物的前後關系和不同姿態
四、板書設計：
1、植物寫生
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、基本特徵示意圖和展示區。這樣的板書設計直觀明了、貼合兒童的認知特點，又體現本課教學資料，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《植物寫生》一課的整體構思，懇請各位專家指正。謝謝！
小學美術說課稿 篇3
今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》
一、教材分析：
1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界裡魚兒是他們熟悉和喜歡表示的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導同學嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種資料製作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵同學大膽表示與眾不同的魚兒造型，從而促進同學個性的形成和發展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，在本節課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓同學接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工資料來表示畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎用「剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥製作、綜合資料」等方法來表示畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課後面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以和綜合資料來表示畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表示美、發明美。
3、教學重點、難點：
教學重點：通過引導同學欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，並能用自身喜歡的方式來裝飾魚兒，培養同學熱愛大自然的情感。
教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來做魚，並注重色彩的搭配。拓展同學對魚的表示能力。
二、學情分析：
一年級同學已經初步認識了美術工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表示他們所知道的東西。現在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想像豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫面；好奇心重，愛表示自身，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫資料來稚拙地表示自身的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學發展的特點。
三、教學目標：
基於對教材的理解和同學情況的掌握，確定本課教學目標：
認知領域：引導同學欣賞美麗的海底世界，讓同學用不同的資料來表示魚兒。
操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上製作魚兒，鍛煉動手能力。
情感領域：讓同學在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手製作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，激發同學對人類生態維護的意識。
四、教學法分析：
1、觀察動畫片激發學習興趣。
2、欣賞圖片知道魚的形狀。
3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。
4、示範製作方法。
5、創設情境激發創作潛能。
五、教學過程的設計：
1、動畫引入，激發審美期待
「小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景緻。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周遊一番呢？」教師充溢誘惑的語言緊緊抓住了同學的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引同學的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓同學留戀、嚮往。同時也把同學學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓同學說說海里的主角，同學爭先恐後，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題;《魚兒游》，從動畫片到課題，從同學的興趣，到勾起同學主動學習的求知慾望，遵循了同學的心理特點，使同學堅持對繪畫的興趣和著手錶示物象的激動。
2、觀察發現，感知魚兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面並問是由哪些形狀組合而成的？讓同學在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自身的觀察來說一說。當滑鼠移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但同學卻能發現這些魚都是有什麼形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓同學直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發明出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、誇張，甚至籠統；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表示力。
3、演魚賞魚，走進魚兒世界
小朋友都有表示自身的慾望，讓同學戴著魚的頭飾用肢體語言來表示一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為同學在接下來的過程中將魚表示得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓同學在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地採用課件製作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作慾望，在大量感知的基礎上激活原有同學對繪畫的製作方法，問同學：「你會用什麼美術的方法來表示魚兒呢？」「用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。」根據同學回答我歸納出四種方法：塗色繪畫、色紙剪貼、彩泥製作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合資料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是小朋友對生活經驗的積累，根據小朋友接受技能的特點而採用上述方法。
4、畫魚做魚，展開創作過程
讓同學看著小狗潛水員和它的「鯊魚號」潛水艇的卡通畫面，提出「你准備採用哪些方法來表示你心中的魚？你想要表示的魚是什麼形狀的？它穿的是什麼花紋的衣裳？」這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學沉溺在所創設的海底世界這個情境中，讓同學有身臨其境感覺。
然後讓同學把自身繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個同學直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓同學在充溢愉快感的藝術氛圍中進行發明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。製作過程中鼓勵同學把多種方法結合使用，畫出做出和他人不同色彩和形狀的魚兒，展開競賽，這樣就激勵同學創新、提高了同學的發明能力。
六、課堂評價
1、評魚析魚，分享創作快樂
師生一起欣賞黑板上同學創作的美麗海景，先讓同學互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導同學從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、資料的運用是否獨特。然後師生互評，教師肯定同學的評價，優秀的作品和時給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以後的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想像之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣洩之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發明了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。同學再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對同學進行美的熏陶，從而讓同學進一步了解大海，拓寬同學的知識面。
最後教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去維護它，那怎麼去維護呢？請小朋友下課後去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓同學懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，從而激發同學對人類生態維護的意識。
小學美術說課稿 篇4
一、 教材分析
本節課屬於造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想像畫是發展學生思維，培養學生想像力的最好訓練手段。《星空的聯想》是關於宇宙星空的想像畫。要使學生畫好星空的聯想應該從他們的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想像力把關於星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為後面的想像畫課奠定一定的基礎。
二、 教學目標
1.認知目標：了解淺顯的太空知識
2.技能目標：能夠運用多種表現手法創造出富有個性特點和形式感的星空圖
3.情感目標：發現和體驗美的存在，提高審美能力。
重點：從學生的興趣出發，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想像力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想
三、 教法學法
根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要採用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，並充分運用多媒體課件，不斷採取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的`內容。
四、 教學設計
一創設情境 導入新課
課前，我在教室四周張貼多幅學生創作的星空聯想圖，使學生步入教室時，從視覺上產生巨大的沖擊力，通過創設與教材內容相關的情境，使學生彷彿身臨其境，激發了學生的學習興趣。在本節課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。
二交流討論 解決重點
引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，並展開討論：
①從這些圖片里，你發現了星空里都有些什麼?
②你覺得星空有你想像的美嗎?從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，並體驗星空之美。
通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。
三欣賞學習 突破難點
這兒我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現了一張星空的聯想圖，並指出一些需要注意的地方，讓學生更直觀地學習繪制星空的想像畫，為學生的創作搭建平台。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創作的星空聯想畫，創設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什麼，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。
四創作表現 體驗成功
我鼓勵學生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯想圖，培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創設氛圍，利於學生創作。並且來回於學生之間，全面觀察學生的作業，對個別學生進行激技法指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。
五展評作業 分享快樂
評價有利於學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，在評價學生作業時，採取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，並鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。
六課後延伸 拓展思維
我鼓勵學生課後將自己的作品貼於教室或者卧室，達到美化生活環境的目的。
小學美術說課稿 篇5
本課以《「東西南北」》為題,目的是通過生動活潑的折紙造型方式，滿足兒童好玩、好動的心理，激發兒童強烈的求知慾和學習興趣。教材介紹了折紙步驟,簡潔明了,一看就懂。另外，教材在「想一想」部分提出了同一個「東西南北」不同色彩效果的比較，以及「東西南北」的動物造型等，給學生的創作設計提供借鑒。教師在引導學生深入體會不同的造型、裝飾（動物、頭像、水果等）和色彩搭配產生的效果時，還要對「東西南北」的做法、玩法進行新的拓展。教學的重點：用彩紙折一個有趣的「東西南北」，初步培養學生的立體造型能力。
難點：對「東西南北」進行誇張的再創造，使它變得更生動有趣。
教學環節的安排上:一出示「東南西北」。教師示範講解「東南西北」的折法。在這個環節中，教師基本解決教學的重點。
二針對教學難點如何對「東南西北」進行誇張再創造這個問題，教師以啟發為主，先出示教具動物大嘴巴與「東南西北」進行對比，讓學生認識到大嘴巴是通過「東南西北」變成的。師再次啟發：怎樣把「東南西北」變成動物的大嘴巴？讓學生通過觀察分析出要對「東南西北」進行想像和拼貼。教師請學生詳細說拼貼步驟，教師隨著學生的說來示範，從而解決學生操作上的問題。同時教師提出要求，動物的形象生動，巧妙，富有情趣。
三作業講評這個環節，教師先讓學生談談在製作時覺得最困難的地方在那？便於教師更好的反思同時及時幫助學生解決他們的問題。請學生到講台上來說說自己做的，其他學生來評，教師適當補充。
四課外拓展方面請學生把自己做的「東西南北」小動物「編成故事進行表演。
小學美術說課稿 篇6
活動目標：
1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發現和探究大自然的美。
3、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。
活動准備：
多媒體課件、錄音機、磁帶樹木、花、草、青蛙、獵人、小鳥、蝗蟲等頭飾。
活動過程
一、走向大自然，與大自然交朋友
猜謎激趣（教師帶領學生來到室外。）
師：一身綠袍身上穿，兩只鼓眼頭上戴，小時水中游呀游，長大跳呀呱呱叫。（猜一大自然里的動物）學生猜完後
師小結：在我們的大自然里，不僅有可愛的青蛙，還有許多許多可愛的動物及植物，還有讓人猜不透的一些自然現象，這節課呀，我們就一起和大自然交交朋友。師帶領學生向大自然里的一切問好！「太陽公公，你好！」「白雲姐姐，你真漂亮呀！」「花兒，你可真香，我好喜歡你！」向小草，樹木等問好！
二、發現大自然我們的大自然美嗎？現在請小朋友們自由活動，認真觀察大自然，看你能在大自然里發現什麼？學生自由活動，老師隨機指導。
生1：藍藍的天上飄著朵朵白白雲，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。
生2：天氣涼了，樹葉黃了，是大自然告訴人們秋天到了。
生3：樹上結滿了果實，把枝頭都壓彎了，是大自然對勤勞的人們的報答。
;⑺ 小學科學學科核心素養有哪些
為促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。
各地要引導教師落實學生發展核心素養要求，依據課程標准組織教學。要重視實驗教學，努力創設適宜的學習環境，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。教師要加強實踐探究過程的指導，注重引導學生動手與動腦相結合，增強學生問題意識，培養他們的創新精神和實踐能力。
各地要引導教師落實學生發展核心素養要求，依據課程標准組織教學。要重視實驗教學，努力創設適宜的學習環境，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。教師要加強實踐探究過程的指導，注重引導學生動手與動腦相結合，增強學生問題意識，培養他們的創新精神和實踐能力。
(7)實驗小學卡通圖片擴展閱讀：
科學的核心素養具體表現：
1、個體在學習、理解、運用科學知識和技能等方面表現的價值標准、思維方式和行為規范。
2、崇尚真知。重點是學習科學技術知識和成果；掌握基本的科學方法；有真理面前人人平等的意識等。
3、理性思維。重點是尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度；理性務實，邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、規范行為等。
4、勇於探究。重點是有百折不撓的探索精神；能夠提出問題、形成假設，並通過科學方法檢驗求證、得出結論等。
⑻ 小學五年級科學課件《小米粒水中游》
《小米粒水中游》教學實錄及評析
執教：鄶紅偉 評析：邢智敏
山東省文登市第二實驗小學
山東省文登市教研中心
教學目標
1.會做熱對流實驗；能用圖形表示自己的研究成果。
2.願意交流與合作，體驗到通過合作與交流能更好地完成認識；能利用掌握的科學知識解決生活中的小問題。
3.知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用。
教學准備
分組材料：三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、小米粒、火柴、實驗記錄卡。
教師：燒杯、小米粒、熱水、電爐、衛生香、火柴。
教學過程
一、激趣導入
師：今天老師想出道難題考考大家，敢不敢應戰？
生：敢！
師：（出示盛半杯水的燒杯，水底有小米粒）在這杯水中老師放了一把小米粒，誰能想個辦法讓小米粒在水中游動起來？
生：用手搖一搖杯子就行了。
師：嗯，是個簡單辦法。你還能想出其它辦法嗎？
生：我覺得可以用火來燒水，水燒熱了小米粒就會游動起來了。
師：用火燒水，能不能換個規范一點的說法？
生：是給水加熱。
師：嗯，你說話很嚴謹。
師：能告訴大家你是怎麼想到這個辦法的嗎？
生：我有時看到我媽媽煮稀飯，好像是這樣的。
師：真是一個善於觀察生活的同學。不過，科學問題僅靠「好像」能下定論嗎？
生：不能。
師：那怎樣來驗證一下？
生：做實驗。
點評：有意設計簡單的問題，引導學生開動腦筋想辦法解決，既可鍛煉學生的發散思維，又激發了學生親自實驗的興趣，使下面的實驗水到渠成。
二、實驗探究
師：實驗桌上擺的這些是老師為大家准備的材料，對照這些材料，你能不能談談在這次實驗的過程中有哪些問題是值得注意的？
生：很多材料是玻璃的，用的時候要輕一點，別弄碎了。
師：你可真是個細心的同學。
生：用酒精燈的時候，要使用酒精燈的外焰加熱。
師：看來你對酒精燈的使用規則非常了解。
生：熄滅酒精燈時，要用燈帽蓋滅。
師：看來你也很會使用酒精燈。
生：我覺得用酒精燈加熱時間長了三腳架會燙手，得小心點。
師：謝謝你的提醒。大家想想加熱一段時間後會燙手的只有三腳架嗎？
生：還有石棉網！
生：燒杯也會燙手！
師：所以，我們在實驗結束後，大家只要用正確的方法將酒精燈熄滅就可以，不要急於用手去接觸三腳架、石棉網和燒杯，以免被燙傷。好，咱們的實驗可以開始了。
點評：讓學生自己表述實驗過程中應注意的問題，有意培養學生的縝密思維和科學表述能力。當然，學生不一定都能說好，但此環節也不求甚精，只要學生說得有一定道理就要鼓勵，讓學生的能力循序漸進地提高。
（生分組實驗，師巡迴指導。約十分鍾後，各組實驗現象已清晰。）
師：哪個小組的同學願意先來交流一下你們觀察到的現象？
生：加熱一段時間後，底下的小米粒慢慢升起來了，然後又從杯子邊上落下去了，過了一會兒又升起來了，然後又落下了。
師：你們觀察得很仔細。還有哪個組想說？
生：我們組看到小米粒先是在杯子底部跳，跳了好多次才升起來了。
師：那升起來以後呢？停止不動了嗎？
生：升起來後過了一小會兒又落下去了，然後又升起來了。
師：看來你們組觀察得更認真。其它組還想說嗎？
生：想！
師：那麼，哪位同學能到前面來用自己的語言加上恰當的動作、手勢來形象地給大家描述一下你們剛才究竟觀察到了什麼樣的現象？（一生上台加上手勢描述現象）他描述得好不好？
生：好！
師：真是太形象了，給他點鼓勵！（生鼓掌。）
師：有沒有不服氣的？誰能說得更好？（一生上台描述）看來咱們班真是人才濟濟啊！其它組，你們觀察到的現象跟他們幾個組相同嗎？
生：相同。
點評：有意識地讓學生把實驗中觀察到的現象以不同形式反復地、不厭其煩地說，直至說透、說明白，既可鍛煉學生們的實驗表達能力，又為下面分析原因、建立對流概念打下基礎。
師：那接下來，讓我們欣賞一下各小組畫的小米粒游動的路線圖好不好？哪個組先來？
一生上台，展示實驗報告單。大屏幕出示實驗報告單：
我們來驗證：給水加熱，小米粒會不會游動
我的方法
用酒精燈給水加熱，觀察小米粒的變化
我觀察到的現象
我來畫圖
我說原因
師：你能給大家解說一下這幅圖嗎？
生：中間這條線表示小米粒從水底升起來了，邊上這兩條線表示升起來的小米粒又落下來了。箭頭的方向就是小米粒運動的方向。
師：這幅圖能不能表示出小米粒游動的路線？
生：能！
師：畫得真不錯。其它小組，想展示一下你們的圖嗎？
生：想！
師：那我們就通過大屏幕來把每個小組的圖都欣賞一下，然後大家推選出一個畫得既正確又漂亮的小組，請他們把路線圖給我們畫到黑板上，好不好？
生：好！
師：有請各位組長上台！（各組長帶實驗報告卡上台，大屏幕出示各組所畫的路線圖）看來同學們畫的圖各有特色，老師都不知道該選誰了。你們同意哪個組到黑板上來畫？（多數生：二組）看來多數同學同意二組。那請問一下二組同學，你們這幅路線圖的執筆者是誰？
生：是我。
師：那好，請你把這幅圖放大了給大家畫到黑板上（生上台畫圖）。
點評：以上活動給學生一個充分的發揮自己聰明才智、張揚自己個性的機會，學生所畫的圖不要求千篇一律，只要說得通就給予肯定，保護學生的探究積極性。
師：你的圖畫得這么好，說明你對小米粒游動的路線看得很清楚。那你能不能談談你覺得小米會游動的原因是什麼？
生：我覺得是水把小米粒給帶起來了。
師：你的意思是說真正產生運動的不是小米粒，而是水，是嗎？
生：是的。
師：這位同學認為在我們加熱的過程中，真正產生運動的是水，是水把小米粒帶動起來了。大家同意他的分析嗎？
生：同意！
師：那誰能描述一下在我們加熱的過程中，水是怎麼變化的？
生：就是底下的水被燒熱了就上去了，上去以後上面和周圍的冷水就流過來補充這個空間。
師：補充了以後呢？
生：又被燒熱了，又上去了。然後總這樣循環。
師：想一想，他說的是不是這么回事？
生：是！
師：那誰能到前面來帶上手勢形象地描述一下？（生上台描述）正如同學們所描述的，水在被加熱的過程中，底部的水由於受熱而上升，上部及周圍的冷水流過來補充，然後又被加熱上升，從而形成冷水和熱水相對流動的現象，這種現象在科學上被稱為對流。
點評：引導學生透過現象看本質，培養學生從實驗現象中提煉科學概念的初步能力。
師：剛才我們通過小米粒水中游的實驗（師板書課題），發現了熱在水中的傳遞方式——對流。那麼這種傳熱方式只適用於水嗎？自然界還有沒有其它物質也能以這種方式來傳熱呢？能不能猜猜？
生：我覺得空氣也行。
師：能說說你為什麼這么想嗎？
生：因為水會流動，空氣也會流動，所以我猜空氣也能對流。
師：看來你是個很會思考的同學，其他同學同意他的猜想嗎？
生：同意！
師：既然有了猜想，那接下來應該做什麼？
生：做實驗。
師：對，到底對不對，做實驗驗證一下。這次老師給大家准備的材料是一台電爐、一盒火柴和一把衛生香。小組的同學們先在一起商量一下，看能不能利用這些材料設計一個實驗，驗證一下空氣能不能以對流的方式傳熱。
（學生分小組討論實驗方案，師巡迴指導。）
師：誰先說說你們想到的辦法？
生：我們想到的方法是先把電爐點燃……
師：等等，電爐點燃？想一想，應該怎麼說？
生：應該是接通電源。
師：這么說對嗎？
生：對。
師：請你繼續說。
生：先把電爐接通電源，然後用火柴點燃衛生香，把衛生香放在電爐的上方。
師：觀察什麼呢？
生：觀察香冒出來的煙往哪兒飄。
師：那你能否預測一下，如果空氣能以對流的方式傳熱，香冒出來的煙應該怎麼飄？
生：應該是先從中間飄上去了，然後從邊上落下來了，然後又飄上去了，又落下來了，不停地循環。
師：你這么想的根據是什麼？
生：因為我前面看到水對流時就是這樣子的。
師：大家琢磨一下，他的話有沒有道理？
生：有。
師：這位同學能把剛剛掌握的知識進行遷移應用，這是研究科學的重要方法之一，太棒了，我們都要向他學習。
師：不過，大家觀察一下，相對於我們整個教室來說，電爐能夠烤熱的空氣面積算大嗎？
生：太小了。
師：所以，我們要想在短時間內迅速觀察到這位同學所描述的這種空氣的大規模對流現象，只怕是不現實的。能不能換個角度想想，比如不把衛生香放在電爐上方……誰想出辦法了？
生：可以把香放在電爐的旁邊，然後看煙往哪兒飄。
師：那煙往哪兒飄才證明空氣可以形成對流呢？
生：往裡飄，往外就不是。
師：往裡？你說的「里」、「外」是相對於誰來說的？
生：是相對於電爐來說的。
師：你這樣說的理由是什麼？
生：因為空氣如果能形成對流的話，電爐上面的空氣被烤熱了就會上升，那電爐旁邊的空氣就會流進去補充。所以把香放在電爐旁邊，煙就會隨著空氣一起往裡飄。
師：同意他的想法嗎？
生：同意！
點評：培養學生敢於猜想的精神、知識遷移的能力和自主設計實驗的能力，放膽讓學生自己去想，去說，教師只在必要時起到「扶」的作用，讓學生在游泳中逐漸學會游泳。
師：這次誰能說說做實驗的過程中應該注意哪些問題？
生：小心點，別讓電爐燙著。
師：多溫馨的提示啊，謝謝你。
生：注意用電和點火的安全。
師：你的安全意識很強。
生：仔細觀察煙往哪兒飄。
師：說得真好。這次實驗，老師只想做一名觀眾，請大家推選兩名同學做代表來操作這次實驗好不好？
（學生推選兩名同學上台。師指導接通電源、點燃衛生香。）
師：（對持香同學）請你把衛生香分別放在電爐旁邊任意四個不同的方位，讓大家來觀察煙向哪裡飄，好嗎？（持香同學將香分別放在四個不同的方位，生觀察煙向哪裡飄）大家看到了什麼現象？
生：煙向里飄！
師：這個現象說明什麼？
生：空氣也能形成對流！
三、聯系實際
師：看來，對流的傳熱方式不僅適用於水，同樣適用於空氣。根據這個現象，你能解釋一下暖氣是怎樣使房間變熱的嗎？
生：是利用對流來傳熱的。
師：說得具體一點好嗎？
生：就是暖氣上面的空氣被烤熱了，就會上升，上面和周圍的冷空氣就會流過來補充，然後又被烤熱了，又上升，時間長了，整個屋子就都熱了。
師：其實，對流這種傳熱方式在生活中的應用非常廣泛，除了暖氣，你還能舉出人們利用對流來解決生活問題的其它例子嗎？
生：燒開水、煮稀飯、煮餃子都是利用對流來傳熱的。
師：那你知道媽媽煮稀飯或餃子的時候，為了讓水快點開，通常都怎麼做嗎？
生：我知道，都是用勺子攪一攪。
師：能解釋一下，為什麼要攪一攪嗎？
生：攪一攪，下面的熱水就能上去，上面的冷水就能下來，形成對流。
師：那老師就不明白了，難道你不攪就不能對流了嗎？
生：攪一攪，熱水上去得快，對流的速度就加快了！
師：是不是這么回事？
生：是！
師：誰還能舉出別的例子？
生：廚房裡的抽油煙機都安在上面，是因為鍋里的熱氣會上升，在上面才能把油煙抽出去。
師：你分析得對。還有這樣的例子嗎？
生：空調的排氣扇安在上面，也是這個原因。
點評：讓學生懂得科學概念來源於生活，最終還要服務於生活。培養學生運用懂得的道理解釋生活現象和解決生活問題的習慣。
四、課後延伸
師：剛才，同學們列舉了許多人們利用熱對流來解決生活問題的例子，那麼人類對熱對流的應用是否還有我們沒有想到的例子呢？除了熱對流和熱傳導，熱的傳遞還有沒有第三種方式呢？比如說，太陽的熱是怎樣傳到地球上來的？有興趣的同學課後繼續搜集這些方面的資料，有了新的收獲下節課我們再來交流。
點評：科學課留給學生的應該永遠是問號，而不是句號。激發學生繼續探究熱傳遞秘密的興趣，讓他們的學習從課堂延伸到課外。
總評
這堂課的實際教學效果還是不錯的。
1.把科學概念的建立和學生的生活經驗緊密地聯系起來，使學生能夠自然地接受新概念，運用新知識。從一開始的想辦法讓小米粒游動起來，到後來的解釋暖氣的工作原理，再到最後的自由舉例，都是建立在學生已有的生活經驗的基礎上的，這樣就使得學生願學、樂學，在愉快的探究過程中輕松地接受新知識。
2.給學生提供了充分的展示自我、張揚個性的空間。想辦法讓小米粒游動起來，學生思維可以充分發散，可以想各種辦法，不是非要學生說出加熱才行；描述小米粒游動的現象，學生可以照報告單讀，也可以不照單自己說，還可以到前面帶表演地說，只要能說得明白，不限制用哪種方法；畫小米粒游動的路線圖，可以這樣畫，也可以那樣畫，只要你能說得通，都會得到肯定；設計實驗方案，只要有想法就可以大膽說，行不行大家討論；列舉生活中的實例，能舉出什麼就舉什麼……這樣一來，學生的思維不受限制，探究興趣自然被激發出來，很多表現都是出乎意料的。
3.培養了學生的實驗設計能力、實驗操作能力和實驗表述能力。這是一堂典型的實驗課。兩次主要的實驗，遵循了由易到難、循序漸進的原則。小米粒水中游的實驗，設計上比較簡單，主要側重於培養學生在實驗前預想實驗中可能出現的問題、實驗的操作以及對實驗現象表述的能力，教師在此過程中盡可能地做到了放手，給學生充分的自我鍛煉的空間；空氣對流的實驗則主要培養了學生自己設計實驗的能力，教師在此環節中則表現出適當的「扶」，畢竟自己設計實驗對學生來說是有一定難度的。但「扶」不是包辦代替，學生的主體地位還是要充分尊重的。
⑼ 留學愛爾蘭建議
留學愛爾蘭建議
愛爾蘭是一個西歐國家，西臨大西洋東靠愛爾蘭海(Muir éireann)，與英國隔海相望，愛爾蘭為北美通向歐洲的通道。下面是我整理的關於留學愛爾蘭的感受，希望大家認真閱讀!
給想到愛爾蘭留學的朋友一點建議
我到愛爾蘭四年多，現在馬上就會畢業，這幾年，看了我周圍的朋友，與我自己，我都會有很多感想。
看了kina上常常有許多渴望留學的朋友，他們又常常提相似的問題，就此我把愛爾蘭的教育、社會情況分類，並結合我自己的感受、感想分享給大家。希望給大家一定的幫助。
當然我要說一句，本人不是專家學者，我的言論僅代表我個人，我的言論也許會有些偏激的地方，本人了解的信息也有一部分是道聽途說，並有嚴格的考證，希望大家諒解，如有不同意見，歡迎探討指正。
所選的學校
到愛爾蘭的中國學生通常情況下會選擇如下幾種學校：高中，語言學校，私立學院，國立學院，國立大學。當然不同的人選擇這些學校的目的也不同。
高中
有一部分人會選擇到愛爾蘭來讀高中，大部分人的目的是想通過高中的學習提高一下英語，與適應環境，並為將來升入高一層的學校做准備。
這里的高中與國內相比要簡單得多，一個班通常至多30個人。我曾經去過他們的高中，看過他們所學的課本，他們所學的課本上還有大量的圖，而他們教室的牆上還有大量的卡通圖片。給我個人感覺他們的學習環境就像一個小學。
有在當地高中學習過的中國人向我反應，他們的考試相當簡單，就拿愛爾蘭的高考來說，中國人考滿分都是有可能的。中國學生在這種學校學習，理科是不用擔心，只是英語小有壓力，老師會讓你幾天之內讀一本小說之類的。
我個人不建議去那個地方讀高中，國內的基礎教育真的不錯。等長大一些，自己的心理成熟一些，有自己獨立的世界觀，再出去不遲。國外的社會也會有壞風氣，太小出去，沒有父母指導，對人的成長是不利的。
語言學校
語言學校是中國人讀的最多的地方，大部分這樣的學校在都柏林與周邊的一些鎮上。語言學校都很小，但很多，因為開這樣的學校太簡單了，掙錢又多。在都柏林的市中心，那些語言學校只有中國馬路上的一間店面這樣大，也只有幾個老師。這樣的學校里大部分學生來自第三世界。中國人居多，比例過半的也太正常不過了。這些中國**部分學習的目的只是想換一張學生簽合法打工，畢竟愛爾蘭的工資高，打小工也可以掙一大筆錢。於是這樣學生一年一年地讀語言。讀完了這個學校，換另一個學校，能讀幾年就讀幾年。這樣的人根本不用家裡擔心經濟，一年一般都能向家中寄回一萬歐元以上的收入。當然這樣的人政府也頭痛，愛爾蘭現在有大量的東歐勞動力，愛爾蘭的移民局，一年一年的在簽證上打壓這些人。前些年聽說都柏林的中國人很多，走在市中心的馬路上迎面來的10個人中就有一個是中國人。當然如今我走在馬路上，肯定不會有如此高的比率。也許正是因為政府打壓的結果。現在還有多少中國人?據報紙上說一萬多，事實無人清楚，有許多的人的簽證已經過期，也就是俗稱的“黑人”。
對於這樣的人，我住在都柏林的時候也遇到過一部分，我不贊同他們，但我理解他們。這個社會人各有志吧!
私立學院
私立學院的中國留學生人數也不少。有很多私立學院都是從語言學校轉過來的，語言學校的壓力大，商人們自然會將它們包裝再包裝。有很多中國學生在這樣的學校里學習與在語言學校里學習並沒有本質不同。他們學習的目的只是打工，另一個方面他們又不得不滿足80%的出勤率要求，於是在都柏林的中國人會有一種特殊的行業——替課。只要是因為打工不想去上課，或是懶得上課，都可以請這種人上課。當然還會有其它的方式，用錢買出勤率，開假病假條……
當然私立學院有一部分相對比較正式的。像Griffith college, Portobello college， American college Dublin這樣的。但總的規模也很小，(這樣的學校明明是個college，在中文中卻要譯成大學，真有點不要臉的感覺)。某日當我走在都柏林二區的大街上，經過一個三層樓的建築，我才回過頭，意識到那就是傳說中的DBS，當然我知道DBS有幾個分部，但與我想像中的相距甚遠，讓我大跌眼界。
私立學院的學生有相當一部分還是認真學習的，以前中國只認愛爾蘭國立大學的文憑，私立大學的學費相對國立大學便宜，裡面的中國學生，只是在學校里學幾年，然後轉到國立大學里去。現在很多私立大學的文憑中國都認，所以這些學生就可以出於經濟的考慮在那裡學習。
國立學院(Institute of Technology)
國立學院相對私立學院要大得多。愛爾蘭大約有20個左右。國立學院的系也比較全。一般很多人喜歡把institute of technology譯成“理工學院”，我個人覺得，最好的譯法是“技術學院”，這個技術包括的科學技術與商業技術。在國立學院中，一般最大的系就是business, 所以簡單的把“technology”譯成“理工”是不合適的。
理工學院通常有5種系，(Business, Humanities, Engineering, Science, ecation)具體我會在下文中討論。
國立學院的文憑中國都承認，國立學院相對私立學院要正式許多。當然國立學院的學費也會貴一些，一般在一萬歐以下。雖然政府要求國際學生的出勤率都在80%以上，但國立學院執行起來並不會有那麼嚴，畢竟很多學生都是愛爾蘭當地人，老師不會為了你一個人去開一個本子，記你的出勤率。國立大學的學生每年去續簽時也容易，一來學校有信譽，二來簽證官也知道沒有多少人會因為交如此多的錢而去整日打工的。
如果本著學習的目的來愛爾蘭，國立學院也是一個不錯的選擇，它相對大學學費便宜，又比私立大學正式。
國立大學(university)
國立大學愛爾7所，國立大學的規模較大。但相對於學校的規模，中國學生在這種大學里的人數並不多，因為國立大學的學費都很貴，一般在一萬歐以上，不是家庭較富裕的是接受不了的。
大學與理工學院哪個教學質量好，這是國內爭論的比較多的話題，當然有一部分愛爾蘭人也在爭論這個話題，有人說大學較好，有人說兩者一樣。
就我個人觀點，大學的規模大，所開的課程比較多，比如說大學里一般有醫學專業，理工學院沒有，但教學質量上也不一定比理工學院好。大學一般比較看重理論，學院一般比較看重應用。舉個例子，愛爾蘭有個national skill competition(就像學科競賽一樣，基本上每個專業會有相應的比賽)。一般只有理工學院的學生參加。因為大學的參賽者大都只是呆坐著，沒有多少動手能力。
如果家庭條件較好，並想拿到一個好文憑的人，可以考慮一下國立大學。同時說一下讀碩士，理工學院與大學都差不多。
學院的課程
私立學院的課程一般只有商科，或計算機，少數有旅遊或廚師專業。國立大學或理工學院學科相對比較全。
以下就五個學科分類說明。
商科(Business)
商科是學生最多的學科，當然也是中國學生最多的專業。在理工學院中商科(BBS)學生一個班50個人，三四個班。而其它專業的人數也不少，像Accountancy, Administration Marketing, 之類的一個班人數也不會太少。在這么多的科當中只有accountancy有些計算，其它都是一些文科理論。
我個人也選修過一些商科的課程。我個人感覺學商科的英語比較難，就跟讀馬克思的資本論一樣，但是要說的道理說實話中國人不學都明白。比如說Management, 所要關心的問題是5大類，planning, controlling, organizing, motivation, leading. 課本上就會教你做一個計劃有多少重要，做事之前都要有個計劃，做計劃又分成長期計劃，短期計劃。長期計劃的目的是什麼，短期計劃的目的是什麼。等等這樣的問題。我聽這種課的感受是在教嬰兒吃奶。
其實在西方學的Management就是這個樣子，你不能說他的Management 不好，他們的管理也是從他們的實際生活現象中誕生的。他們的社會就是如此簡單。不用去考慮社會的吹牛拍馬，鉤心斗角，事態人心，爾虞我詐。所以這樣的畢業生回到國內，從事的工作不是與國際化有關，那他將無任何優勢可言，即使你是牛津，劍橋。前幾天我與一個學marketing 的碩士生談天，我說這里學business 與國內相比有什麼最大的優點，他回答不了，最後得到了一個結論，我這兩年書白學了!
人文學科(Humanities)
人文學科，主要是學藝術與酒店管理。選擇前者的'人當然是有一定針對性的，後者是許多普通中國學生選擇。這樣的學科總體上來說比較輕松，課時也少，我有個朋友就學酒店管理，在中國高中時，他的成績可以用“慘不忍睹”來形容。到這里學得還不錯，至少從來沒有留級補考。
這樣的學科就業卻是一個問題，在所有學科中，它是技術含量最低的，愛爾政府如今發布的Green Card Policy 包括了除人文學科的所有專業。
如果你對人文學科有興趣，你可以來學習，但不要抱著為了在當地就業的目的來學習，只能以自我提高為目的，否則你要失望的。
理科(Science)
在理科中，中國學生讀的最多的就是計算機了，當然理科中還有一些其它科目，如化學，林業，農業，生物等，這些學科的水平都還可以，特別是生物，但這些學科中國學生都不太有興趣。
很多人聽說愛爾蘭的IT很好，所以都來學IT，但我個人感覺愛爾蘭的IT教育很普通。在國內的大學學IT的是高考中拔尖的學生，而愛爾蘭的IT是一般的學生都可以讀的。舉個例子大家都會明白了，愛爾蘭許多讀IT的本科畢業生根不知道高等數學。
在愛爾蘭，很多私立學校里，讀計算機的學生所涉及的正式編程都很少，有很多隻是教一些Photoshop Dreamweaver 軟體使用的大專課程。在國立大學里，課程中對計算機學得最多的學生，他們學的語言就是JAVA，對語言了解的人都應該知道，JAVA這樣的語言是沒有指針的，換句話說，這樣的語言的編程者常常不用硬體知識。而JAVA語言在課上最多的教授是面向網路的，不是如何建立應用程序。
說個小笑話，我有個朋友是學IT degree的，據說學得很好，每年拿first honor，可她的電腦壞了，重裝系統，還要來找我，當我在改她bios里的boot時，她驚奇地看著我說：“天啊，我的電腦里怎麼會有這樣的東西!”，我問她“你不是學IT的嗎?”她回答說“是啊，我是學IT的，IT是什麼，IT就是information technology, information technology是什麼，information technology就是信系技術，信系技術是什麼，信系技術就是business，根電腦沒多大關系的!”我暈!!!
你要說她整個在胡說，她還真不是胡說，在愛爾蘭，IT課程常常就被上成整個跟計算機沒有關系的課程。其中IT課里有一門叫software engineering，聽著名字很好聽吧，但學完了這門課之後你根本就不會寫軟體。因為這門課整個就是理論，不涉及任何計算機代碼。這門課就在講，計算機的軟體分為系統軟體，應用軟體……寫軟體時，要先市場調查，然後再寫軟體，寫完了調試，調試後發布，然後再市場反饋。又是一個教嬰兒吃奶的問題。
所以想到愛爾蘭學IT的人最好想一下，你想學IT的哪個方面，如果只是想學習國內那種基於計算機科學的IT，那麼你不會在愛爾蘭學到太多的東西，如果你想學的是計算機周邊的一些東西，如搞網路，作電子商務。到愛爾蘭學習還是一個理想的選擇。
工科(Engineering)
工科分成兩大專業，一類是學土木(建築)的，一類是學機械電子的。本人學的就是工科，所以對工科最有發言權。
工科的班一般都很小，在愛爾蘭的當地人與中國學生都不太願意去學習它。工科一般只有在國立學院與國立大學中才有，私立學院還不曾看到，畢竟開設工科的學校要有一定的水平的，任課的老師不是隨便可以招到的。在我們的系中，老師一般都有doctor學位。所以在這樣一個小班化的學習環境與高水平教授的教導下學習是很不錯的。
但工科的學習同其它學科相比，相當嚴格。學習的壓力也大，有大量的實驗與報告要做要寫。本來學得人就不多，能畢業的就更少了。在我們學校，有一個專業，大一的時候有3個人，到了大二，淘汰了兩個，最後只有一個人，學校為一個人開個班，所有老師圍著這一個人轉。
對於愛爾蘭人，學工科的最大因難就在於他的理科功底，很多愛爾蘭人一進大學時我就問他們為什麼選這科，他們的回答很簡單，it’s interesting，但一年下來他們就不行了，面對著數學，他們不再interesting，只有boring。 而中國學生不但要面對愛爾蘭學生所面對的，還要面對語言問題。固然工科的語言不是太難，但是老師在講一些定理時，聽不明白，你就要花時間下課自己去想，我就常常花兩個星期去搞明白一樣東西。有人說中國學生也許數學好，但那隻是開始，到了大二，特別是大三，這里的工程數學常常比國內還難。許多中國人跟不上留級，而轉科又來不及，不想再從大一開始學，所以他們四年的本科要學上五六年才畢業。甚至根本畢不了業。
當然在這里學工科有國內學不到的東西，(看一下我以前發的貼子你們就會知道)比如說，外國學生學習新事物的能力相當強，往往無人教授的情況下就開始使用新儀器了。許多愛爾蘭學生有無師自通的本領，這是讓我相當佩服的。
總之，如果要到愛爾蘭來學工科，你必須要問一下自己，你是否有很強的興趣，你是否有很好的理科功底，你是否有面對困難永不放棄的決心。如果三者缺一，那麼你到愛爾蘭來學習是十分受罪的。
其它學科
大學預科，(我這里僅指國立學校的)一般是為語言不達標的學生開設，相對私立的語言學校，國立的學費很貴，但選擇國立的好處在於簽證容易，通過學校內的考試就可以直接上大學課程，不用其它英語成績。(除了像Limerick這樣的國立大學，上了預科，還要雅思成績才能上本科)
很多人說大學預科對語言有沒有幫助?其實外教對學生英語的最大幫助在於口語，而詞彙，語法還要中國學生自己下課後用中國學生傳統的方法補習，外教無法用中國人的思維去理解中國人學英語的最大障礙。
醫學，這個學科當然很難，一般一個畢業生要學上五年，醫學只有少數國立大學才有，一年20幾萬人民幣的學費也是一般家庭所學不起的。不過愛爾蘭有個皇家醫學院，裡面還是有一些中國學生。
成人教育，一般是面對愛爾蘭本地人，所有的非歐盟國際學生必須是全日制的，所以中國學生不可以學習兼職的課程。
學校的選擇
我以上列出了五類中國學生選擇的學校，選擇五類學校的人目的各不相同。如果想從小就適應國外環境，那就去讀高中，但實在不建議太小就出國，對人的心理不好。
;⑽ 那一刻,我懂得了珍惜
作文一：《那一刻彎碼指,我懂得了珍惜》600字
那是一個簡簡單單的游戲，卻讓我刻骨銘心。
我清楚地記得，那年夏天，蟬，依然倔強地鳴著，而天氣是那樣悶熱。空氣里彌漫著的是讓人不安的氣息。
老師讓我們在紙上寫下我們最愛的五個人。這聽起來很簡單，但我卻在一個個名字前徘徊。是他么？是她么？在老師的催促下，我近乎無奈地寫下我深思熟慮後的五個詞語——媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、舅舅。「劃掉一個名字吧，孩子們，這表示他從不存在。」老師那平時聽起來溫柔親切的聲音，現在聽來，卻是鐵一般的堅硬冰冷。
當我的筆停留在一個個名字前，那一幕幕的往事就像潮水般湧上心頭。劃去了就不存在了嗎？那我心底的那些幸福記憶又哪去了？我想哭。我的筆落下，就像一個殘忍的劊子手，無情地，手起刀落。我劃掉了爺爺。落筆的那一刻，心在顫，眼前，浮現出模虧爺爺慈愛埋配的笑容??「現在，再劃去一個吧！」老師的聲音再次無情地響起。
不，不要！現在才發現，身邊的每一個人都那麼難以割捨，不能沒有你啊！筆尖在一個個名字前遊走，淚，不知什麼時候，爬滿了臉。教室里響起一陣陣啜泣聲。我小聲抽泣著，選擇了奶奶。落筆的那一刻，我彷彿又回到了奶奶溫暖的懷抱??
淚，流進了嘴裡，咸鹹的，是感情的潮水。心裡突然一陣空洞。
沒有人繼續下去了，沒有人再敢繼續下去了。我也是，我怕失去。在劃這些名字時，我彷彿劃掉了我的幸福，劃掉了我的愛，劃掉了我生命的意義。
教室里，是可怕的靜默，可老師無情的聲音依然繼續：「不要停，這是你們所必須面對的！」
是的，從出生開始，我們就已經加入了這個游戲，我們遲早要面對親人離去。但此時，我流著淚，不再落筆。我要好好珍惜現有的每一個詞語，像珍惜它們所代表的每一個親人。
作文二：《那一刻,我懂得了珍惜時間》300字
那一刻，我懂得了珍惜時間光陰似箭日月如梭黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰自從學了《匆匆》這篇課文，不知什麼時候，我也在感慨時光流逝的快，像是脫韁的野馬，飛快的向人生的中點逃去；像離弦的箭，飛快地向獵物逃去；像脫槍的子彈，飛快的向瞄準方向逃去！於是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。當我讀到這時，我總會感慨時光的背影。
作文三：《那一刻,我懂得了珍惜》700字
那一刻，我懂得了珍惜
秋至，站在街頭，枯葉滿地。滿眼蕭瑟。風托起了落葉，殘葉滿天。腦中揮之不去全是她的影跡，剪不斷，理還亂。雙手不禁緊緊抱住頭顱，狠狠抓起凌亂的發絲，嘴角絲絲苦澀，蔓延。
昔日，初露崢嶸，欲與天公試比高。那年，成績一落千丈，天才的光環離我而去，走進了人生的低谷，世人的譏諷，家庭的壓力，人世的丑惡，如同巨石壓在心口，喘不過氣，如窒息。挫敗感早已使我麻木。
心情又是一如既往的糟糕，自己在街上胡亂的走著，不知覺間飄起了蒙蒙細雨，不一會兒，雨水漫過天際，心中一陣釋然，或許挫折在我心裡早已掀不起任何波瀾，雨水浸過我的發髻，滴落，我伸手，欲握住這滿手的冰涼，感受這世間為數不多的愛——大自然的無私。耳邊突然喜歡來如同銅鈴般悅耳的聲音「為什麼一個人在雨中發呆呢？」她把雨傘撐在我的頭頂，我回眸望向她的雙眼，一個人的雙眼是她心靈的窗戶，女孩的雙眼如清泉般清澈，如星辰般明亮，那純真的眼神預示著這是一個非常純真的少女，我心中一陣出神，「為什麼老看我？」少女生氣的樣子很可愛，竟如孩童般嘟起了小嘴，但這並非故作姿態，從那眼神就可以看出，這完全出於自然。我回過神來，面對著無雙的容顏，白衣飄飄，秀發輕揚，心中震撼了，她把傘遞給了我，頭也不回的走樣了遠方消失在拐角，只留下一句「有緣見面的話記者把傘還給我哦，我也會告訴你我的名字，嘻嘻！」這絕對是一個涉世未深的少女，不諧世事。
或許有緣吧，她轉到了我們學校，我也知道了她的名字——月。她也了解了我，幫助我走出這困境，心中陰翳早已被她吹走，笑容洋溢在我的臉上。那晚，老師批評我，是她陪著我，安慰我；那晚，我被別人輕視，是她為我反駁；那晚，我考試卷上的紅叉，是她幫我拂去。無數個那天，無數個那晚，交織著我的自信。她也成熟了，但還保留著那份純真。
或許人遭天妒，她走了，走的匆匆，形同我們相遇，一切那麼突然，這一刻，我懂得了珍惜。
初三：逍遙雪
作文四：《那一刻，我懂得了珍惜時間》300字
「光陰似箭日月如梭」「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」自從學了《匆匆》這篇課文，不知什麼時候，我也在感慨時光流逝的快，像是脫韁的野馬，飛快的向人生的中點逃去；像離弦的箭，飛快地向獵物逃去；像脫槍的子彈，飛快的向瞄準方向逃去！
「於是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。」當我讀到這時，我總會感慨時光的背影。來到世間的快樂卻比不上痛苦，卻偏要來到這世上！
時間真的那麼快嗎？
河北廊坊三河市燕郊開發區實驗小學六年級：周睿思
六年級：秋天的風景
作文五：《那一刻,我懂得了珍惜》400字
《那一刻，我懂得了珍惜》那一刻，我懂得了珍惜在我的記憶中，我丟過無數東西。大多數都是才剛買回來的就丟了。我記得我丟的最多的就是九元一支的鉛筆。這種鉛筆我大約買了三十多支，但現在能用的只有兩支了。粗略算一下最起碼我丟了十七支元！這就是以前粗心大意的我，但現在的我因為一件事讓我變得細心了，從此再也沒有丟過什麼東西了。是什麼事情呢？一定很好奇吧！下面就聽聽我的故事吧：在2010的世博會上，我戴著太陽帽，脖子上掛著一台數碼相機。一路上拍了不少的照片，可這些照片在我的手中化為烏有。我們在參觀緬甸館時，我被一個人絆了一下，我馬上摔倒，就在這時我感覺脖子被人拉了一下。我當時也沒在意，可一會兒我發現我的相機不見了。就因為這件事我傷心了很久，無論媽媽怎麼勸都沒用，因為我覺得自己沒用，連個相機都管不好。後來我從噩夢中振作起來，我發誓要節約用錢。真的從那以後我一直節約，知道存滿3000餘元為止。在我們的生活中我們不僅要節約用錢。還要節約用水、電、天然氣……我們爭取成為節約能人！
作文六：《作文：那一刻，我懂得了珍惜》400字
那一刻，我懂得了珍惜
在我的記憶中，我丟過無數東西。大多數都是才剛買回來的就丟了。我記得我丟的最多的就是九元一支的鉛筆。這種鉛筆我大約買了三十多支，但現在能用的只有兩支了。粗略算一下最起碼我丟了十七支——153元！這就是以前粗心大意的我，但現在的我因為一件事讓我變得細心了，從此再也沒有丟過什麼東西了。是什麼事情呢？一定很好奇吧！下面就聽聽我的故事吧：
在2010的世博會上，我戴著太陽帽，脖子上掛著一台數碼相機。一路上拍了不少的照片，可這些照片在我的手中化為烏有。我們在參觀緬甸館時，我被一個人絆了一下，我馬上摔倒，就在這時我感覺脖子被人拉了一下。我當時也沒在意，可一會兒我發現我的相機不見了。??小荷作文網
就因為這件事我傷心了很久，無論媽媽怎麼勸都沒用，因為我覺得自己沒用，連個相機都管不好。
後來我從噩夢中振作起來，我發誓要節約用錢。
真的從那以後我一直節約，知道存滿3000餘元為止。
在我們的生活中我們不僅要節約用錢。還要節約用水、電、天然氣……我們爭取成為節約能人！
作文七：《那一刻我懂得了珍惜生命》800字
那一刻我懂得了珍惜生命
綠葉仰望藍天，渴望走過雨季的浪漫；小溪潺潺，帶著沉甸甸的希望，在幽靜的渡口轉彎，將夢想編織成奮進的花瓣。憧憬的路上，荊棘布滿，一不留神就會發生危險，不安全事件讓人毛骨悚然。現在，我要向你們訴說一件刻骨銘心的真實避險之事，希望青少年朋友引以為戒。
一天中午在放學的路上，我捧著一本書邊走邊看，書的內容讓我陶醉，絲毫沒有顧及四周的情況。由於看的太入迷了，眼睛直勾勾地盯著書中的卡通圖片樂不可支地翻閱，順著人流向馬路對面穿越，十字路口的交通指揮燈何時閃爍著鮮紅的光芒，我一點也不知道。忽然人流中斷，獨我穿梭於馬路中間，眼睛餘光中飛馳來了一輛黑色桑塔納轎車，耳邊響起刺耳的剎車聲，才把我從書中驚醒。因為慣性，車朝我飛撲過來。當時我驚恐萬分，站在原地不知所措，天啊，我該怎麼辦？剛才還好好的，怎麼突然就飛出一輛車。我嚇得連連後退，一不小心被鞋帶絆了一下，橫躺在馬路上，手裡的書也甩出幾米遠，我沒有爬起來的力氣，心想：「這下完了，這車沖過來還不要了我的小命」。路邊有人大喊：「趕快爬起來，趕快爬起來」。說時遲，那時快，我立刻鎮定下來，雙手撐著地面，慢慢站起身來。車向我這邊滑行了幾米停了下來。車主匆匆忙忙地從車上下來，走到我身邊問我：「沒事吧」。我搖搖手，驚恐地說：「沒事」。後來，我也不知怎樣走到馬路對岸，又怎樣走回家。那一刻，我懂得了生命的珍貴；那一刻，我懂得了對生命的敬畏；那一刻，我的心脆弱到谷底，淚水橫飛。從此後，我再也不敢走路看書了。
我的經歷，講述著安全的重要性。如果不是我走路看書，怎麼會發生這樣的險情；如果我再慢一步，可能就是血流滿地，慘不忍睹的場面。所以，大家一定要遵守交通規則，不要闖紅燈，翻越護欄，要走人行橫道線，過馬路之前應先觀察周圍的安全情況，注意機動車。
生命只有一次，珍惜生命吧！讓你的生命之花開到荼蘼，永不凋零。為了我們自己，也為了那些愛著我們的人，遠離險情，遵守交規，安全出行。
作文八：《那一刻，我懂得了珍惜》500字
對於現在的每個人來說，珍惜的事可以說是唾手可得。
在我看來，並不是那樣，對我來說那一刻我真真懂得了珍惜。以前和他們在一起時並沒有發現這樣的感覺。就在那次我們上體育課，由於自己生病了可能要離學校去看病，對於我聽到這個消息，只有傷悲和痛苦，因為這個消息會讓我離開我最好的朋友。我真的不想離開他們。和他們在一起的日子我非常快樂和幸福。
自己一個獨自坐在陽台上，望著身邊的朋友和兄弟眼淚在眼眶內孤獨的打轉。自己聽著音樂默一幅默的看著他們玩看著他們臉上露出的微笑，自己的內心也好像在微周圍的氣氛好比秋天落葉時的一幅美景，停留在哪一刻，真希望那一刻可以永遠的停留在我的腦海最深處的那個地方。
你們是我最珍貴的回憶，那裡面有我們在一起的酸甜苦辣，有我們一起度過的每一個畫面。即將離開你們的我，能為你們做些什麼呢？只有祝福你們可以快樂的度過每一天。在我快要離開你們的這段時間，希望能給你們帶來跟多的歡樂，也能給我留下跟美好的記憶。
當我踏出校門的那一刻起，回頭昂望教室門的那一刻我再也忍不住流出了眼淚。那一刻我真正的懂得了珍惜，和你們在一起時我沒有珍惜那段快樂的時光，真的很難受。那一刻我懂得了珍惜，珍惜現在美好的時光，珍惜現在幸福的生活，珍惜身邊的朋友，珍惜自己的未來，珍惜自己身邊的友誼，我愛你們，我的朋友。
初二：王衛東
作文九：《那一刻,我懂得了珍惜時間》300字
那一刻，我懂得了珍惜時間
那一刻，我懂得了珍惜時間
「光陰似箭日月如梭」「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」自從學了《匆匆》這篇課文，不知什麼時候，我也在感慨時光流逝的快，像是脫韁的野馬，飛快的向人生的中點逃去；像離弦的箭，飛快地向獵物逃去；像脫槍的子彈，飛快的向瞄準方向逃去！
「於是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。」當我讀到這時，我總會感慨時光的背影。來到世間的快樂卻比不上痛苦，卻偏要來到這世上！
時間真的那麼快嗎？
河北廊坊三河市燕郊開發區實驗小學六年級：周睿思
母親，你能打開你的眼睛看我，跟我說話，不要忽視我，我知道我錯了，我的女兒不應該這樣厭惡你，我的女兒乞求你原諒我，母親，你打開我眼睛我一直在哭泣成淚，不能接受這個事實。這一刻，我知道母親對我來說，原來是那麼重要。
對於母親的奉獻，我從來沒有感到滿足，總是要母親跟隨我的意思去做，讓自己的虛榮自尊。總是羨慕別的孩子母親怎麼好，然後用自己的母親比唉，唉，我只能嘆了口氣，搖了搖頭，比我不知道什麼時候，我的心裡充滿了對她的不滿，恨她的ging叨，一切控制，也總是走了。特別是每天早上，我必須吃很多早餐，並且用豆漿渣，每次喝一杯，感覺頭幾乎打開，每次都是一個深鎖，它喝了。它不僅讓我直接吃毒。
徐是因為我在祝福的祝福，有這樣的愛他們的母親不滿意在一邊。天這樣的一天的生活，不順，我還是繼續問她的母親。大概甚至上帝不能理解我的各種過度行為，我的懲罰也在逼近：那天晚上，我做了一場噩夢，母親離開的夢想，我放棄了遙遠的天堂，夢想是如此真實，所以我有一個那種沉浸的感覺，那麼，也害怕，真的害怕，我無法想像，無法想像未來沒有她怎麼辦，媽媽，你回來了，女兒知道錯了，你回來啊我知道，即使現在沒有如何叫喊，無論多麼哭泣，媽媽不能再回來。
醒來，眼角從眼角，睜開眼睛，露出現實，我的母親為了確認夢是否是真的，我大喊，怎麼又一次聽到母親的聲音，感覺是那麼快樂。母親抱著碗，讓我頭疼，但這一次，我沒有說什麼關於碗和喝。
母親總是為他們的孩子沒有遺憾的奉獻，從來沒有一個投訴的痕跡，她的晦澀，她沉沒愛的孩子真正體驗心臟？誰難以理解呢？
有一句話，我必須說：當你從來沒有想過珍惜，但失去後，只想珍惜，那時間，遺憾已經遲到了。所以在同一時間你有，請珍惜它，特別是在你身邊，一天陪伴你的母親！這是我心中的話，雖然有些人還是不能做，但慢慢地，一步一步去體驗它最後，你會有一個意想不到的收獲。
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