A. 七年級上冊美術《勞動──人類創造力的源泉》教案兩篇
勞動是許多畫家經常表現的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術風格也是多種多樣的。它們所體現的思想內涵和藝術性的高低存在著明顯的差別。
篇一
教學目標：
通過本課的學習讓學生了解一部分勞動的場景，通過欣賞這些場景來認識勞動創造世界。勞動是古今中外許多藝術家表現的重要題材之一。
教學方法：
1、欣賞
2、討論
3、動手畫勞動場景
一、導入新課：
1、簡介本屆學生是基礎教育課程改革青島實驗區第一屆，師生共同參與、積極配合來完成教改任務。
2、本節課為欣賞課。
3、觀看勞動的場景畫面
4、把學生分成 四個組。
搶答問題：觀看1---2頁的五個畫面
1：你是否知道和理解這些美術作品所表現的勞動性質和情節?
二、新授課：
教師活動：
1：根據座次分成四個組。
2：提出活動一的第一個問題。
3：教師在黑板上分四個記分牌，分別記分。
4：活動一(2)、(3)問題根據時間再定。
5：教師布置畫一幅表現勞動場景的畫。
學生活動：
1：分成四個組，自己選隊長，起隊名。
2：搶答問題。
3：選代表作總結。
4：學生動手畫表現勞動場景的畫。
能力要求：通過學生回答問題培養自主學習的能力，鍛煉學生的口頭表達能力。
三、布置下節課的內容：
對課本3、4頁問題找出一、二個來論述，寫成小短文下節課交流。
資料來源提示：互聯網、圖書館
課後記：
新教材的實施，新的教學理念給我們提出了更新的要求。如何調動學生的積極性激發學生求知慾，需要我們認真探索。
1、教師要以平等的身份組織和參與討論。
2、鼓勵學生大膽創新、探索，注意對有創見觀點的學生充分肯定。
3、對課本中的知識點要強調清楚。
4、師生共同運用現代科技手段學習。
篇二
單元課時：
本單元分2課時教學。
活動安排：
◆觀賞與描述：
* 你是否知道和理解這些美術作品所表現的勞動的性質和情節?
* 你對作品所表現的勞動場景有什麼感受?
* 你對作品中人物的勞動心情和態度有什麼感受?
◆分析與研究：
* 你對這些作品和作者知道多少?
* 你了解作品的時代和社會特點嗎?
* 你能不能想像作者的創作意圖和要表現的主題?
◆討論與解釋：
*你從這些表現人類勞動的美術作品中獲得了什麼樣的審美感受?
*不同的人物對勞動有什麼不同的態度和感情?
◆體驗與評價：
*你對人類勞動的意義有什麼體驗和聯想?
*你對勞動創造世界有什麼體會和看法?
活動一
1、課題
勞動──人類創造力的源泉(上)
2、學習領域
欣賞評述
3、課時
1課時
4、課前准備
教師准備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現勞動題材的美術作品、課本等。
學生准備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。
5、課堂教學
(1)引導階段
① 通過欣賞(用課件展示)表現勞動題材的中外美術作品，集中學生的注意力，引起學生對學習美術的興趣。
② 教師宣布本課時教學任務及採用的學習方式方法，要學生注重對中外美術作品的比較、分析，談自己對作品的初步感受和理解。
③ 學生預習，看課本上的圖片和p;#8226;凡•高，1953年生於荷蘭格羅渥忒-松丹特他是一位牧師的兒子。年少時的梵谷並沒有體現出任何獨特的藝術天賦，在他16歲時，他才有機會接觸藝術，而當時也只是在佔比爾美術公司當職員。不久後，在愛情上遭受挫折的梵谷，對生活感到十分痛心，他渴望尋求神靈的幫助，於是投入了宗教的懷抱，決心做一個基督教牧師。可是梵谷未能熟諳深奧的教義，於是只好到比利時南部礦區波里納士去傳教。但是因為他的口才不好，最終還是未能成功。
1886年3月，依靠他在巴黎當畫商的弟弟的幫助來到巴黎，並通過弟弟的關系認識了印象派畫家，並與他們密切交往，畫風深受其影響。一年半後，他遷居到終年充滿陽光的法國南部小城阿爾居住，他在這里拚命作畫，主要作品都產生在這一時期。由於窮困和勞累，他精神失常，反反復復，最終自己結束生命，那時才37歲。十幾年的藝術生涯，留下八百多幅油畫。他的畫風對後來二十世紀的現代主義藝術影響很大，堪稱世界繪畫承前啟後的重要人物。
他的主要藝術特點是運用對比強烈而又明亮的色彩，以粗獷的筆觸，表現畫家對客觀事物的獨特感受，而不是簡單地再現客觀事物，所以，他的作品具有強烈的主觀色彩。
油畫《播種者》，從其構圖來看，雖然帶有模仿十九世紀法國農民畫家米勒同名作品的痕跡，但卻具有凡*高特有的藝術個性。這突出地表現在色彩和筆觸的運用上。全畫以鮮明的黃色為基調和燦爛的色彩表達了畫家內心強烈的情感，充分顯示了一種強調表現畫家主觀感受和藝術個性的新的畫風，把油畫中色彩和線條的表現力提高到了一個新的境界。
③ 欣賞、評述《收獲》
☆展示掛圖，欣賞、討論。
☆學生根據預習時提出的問題談自己的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《收獲》(雕塑，青銅)
作者：(蘇聯)穆希娜，蘇聯老一輩女雕塑家，是一位具有才華和大膽創新精神的傑出藝術家。她在1937年巴黎世界博覽會蘇聯展館所創作的巨大的《工人與集體農庄女庄員》的不銹鋼雕像(高24米)，使她獲得了世界性的榮譽。以後多次獲獎，對蘇聯雕塑藝術的發展具有重要的影響。
雕塑《收獲》(又稱糧食)是她創作的裝飾性雕塑的代表作。它原是為莫斯科河橋面設計的裝飾性組雕，1939年曾經在食品工業展覽會上展出。它表現兩個青年婦女，共同扛著一捆沉甸甸的麥子，一個向右，一個向左，通過共同扛著一捆麥子的動態。將兩個人物有機地連續在一起，在統一中求變化。不論從哪個角度去欣賞，都能看清其中一個婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情。作者將兩個青年婦女的形象塑成結實有力的全*和半*的女人體，既是為了贊美青年婦女蘊藏的青春活力，也是以此象徵蘇維埃的豐收景象。作者雖沒有直接表現勞動，但以勞動後的豐收表現勞動給予人們的愉快和幸福。
② 欣賞、評述《紡織女》
☆展示掛圖，學生欣賞、討論。
☆學生交流發言，根據預習時提出的問題談自己的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《紡織女》(油畫)
作者：(西班牙)委拉斯凱茲，十七世紀西班牙最傑出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。雖任宮廷首席畫師，繪畫題材受到一定限制，但仍然有不少作品具有積極的思想意義。
《紡織女》，宮廷生活題材，畫面分前後兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景;後景則是宮廷貴婦們正在欣賞由皇家織造廠織造出來的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現的各種勞動姿態，而且有意識地通過畫面右側白衣的紡織女勞動時的優美體態，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質朴的美。尤其值得注意的是，根據西班牙美術史家對這一作品的研究，這一作品在思想內容上還有更深的含義。這就是畫面後景壁毯上所表現的圖像，是以技藝女神巴拉斯與擅長紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的。它描繪巴拉斯因比不過阿萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠吐絲的蜘蛛。據研究者講，前景的紡織女是為陪襯這個故事而安排的。所以此畫原名《巴拉斯與阿萊辛》。從這個研究成果看，這幅畫實際上是描繪了天上人間兩個紡織世界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角。這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材，但他更重視現實人間，特別是重視他在宮廷中可以經常見到的他很同情的勞動婦女。
上一頁 1 2 下一頁B. 為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的那張壁紙圖是什麼
如下圖所示。
習近平在闡述新時代中國共產黨的歷史使命時說，實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想。中國共產黨一經成立，就把實現共產主義作為黨的最高理想和最終目標，義無反顧肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，團結帶領人民進行了艱苦卓絕的斗爭，譜寫了氣吞山河的壯麗史詩。
重要結論
1、從理論維度看，偉大夢想要靠奮斗來成就。勞動創造一切，幸福都是奮斗出來的，天道酬勤，人世間的一切美好生活要靠辛勤勞動來創造。空談誤國，實干興邦。美好的藍圖和偉大夢想要想變成現實，就要靠勤勞、汗水、智慧和務實的行動來鋪就和連接。沒有耕耘，都是浮雲。
2、從歷史維度看，偉大夢想是拼出來的、干出來的。中國人民是具有偉大夢想精神的人民。近代以來，飽受帝國主義列強欺凌的中華民族始終具有自強自立的偉大夢想。在中國共產黨的堅強領導下，中國人民靠著一股不畏強敵、自強不息、不屈不撓、愈挫愈勇的拼勁和迎難而上的干勁推翻了「三座大山」，實現了中華民族站起來的偉大夢想。
3、從現實維度看，實現偉大夢想離不開拼搏與實干。今天，我們比歷史上任何時期都更加接近、更有信心和能力實現中華民族復興的偉大夢想，但同時我們所遇到的風險和挑戰也更加嚴峻。
以上內容參考：網路-實現中華民族偉大復興