㈠ 兒童美術圖畫顏色搭配作品圖
在兒童美術作品中，都有造型因素的存在，以兒童思維想像力為主導，針對其矛盾的顏色搭配，以此促使兒童的作品朝向藝術美的方向發展。下面是我整理的兒童美術圖畫顏色搭配作品和兒童認識和運用色彩及作品中的造型。
兒童美術圖畫顏色搭配作品
首先應該教導兒童了解基本的色彩知識，比如，色彩可以分為：原色、間色和復色三大類，色彩的基本表現要素即：色相、彩度、明度。色相是區分色彩的一種相貌。彩度是色彩的純度、濃度或飽和度。明度是色彩的明暗程度。
根據人們的心理和視覺判斷，色彩有冷暖之分，可以分為：暖色、冷色、中性色。在教導兒童了解了基本的色彩知識後，教師也要了解兒童的色彩感知的不同：小班幼兒能認識紅、黃、藍等基本顏色，但不能區別色度，不能把顏色和顏色的名稱一一對應;中班幼兒能認識紫、橙、黑、白等更多的顏色，逐漸能區別顏色的明度和純度，並偏愛某種色系;大班幼兒顏色辨別能力較強，具備了比較豐富的運用色彩表現的能力，對混合色產生興趣，繪畫時還能運用各種顏色調出需要的顏色，比較喜歡鮮艷的對比性強的顏色。
1.引導步驟。按照每個年齡段兒童對色彩感知的不同，教師應該制定相應的引導步驟，比如塗鴉階段的兒童從單色開始訓練，促使兒童開始注意和認識色彩，逐漸到三原色，再過渡到間色和復色。引導的手段有很多，大抵是有趣的能夠引起幼兒關注的手段，比如：游戲，音樂，故事等。
2.引導方式。兒童美術繪畫的引導方式應該落實到實踐當中，引導兒童在日常生活中學習色彩，比如課程《中間色一白》，課程之前可以讓孩子們在生活中觀察哪些顏色是漸變色，漸變色是怎麼形成的?棉花是什麼顏色?白色給人的感覺是冷色還是暖色?棉花的生長過程等，以此引導兒童先了解和愛上色彩，然後學會運用色彩來繪畫。當然，日常生活中還有多種方式可以學習色彩，比如：錄像帶、電視媒體、圖書，還可以在外出旅遊時發現景色中的色彩等等。
如何引導兒童進行美術作品中的造型在兒童美術作品中，無論是平面繪畫，泥塑還是手工作品中，都有造型因素的存在，工具材料的正確使用是能否准確表達造型的關鍵因素，因此，在課程設置中，可以通過手工製作課程來引導孩子們造型，比如課程《紙杯小企鵝》中，利用紙杯、剪刀、紙片、小眼睛來手工製作小企鵝，可以使塗鴉階段的幼兒了解企鵝的立體造型，並學習運用剪刀剪企鵝的幾何翅膀造型。
除了在平面繪畫中引導兒童對造型的認識，還可以通過剪紙、折紙、拼貼畫、火柴棒拼接等來引導。引導離不開有效的技能指導，首先是教師的提問和學生的回答階段，通過一問一答的階段讓孩子們明白物體造型以及所需材料工具。其次是相互觀察，比如課程《找朋友》，可以直接面對面觀察好朋友的相貌特點、位置關系等。最後是動手體驗，邊動手畫，邊進行觀察，讓觀察到的物象及時落實到畫面上面。
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