❶ 鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案三篇
【 #教案# 導語】《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的是達•芬奇小時候學畫畫的事。本文篇幅短小，通過達•芬奇和老師的對話揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因，通過寫達•芬奇後來行為的轉變，表現出達•芬奇刻苦學畫的精神。同鏈扮時，告訴我們做事情只有專心致志、勤學苦練才能成功。 准備了以下內容，希望對你有幫助!
篇一
教學目標：
1.學習本課6個生字，會認2個生字，學會本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3.理解課文內容，思考為什麼只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教學重點：
1.學習本課6個生字，會認2個生字，學會本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
2.理解課文內容，思考為什麼只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1.學習本課3個生字，會認2個生字，學會本課詞語。
2.能正確、流利的朗讀課文。
3.學習課文最後一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態度以及他們的畫畫得像什麼。
教學重點：
1.學習本課3個生字，會認2個生字，學會本課詞語。
2.能正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
學習課文最後一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態度以及他們的畫畫得像什麼。
教具准備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、激趣導入。
1.出示雞蛋，這是什麼？
2.講述達芬奇畫雞蛋的故事。
3.板書課題，看到題目，你想知道什麼？
二、初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀准。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請「小老師」來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。
5.指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6.請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出「讀」的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
8、讀後評議：誰讀得好？好在哪裡？不足是什麼？
三、學習課文1.2自然段。
1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什麼明白的。有什麼不懂的地方。
2.學生質疑。
3.他們畫的雞蛋是什麼樣子的？誰來把他們的作品送回家？
4.老師看到他們的作品，有什麼感覺？自由朗讀最後一段。思考：誰畫雞蛋？誰畫得？哪裡看出？
5.指名回答，讓學生了解只有小花貓的畫山羊老師才滿意，其他的都覺得喊敬很奇怪。
6.齊讀最後一段。
四、學寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.范寫「容」。
4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪裡？
五、作業設計。
朗讀課文。
板書設計：
20、畫雞蛋
小猴小兔小豬小花貓
桃鄭喚慎子蘿卜大肚子雞蛋
第二課時
教學目標：
1.學習本課3個生字，復習鞏固2個生字。
2.能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
3.理解課文內容，思考為什麼只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教學重點：
1.學習本課3個生字，復習鞏固2個生字。
2.能有感情的朗讀課文。
教學難點：
1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
2.理解課文內容，思考為什麼只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教具准備：
生字卡片、教學掛圖0
教學過程：
一、復習字詞。
1.認讀生字卡。
2.「生字開花」游戲。、
二、理解課文內容，體會角色性格，明白其中的道理。
1.全班齊讀第一自然段。
2.分組交流2－5段。為什麼小花貓畫得；其他人畫得不好？找出相關詞句分角色朗讀。
3.全班交流，指導讀出角色性格特點。
4.指名表演讀2－5段。
5.齊讀全文，你想對小花貓說什麼？對其他人說什麼？
教師引讀這一段。
6.思考：為什麼只有小花貓畫得像？
三、指導寫字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.范寫「楚」。
4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪裡？
四、練習。
（ ）的小猴（ ）的小豬
（ ）的小兔（ ）的小花貓
（ ）的山羊老師
五、作業設計。
1.朗讀課文。
2.預習古詩。
板書設計：
20、畫雞蛋
小猴容易
小兔會了
小豬時間早，先睡
小貓一邊看，一邊畫（）
篇二
教學目標：
1.認知：識字15個，寫字7個。
2.情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。
3.培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什麼？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？（不一樣）為什麼同一隻鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什麼原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字「蛋」。採取學生自己分析的方法認識這個字）
二、學習新課：
1.自讀課文，初步識字。
這個故事說的是四百多年前，在義大利有一個的畫家叫達•芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）
那他的老師為什麼還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什麼嗎？（想）
那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎麼辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現在就請大家讀課文吧。
2.檢查識字和自讀的情況。
大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家准備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）
請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然後我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡迴，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）
已經會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）
怎麼教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）
（學生開始學習，教師繼續巡迴檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）
同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）
3.范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎麼讀的。好不好？（好）（師范讀課文）
4.再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。
5.同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達•芬奇的老師為什麼天天讓他畫雞蛋？現在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完後，再齊讀一遍達•芬奇老師的話。）
達•芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）
他為什麼又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內討論。）
再後來，達•芬奇怎麼樣了？（他不管做什麼事都非常認真；他成了一個的畫家；……）
學習了這一課，你想對同學們說些什麼呢？
6.小結。
第二課時
一、「開火車」，鞏固識字成果。
出示生字卡片，學生認讀時，通過「你是怎麼記住這個字的？」「你能用它組一個詞嗎？」「你會用這個詞說一句話嗎？」等幫助強化識記。
二、指導寫字。
「就」「完」「同」三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；「許」「件」兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；「非」 「練」二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示範書寫，指導學生知道「練」字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤「東」，「非」字強調筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。
三、練習說話。
出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）
四、檢查讀課文，問題延伸，引導養成做事認真的習慣。
請同學們想一想，你以前做事情，有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，今後你想怎樣做？說給同學們聽好嗎？
篇三
教材簡析：
《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的是達•芬奇小時候學畫畫的事。本文篇幅短小，通過達•芬奇和老師的對話揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因，通過寫達•芬奇後來行為的轉變，表現出達•芬奇刻苦學畫的精神。同時，告訴我們做事情只有專心致志、勤學苦練才能成功。
設計理念：
以讀為本，通過各種形式的讀使學生進入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語言，在讀中受到思想的啟迪。
教學目標：
1、理解課文內容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的話。
3、會認「芬、著」等8個生字；會寫「雞、簡、就」等11個生字和鳥字旁。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中老師說的話
教學准備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
媒體出示達芬奇的圖片，孩子們，你們知道圖片上的人是誰嗎？他是義大利的畫家達·芬奇他不僅是一位偉大的畫家，並且是天文學家、科學家、詩人、音樂家、發明家、力學家和工程師，是一位多才多藝全面發展的人。他還能用左手寫字和作畫，是一位「曠世奇才」。今天這節課就讓我們走進達芬奇看看他小時候是怎樣畫雞蛋的。（通過圖片和時代背景介紹導入新課可以激發學生對達芬奇的崇敬和熱愛，從而激發學生的學習熱情。）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來問同桌或老師。
2、檢查詞語：不耐煩、嚴肅、訓練、熟練、准確、簡單、 哪個、義大利（以詞帶字來檢驗學生對生子的掌握情況）
3、指名讀課文，其他同學邊聽邊標出自然段，你覺得他是怎樣的一個小達芬奇呢？
4、學生匯報：（勤奮、刻苦、認真、努力）
過渡：達芬奇剛開始學畫雞蛋時就很刻苦、很認真嗎？不耐煩了。你是怎麼知道的？
三、品讀重點，理解課文
生：開始學畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫了一個又一個，一畫就是好多天。他畫的不耐煩了，就問老師：「老師你天天讓我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？
師：不耐煩了什麼意思？就是對畫雞蛋厭倦了，再也忍不住了，再也不想畫了。為什麼不願意畫了？
生：（他畫了一個又一個，一畫就是好多天。覺得畫雞蛋簡單即容易）你能把它讀出來嗎？要讀出不耐煩的語氣來？（指導朗讀達•芬奇的話讓學生從朗讀中體會不耐煩的語氣，從而加深對詞語不耐煩、簡單的理解。）
師：老師覺得畫雞蛋容易嗎？他是怎麼說的？老師嚴肅的說：「你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯了。（嚴肅，指老師的態度很認真）請同學們讀一讀這句話，要讀出老師嚴肅的神情來？誰來試一試。
生讀：
師：達芬奇覺得畫雞蛋很簡單，可是老師覺得畫雞蛋不容易，他們誰說的對呢？你是怎麼知道的呀？
生：①「在一千個雞蛋當中，沒有哪兩個是完全相同的。每個雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣。
(用實物雞蛋演示，使學生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來，從而使學生理解「不同的角度」，弄清從不同角度看雞蛋，形狀是不同的)
師：是的，正因為從不同的角度去看每個雞蛋，形狀都各不相同，達•芬奇開始學畫畫的時候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：
出示填空題： 我讓你畫雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得准確，畫得（熟練）。（指導朗讀、再齊讀。）
師：老師之所以讓達芬奇天天畫雞蛋就是要引讀：我讓你畫雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得准確，畫得（熟練）。（這一練習題的設計以及通過各種形式的朗讀
來增強學生理解老師老師讓達芬奇畫雞蛋的目的）
師：為什麼讓達·芬奇畫雞蛋就能使他「看得准確」、「畫得熟練」呢？
生：因為「在一千個雞蛋當中，沒有哪兩個是完全相同的。每個雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣.
師: 同時幻燈出示
出示幻燈片：因為有了好眼力，才能發現細小差別，也才能觀察得准確。所以要好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應手，達到熟練的程度。
齊讀2自然段：（感受老師教育學生的良苦用心和達•芬奇學畫的刻苦。此時的朗讀要求學生要比剛才的更投入，感情更飽滿。）
過渡：達•芬奇聽了老師的教導後是怎麼做的？（用心，畫了一張又一張。）生：達芬奇用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫出了形狀不同的雞蛋。理解用心的意思。
師：你能用「畫了一張又一張」這樣的詞語來說明達•芬奇用心地畫雞蛋，學生可以擴詞為如「畫了一天又一天……」「 畫了一年又一年」（通過擴詞來理解達芬奇用心畫雞蛋）
補充材料：是呀，聽了老師的教導，達·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經過了3年的努力才把雞蛋畫好。我們再來回顧一下老師說的話：出示填空：老師嚴肅地說：「你以為畫雞蛋很（容易）嗎？，這就錯了。在（一千個）雞蛋當中，沒有哪兩個是（完全）相同的。每個雞蛋從不同的（角度）去看，（形狀）也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的（眼力）和（繪畫技巧），使你能看得（准確 ），畫得（熟練）。
師：達芬奇不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什麼？請你選擇下面的句式說一說：
，所以畫雞蛋並不容易。
因為 ，所以我讓你畫雞蛋。
因為 ，所以 。
師：正是因為畫雞蛋訓練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎。出示句子：後來，達·芬奇無論畫什麼，都能畫得又快又像，終於成為世界的畫家。（齊讀句子）「無論……都……」還可以換成什麼詞？不管 還 不論 都
照樣子說一說：例如：又快又像：
「無論……都……」這一關聯詞語表示條件不同而結果不變，表達了達. 芬奇刻苦學畫的結果。「又…又…」表示兩種情況同時存在，「快」「像」正是他成為世界畫家的證明。這個結果也告訴我們一個道理：一份耕耘，一分收獲
五、全課總結
達·芬奇之所以能成為的大畫家，這與他小時候老師叫他畫雞蛋是分不開的。學了這篇課文之後，使我們懂得了無論做什麼事只要專心致志、勤學苦練才都就能獲得成功。
❷ 怎麼畫雞蛋圖片 簡單
1、首先，在紙張上畫好雞蛋的外形，注意上窄下寬。
❸ 飯菜怎麼畫
飯菜的話你可以直接使用一個素描畫下的畫出來就可以了，而且這個畫出來的時候其實特別的有食慾感。
❹ 求Photoshop基礎教學的教程
我把自己的筆記發一份給你，希望對你有幫助
PHOTOSHOP（3.13開課）
一、在啟動時按Ctrl+Alt+Shift可以讓PS恢復到默認的設置（PSD）
二、Adobe:美國奧多比公司
三、文件的新建
1、文件\新建（Ctrl+N）
2、按住Ctrl鍵加上滑鼠在工作區雙擊
3、1英寸=2.54cm
1英尺=30.5cm
四、圖片的格式
jpg、bmp、gif、tiff
註：gif格式支持透明與動態,tiff格式主要在印刷時所用。
1、打開圖層面板：F7
2、新建圖層：Ctrl+Alt+Shift+N（無）
Ctrl+Shift+N（有）
3、圖層名的更改：
1)對著圖層名雙擊
2)對著圖層右擊\屬性
五、RGB顏色模式 （0~255）
R：Red(紅)
G：Green（綠）
B：Blue（藍）
R=G=B=0（黑色）=255(白色)
六、矩形、橢圓選框工具
1、以前景色填充對象：Alt+Del/退格
2、以背………………：Ctrl+Del/退格
3、多次撤消：Ctrl+Alt+Z(默認20，最多
1000步)
4、取消選擇：選擇\取消選擇(Ctrl+D)
5、載入選區：按住Ctrl鍵加上滑鼠點擊圖層，可以將此層中所有的對象全部載入選區。
6、繪制選區時，按住空格鍵不放，可以移動正在建立的選區，按住Alt鍵是以單擊的點作為對象的中心點繪制選區，按住Shift鍵是繪制一個正選區（前提是畫布中無選區）
7、若畫布中已經有一選區了，按Shift是加選，按Alt是減選，按Alt+Shift是交選。
8、拉輔助線的前提是顯示標尺即Ctrl+R(視圖\顯示標尺)
9、拉輔助線時，按住Alt鍵可以水平標尺上拉出垂直輔助線，反之，則相反，按住Shift鍵可以讓拉出來的輔助線對齊刻度。
10、輔助線顏色的更改：
1）利用移動工具對其雙擊
2）編輯\預置\參考線與網格
11、按Del鍵可以刪除選區以內的像素（普通層），若在背景層上刪除，則將會刪除成背景色
12、將背景層轉化為普通層：雙擊
13、將普通層轉化為背景層：圖層\新建\圖層背景
14、背景層的特點：位於所有層的最下面，不能添加圖層樣式，裡面的對象不能移動，不能添加不透明度，裡面沒有透明的區域。
15、滿畫布顯示:Ctrl+0（相當於雙擊抓手工具）
16、羽化（0~250）：讓選區的邊緣柔軟。
17、反選：選擇\反選(Ctrl+Shift+i)
18、單行工具：高度為1px，寬度為畫布的寬；單行工具的寬度為1px，高度為畫布的高度。
六、移動工具（V）
1、在使用其它工具時（除與路徑相關工具除外），按住Ctrl鍵可以臨時切換到此工具下
2、按住Shift移動對象，可以水平、垂直、45度移動對象，按住Alt，可以復制對象
3、反相：圖象\調整\反相(Ctrl+I)
5、反相：讓此種顏色的互補色來顯示自己
（R）紅<--->青色（C）
（G）綠<--->洋紅（M）
（B）藍<--->黃（Y）
6、CMYK顏色模式（0%~100%）
此種顏色模式是印刷中所常用的顏色模式，其又稱為「四色印刷」，四種顏色分別代表印刷中的四種油墨。
C：cyan（青）
M：Magenta(洋紅/品紅)
Y：Yellow（黃）
K：Black（黑）
7、合並圖層（向下）：Ctrl+E
8、鏈接圖層
1）點圖層前的小灰色矩形，即可將此層與當前層鏈接；
2）按住Shift加上對著某對象右擊,並選擇。可將所選擇的層與當前層鏈接，若再點，則取消鏈接。
9、通道面板的作用
用於存儲顏色和選區，在Alpha通道中，黑色代表選區以外，白色代表選區以內，灰色代表半透明區域。
例：像框的製作(亂)
打開一張圖，建圖層一\畫一矩形選區\保存選區\取消選擇\到通道中選擇所保存的通道\海洋波紋\回到圖層中，載入所保存的選區（選擇\載入選區）\反選\填充一種顏色（要麼再打開樣式面板添加一種樣式）。
10、索引顏色模式(index)
此種顏色模式指的是用256或者更少的顏色來代替一幅圖象中成千上萬的顏色，其文件較小，但會丟失許多顏色。
11、灰度模式(Grayscale)
此模式中只有黑白灰三種顏色
12、點陣圖模式（黑白模式）
此模式中只有黑與白二種顏色。
13、自由變換：Ctrl+T
再次變換：Ctrl+Shift+T
變換時復制一個：Ctrl+Alt+T
邊變換邊復制：Ctrl+Alt+Shift+T
應用變換：
1）Enter
2）在對象內雙擊
3）點選項欄「確認」按鈕
取消變換：
1）ESC
2）點選項欄「取消」按鈕
14、在縮放對象時，按住Shift可以等比例縮放，按住Alt鍵是按中心點縮放。
15、色相飽和度：Ctrl+U
16、對齊與分布：
若要想對齊功能激活必須有二個或者二個以上的鏈接層，要想讓分布功能激活必須有三個或者三個以上的鏈接層。
七、套索工具（套索、多邊形、磁性）
1、套索工具：創建一些不規則的選區。
2、羽化選區：Ctrl+Alt+D
例：撕紙效果
建文件\找圖片拉過來\描邊\套索工具繪選區\保存選區\取消選擇\選擇所保存的通道\晶格化\回到圖片層\載入選區\移動工具移動,旋轉\雙擊圖層添加投影效果
3、在使用多邊形套索工具時，按住Alt可以臨時切換到套索工具。
4、粘貼入(Ctrl+Shift+V)：將剪貼板中的對象粘貼到當前的選區以內來。
例：立方體
前景色填上淡色\建層一\3D變換，畫出立方體，並利用軌跡球工具進行旋轉出三面為灰色\利用多邊形套索工具選中某個面，找到一幅圖象，粘貼到自己所繪制的選區以內去\對圖片進行扭曲，其它二個面一樣。
5、磁性套索工具：主要是對邊緣對比度比較高的對象進行選取的。
6、通過復制的層：將選區以內的象素復制到一個新的圖層上(與原先的位置一致)
7、通過剪切的層：將選區以內的象素剪切到一個新的圖層上。
實例：像框製作
第一步：紋理
添加雜色\在中間畫選區，自由變換，往二邊拉（多次）\Ctrl+u\波浪
第二步：新建一個文件，從紋理畫布上畫一塊長方形的選區，用移動工具將裡面的像素移到當前的畫布中來。並復制三個，組成一個框形\利用多邊形套索工具將每個拐角選中並刪除\合並圖層（Ctrl+E）\雙擊圖層，打開「圖層樣式」，並添加「斜面浮雕」「等高線（0）」\找一張圖片，並拉到當前的畫布中來，調整其位置與大小\添加陰影(多邊形套索工具畫完後，填充黑色，高斯模糊，降低不透明度)。
八、魔術棒工具（W）
根據容差值的大小來對對象進行選取的，容差值越大，選取范圍也就越大，選取越不精確，反之，則相反。
九、裁切工具(C)
作用：將一幅圖象裁切成自己需要的大小
註：若要讓「裁切區域」激活，圖層必須為普通層。
分辯率：它是決定圖象大小和圖象質量的一個因素，分辯率越高，每英寸內的像素點也就越多，圖像也會更加的清楚，反之，則相反。
圖像分辯率單位：像素/英寸(PPi)
PPi：pixels per inch
一般一幅圖象需要列印時，分辯率不得低於300，人眼觀察最佳狀態分辯率為72
1英寸=2.54cm
1英尺=30.5cm
十、切片、切片選取工具
主要作用：製作一些超鏈接
URL欄：輸入網址（地址）的地方
http://www.sina.com.cn
mailto:[email protected]
file:///……（某文件的路徑）
目標：在哪一個窗口打開超鏈接
_blank：在新窗口
_self:在自己窗口
註：若不填默認為self
信息文本：指向超鏈接時，狀態欄上的文字
Alt標記：指向超鏈接時，滑鼠下的文字。
十一、修復畫筆、修補工具
主要作用：對圖象進行修飾
修復畫筆使用方法：按住Alt先進行定義取樣點。
1、按「[」/「]」可以分別縮小和放大筆頭
十二、畫筆、鉛筆工具（B）
定義畫筆：編輯\定義畫筆
畫筆面板：F5
在使用畫筆工具時，若打開「CapsLock」鍵，可以讓畫筆的游標變成「精確十字游標」。
十三、仿製圖章和圖案圖章
仿製圖章：與修復畫筆工具一樣，對圖象進行修飾；
圖案圖章：將圖案繪制到圖象中。
定義圖案：編輯\定義圖案
註：定義圖案時必須無羽化的矩形進行定義。
例：抽線效果
第一步：製作圖案
建立一個高為3px，寬為1px的文件，用矩形工具畫出一個寬為1PX，高為1PX的選區，建新圖層，以一種顏色填充\取消選擇\定義圖案
第二步：找一張圖過來，建立新圖層\選擇圖案圖章工具，從工具選項欄選擇自己定義的圖案，然後進行繪畫。
十四、路徑
1、路徑分為開放式路徑和閉合式路徑
2、路徑的創建：鋼筆與自由鋼筆工具
3、路徑的選擇：直接選擇和路徑選擇工具
區別：直接選擇工具不僅可以選中整條路徑，還可以選擇框住的路徑上的錨點；而路徑選擇工具則只能選擇整條路徑。
4、將路徑轉化為選區：
1）Ctrl+Enter
2)選中路徑後右擊
3)點擊路徑面板中「將路徑作為選區載入」按鈕
4)按住Ctrl,點擊要載入選區的路徑
5)打開路徑面板，對著路徑右擊
5、路徑的隱藏
1)Enter
2)按Shift點路徑
3)在路徑空白地方點擊一下子 6、在鋼筆工具下，按住Alt不放，可以臨時切換到轉換點工具，按住Ctrl鍵不放，可以臨時切換到直接選擇工具。
7、柵格化
8、Ctrl+F4:關閉當前的畫布
9、Ctrl+"["/"]":將當前層往前/後移
Ctrl+Shift+"["/"]":將當前層移到最前/後面
Alt+"["/"]"：向前/後選擇圖層
10、定義自定義形狀工具
編輯\定義自定義形狀
十五、歷史記錄畫筆工具
歷史記錄面板作用為存放所操作的步驟（默認所存步驟為20步，最多可存1000步）
存放步驟的更改：編輯\預置\ 常規
快照：當前圖象當前狀態的一個臨時副本，它不會隨著文件的保存而保存；
歷史記錄畫筆工具作用：將所繪區域里的圖象恢復到指定的狀態(快照)
十六、橡皮擦工具
橡皮擦、背景色橡皮擦、魔術橡皮擦
利用橡皮擦工具可以擦除普通層中的象素，若在背景層中擦除，則擦除成背景色。
魔術橡皮擦工具是根據容差值的大小來對對象進行擦除的，容差值越大，擦除范圍也就越大，擦除越不精確，反之，則相反。
註：利用背景色橡皮擦和魔術橡皮擦工具對圖象進行擦除時，都能夠將背景層自動轉化為普通層。
十七、漸變工具（G）
線性、徑向、角度、對稱、菱形
透明區域：控制透明的漸變是否在畫布中顯示（執行時）。
http://www.pconline.com.cn/
Ctrl+J：通過復制的層
Ctrl+Shift+J：通過剪切的層
例：毛筆的筆頭
用鋼筆工具畫出筆頭的形狀，Ctrl+Enter\填充白色，雜色（40，高斯，單色）\動感模糊（90度）\Ctrl+D\色階調整成合適的\移動位置並調整其大小。
十八、色彩范圍
選擇\色彩范圍
按Ctrl可以在「選擇范圍」和「圖象」之間切換。
十九、油漆桶工具（G）
根據容差值的大小將前景色或者圖案填充到當前的圖像中去。
二十、模糊、銳化、塗抹
模糊：讓圖像相鄰像素之間的對比度降低，即模糊；
強度：越大產生的效果越明顯，反之，則相反
銳化：讓圖像相鄰像素之間的對比度增加
塗抹：用手指模擬塗抹油墨的效果
二十一、減淡、加深、海綿
減淡：增加圖象的亮度，類似於加光操作
加深：降低圖象的亮度。
海綿：增加或降低圖象的飽和度
去色：降低圖象的飽和度
加色：增加圖象的飽和度
二十二、文字工具（T）
單擊為單行文字，拖拉為段落文本
按Ctrl+Shift+"<"/"> ":可以分別縮小和放大所選的文字；按Alt+「向左」/「向右」方向鍵可以增加或者減小所選文字的字間距；按Alt+「向上」/「向下」鍵可以更改所選文字的段(行)間距。
字體的安裝路徑：
1、C:\Windows\Fonts(Windows98)
2、C:\Winnt\Fonts(2000/xp)
3、控制面板\字體
註：安裝字體，只需將要安裝的字體文件復制到以上的文件夾中即可。
實例：冰雪字
白背景\建層一\打黑字\將字載入選區\合並二層\Ctrl+Shift+i\晶格化（8）\Ctrl+Shift+i\添加雜色\模糊\曲線調\取消選擇\反相\轉畫布後風吹（往字下)\Ctrl+U
Ctrl+f:執行上一次的濾鏡(不能調整參數)
Ctrl+Alt+F:執行上一次的濾鏡(能調整參數)
實例：燃燒字
黑背景\建層一\打白字\柵格化文字\轉畫布後讓風吹\波紋\風吹好後再轉回\模式改為「索引」\顏色表\（黑體）
註：在索引模式情況下，濾鏡中和圖層中所有的命令將不能使用；而且在此模式下，將不能建立新圖層。
通道的作用：
用來存儲顏色信息和選區，通道不可以更名和更改位置， 在alpha通道中只有三種顏色，即黑、白、灰，黑色代表選區以外，白色選區以內，灰色代表半透明區域。
註：利用通道可以對圖象的偏色進行調整
例：放射字
建A1，打字，Ctrl+D，極坐標(下)\轉畫布\風吹\轉回來\極坐標(上)\復制到圖層中,Ctrl+U
例：磚形字
打字,斜面浮雕，等高線，紋理化（磚形）
水晶字
建A1，打字\模糊(2)\復制A1，再模糊(2)\位移（2，2）\運算（上A1，下A1副,"差值"）\自動色階\再運算(上A1，下A2，「柔光」)\全選，復制，建層一，粘貼\建層二，漸變，圖層模式改為「顏色」\建層三，畫筆點綴。
例：印泥字
建A1，打字，填雜色，取消選擇，擴散（變亮優選）\Ctrl+F多次\進一步模糊\色階\建層1，載入A1，填紅色。
二十三、注釋、語音注釋工具
作用：解釋之用
註：須保存為psd格式方可永久保留
二十四、色域警告（Ctrl+Shift+Y）
色域警告又稱為溢色，它是所選的RGB顏色超過了CMYK顏色，不能夠被列印出來。系統會自動用與此種RGB顏色最相近的CMYK顏色來代替它。
視圖\色域警告
二十五、吸管、顏色取樣器、度量工具
吸管：將圖象中的顏色吸取到當前的前景色中來（若在與顏色有關的工具情況下，按Alt可以臨時切換到此工具）
顏色取樣器：查看取樣點的顏色值，最多可設置四個取樣點。
度量工具：W：寬度
H：高度
A：角度
二十六、抓手工具(H)
在使用其它工具時，按住space鍵不放，可以臨時切換到此工具下；雙擊此工具，對象滿畫布顯示。
二十七、縮放工具（Z）
作用：縮小與放大，縮小時，按Alt可放大，反之，則相反。
在使用其它工具時，按住Ctrl+space可臨時切換到此工具的放大功能，按Ctrl+Alt+Space可臨時切換到此工具的縮小功能。
雙擊此工具，對象以實際像素(100%)顯示（相當於按Ctrl+Alt+0）
二十八、前/背景色
恢復默認的前/背景：D
前景/背景切換：X
二十九、快速蒙版（Q）
作用：編輯選區
編輯工具：畫筆、鉛筆、橡皮擦
註：默認情況下，正常顯示的區域為選區以內！
三十、圖層面板
1、打開圖層面板：F7
2、層的類型：普通層、蒙版層、形狀層、調整層、填充層、文字層
3、與前一層編組：Ctrl+G
釋放編組：Ctrl+shift+G
或：按Alt在二個層中間點擊
4、圖層蒙版
1)、作用：控制圖象的顯示與隱藏
2)、編輯工具：畫筆、鉛筆、橡皮檫、漸變等
3)、在蒙版中只有三種顏色，為黑、白、灰，使用工具編輯時，前景色為黑色時代表隱藏，白色時代表顯示，灰色時，代表半透明。
4)、註：使用蒙版只會隱藏圖象，不會破壞圖象
5)、按住Shift鍵點擊蒙版，可以暫停使用蒙版。
6)、圖層矢量蒙版
作用也同圖層蒙版一樣；
編輯工具：與路徑相關。
7)、註：圖層矢量蒙版可以轉化為圖層蒙版（右擊\柵格化），但圖層蒙版卻不可以轉化為圖層矢量蒙版。
8)、不透明度與填充不透明度
不透明度對圖層中所有的對象都起作用，但填充不透明度只對對象的填充色起作用，對其所添加的一些效果等不起作用，如：斜面與浮雕。
三十一、動作面板：
動作：記錄一段操作的步驟，並可以再現的一個程序。
註：使用動作並不能將所有的操作步驟全部記錄下來。
動作：F9
Ctrl+Shift+U:去色
三十二、液化（ctrl+Shift+X）
濾鏡\液化
三十三、抽出（Ctrl+Alt+X）
作用：主要對邊緣比較復雜的對象進行選取出來！
❺ ps如何畫雞蛋
第一步，新建圖層。用橢圓工具拉個橢圓。再選擇鋼筆工具，把橢圓形狀調整一下。讓它類似於更接近一個真實的雞蛋那樣的形狀。比如一頭小一點，一頭大一點。
第二步，按住ctrl鍵敲一下回車。把路徑轉換成選區。填充白色，或者是一個比較淡的淡青色也行。
第三步， 選擇加深工具，硬度調到最低，流量調小。在合適的位置塗抹，要讓它看起來像一個球體。這步最好是有點美術功底的人做起來會得心應手。如果不清楚球體的明暗該怎麼把握的話，可以搜索一些雞蛋的圖片放在一邊參考。
如果不用加深工具的話，還可以選擇畫筆工具，把硬度調小，透明度降低。設置好前景色，給它薄薄的塗抹上去也是一樣的。
第四步，在雞蛋層的下面新建一個圖層。在雞蛋的下方位置用畫筆隨便塗一小塊黑。然後使用高斯模糊濾鏡讓它虛化。再把圖層的透明度降低。根據需要，還可以用橡皮擦把不需要的部分擦掉一點。橡皮擦同樣可以把透明度降低來擦，這樣會比較容易掌握。
第五步，如果做的滿意的話，可以蓋印一個圖層。然後用曲線調一下整體的明暗效果。也可以更改不同的整體色彩效果。
❻ 完整的雞蛋是怎麼畫出來的
完整的雞蛋畫法，需要用戶首先畫一個略扁的橢圓形，然後在蛋黃的左邊畫出半個蛋殼，接下來畫出蛋白，然後在畫另外一個蛋殼，最後在畫出一個完整的雞蛋，上色即可。具體操作步驟如下。
1、首先，畫一個略扁的橢圓形，作為蛋黃。如下圖所示。
注意事項：
完整雞蛋畫法比較簡單，用戶只需按照上述步驟操作即可完成繪畫。
❼ 達芬奇畫了多少個雞蛋
14歲開始畫蛋，畫了3年
就幾個而已，不是蛋很多，而是他老師要求他一個雞蛋要從不角度畫很多遍。所以他開始有些不耐煩，不過後來他堅持逗冊下來了，也領悟了他老師的用意。
有的時候同一個事物，不同的人沖指謹，不同的角度，看到的和表達的都不相同，一個人隨著時間的推移對同一事物也有不同感受了。
畫多少沒必要知道，重要的是從這件事情所得到的啟迪，做好一件事就要勤學苦散基練，熟能生巧，看似簡單的事情往往是很不容易做到的。
❽ 達芬奇畫雞蛋的故事簡介
達芬奇是著名的 繪畫 家，但是達芬奇畫的雞蛋之所以非常出名，並不是因為他畫的有多麼好，而是因為達芬奇畫雞蛋的一個 典故 。下面是我為大家整理的達芬奇畫雞蛋的 故事 簡介，希望大家喜歡!
達芬奇畫雞蛋的故事
達芬奇很小的時候對用手畫一些東西很感 興趣 ，在他十四歲的時候，他的父親將他帶到佛羅倫薩。在佛羅倫薩，達芬奇被韋羅基奧收為徒弟，韋羅基奧是當時非常傑出的雕塑家和畫家。為了塑造達芬奇的觀察能力、鍛煉達芬奇的繪畫技能，嚴格的韋羅基奧就讓達芬奇天天畫雞蛋。韋羅基奧讓達芬奇畫不同的雞蛋，有時候方位不同，有時候是光線的投影不一樣。年輕的達芬奇不過畫一天就覺得膩了，覺得畫雞蛋並沒有什麼意義。於是他就請教韋羅基奧，為什麼讓他畫雞蛋呢?韋羅基奧語重心長的告訴他，畫雞蛋訓練的就是他的觀察能力和繪畫能力，一千個雞蛋里沒有兩個雞蛋是完全一樣的，它們多多少少會有不同，如果能夠發現細微的不同，他將會成為一個出色的畫家。達芬奇覺得非常有道理，於是他開始細心觀察，一心一意的開始畫雞蛋衡爛，並且一畫就是三年。
這就是達芬奇畫雞蛋的故事，所以說達芬奇畫的雞蛋之所以能流傳到今天，是因為這代表了達芬奇學習繪畫的一種精神。
達芬奇畫雞蛋對達芬奇後來所具備的細致的觀察能力非常的重要，它奠定了後期達芬奇繪畫的基礎，幫助達芬奇創作了許許多多的東西。
達芬奇故事有哪些
達芬奇故事有很多，單單是創造發明的故事就能夠寫出達芬奇的一生，達芬奇最有趣的故事，最天才的最早展現故事還是值得一提的。
說到達芬奇的相關故事，最令人好奇的是他的身世背景，其實達芬奇的家庭並不好，母親很早去世，跟隨著父親很繼母一起生活了一段時間，達芬奇並不喜歡她的繼母，最後到祖父的庄園生活，跟他的父親關系還是挺好的，到達芬奇長大以後，出門求學的時候，就很少與父親交集了，只有偶爾的書信來往，直至達芬奇父親去世，達芬奇非常的哀傷，至此達芬奇在人世間的最後一個親人離開了他。
達芬奇最早展現他自己的繪畫天分的時候，是跟隨自己的父親去集市，父親想買一個盾牌，達芬奇就在盾牌上畫了他認為匹配盾牌的畫像，最後幾經轉手，賣出了高價，給他的父親換的一個很好的盾牌，因為這件事，他父親覺得達芬奇的繪畫天分很好，達芬奇既然喜歡 畫畫 ，就送他到遙遠的城市，拜了一位著名的義大利 雕刻 繪畫大師。
達芬奇求學 成功 後，他的導師開始讓他畫雞蛋，開始的時候，達芬奇很認真的畫，可是接連幾堂課都是一樣的畫物，達芬奇就問導師，如此簡單的一個蛋，沒什麼好畫的，他的導師告訴他，畫同樣的事物，雖然簡單但是各不相同。長時間的畫，嫩規劃到畫筆跟隨 大腦 ，這並不容易。
達芬奇故事如繁星閃閃，多不勝數，這兩個故事只是他人生的 小故事 而已。
人們對達芬奇的評價
達芬奇是一個非常偉大而出色的人物，他的一生為人們留下了許多寶貴的財富，這並不是單單說他的繪畫，而是包括了更多的一些方面。達芬奇對 數學 、 物理 等 學科 都十分的精通，而且在科學、音樂以及 醫學 等方面都有著突出的成就，正是因為他如此的全能所以人們對達芬奇的評價都是十分高的，那麼人們對達芬奇的評價具體是怎樣的呢?
對達芬奇的評價可以分為多個方面，可以說他是將優雅、才能以及智慧集為一身的天才，他的作為讓他有著超群絕倫的地位，達芬奇的一生都在對藝術以及世界不斷的進行探索，在15世紀的時候因為他的成就使義大利成為整個歐洲發展速度最快的一個國家，盡管他的才能在晚年的時候並沒有受到人們的重視，但是他的作為卻對 歷史 有著巨大的推動作用，他的學生也曾經說過，達芬奇的離世對所有人來說都是巨大的損失。
達芬奇的許多發明和理論都有著非常超前的意咐好漏識，甚至有人認為如果他的所有理論都能夠得到實現的話，那麼歷史的發展至少會前進五十年。他是文藝復興時期最為完美的人物之一，《蒙娜麗莎》以及《最後的晚餐》等作品被人們奉為了傳世之作，他不僅是個思想深邃的人而且學識也非常的淵博，人們在發表對達芬奇的評價的時候，總是會認襪戚為他是一個偉大的天才，他創造的藝術和對科學的探索都對人類有著深遠的影響。
天才達芬奇逝世時間
達芬奇逝世於1915年，曾經的成就是那個時期乃至今天的影響力都是巨大的，有人說他是穿越回去的，要不然怎麼會成為各個方面的重要領軍人物。
在繪畫方面，著名的《蒙拉麗莎》，被稱為“最神秘的微笑”;還有《最後的晚餐》這兩幅畫是人類家喻戶曉的名畫。在那個時期，繪畫注重神，這兩幅畫就是那個時期的代表作，蒙拉麗莎的微笑，最後的晚餐中任務的驚恐、憤怒、懷疑表情以及形態、眼神和行為等等形態都是驚天的表現，讓現代的畫家仰望不可及。
達芬奇逝世前發明的東西也很多，如：飛機，大炮、降落傘、戰車、 潛水 服、土木機械、 汽車 、自行車等等，簡直就是天才，現在他的發明還深深用於現代生活中，不論 軍事 、出行、日用、機器等等，都成開創性的改變。達芬奇是最一流的學者，最好的畫家，是以為曠世奇才，再多的言語去稱贊他，都不足。
晚年的達芬奇帶著他的手稿和最愛的畫作等等來到了即將離開世界的地方，在這座驚世的建築城堡里度過了他最後幾年的人生，他從來沒有結婚，也沒有時間去談戀愛，他的一生都無償的奉獻給了人類的進步。
就是這位偉大的天才達芬奇逝世了，在昂布瓦茲城堡，在這里給他的人生畫上了句號，就那樣靜靜的，一個人離開了這個他熱愛的世界，可是他散發的光芒將永遠照耀這人類。
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中秋節手抄報樣式目錄統編版語文1-6年級上冊課堂筆記批註範例
手抄報邊框簡單又漂亮簡筆畫 簡單易學的手抄報版面設計圖
❿ 關於藝術的小故事（簡短點，最好50字左右）
你好，有很多，可以擇取
音樂家貝多芬的故事
路德維希·凡·貝多芬(1770-1827) 是十八世紀後年葉以來世界最著名的德國音樂家。1770年12月26日貝多芬誕生於德國萊茵河畔的波恩城。他的祖父原是荷蘭籍，移居德國後，曾任當地宮廷樂長。父親是個男高音歌手，母親是宮廷御廚的女兒。貝多芬生長的年代，正是約瑟夫二 世實行"開明專制"的時期，波恩的統治者也實行了一些改良的措施。波恩成了當時德國啟蒙運動的中心地之一。貝多芬的幼年 就是在這樣的環境下成長起來的。但是，貝多芬童年很不幸福，嗜酒成癖的父親敗壞了家業，他企圖把四歲的貝多芬變成搖錢 樹，一心想讓自己的兒子也成為莫扎特式的神童，因此他不只強 迫孩子練琴，而且常常夜半三更酗酒回家後把孩子從熟睡中拖起來拉琴，不滿八歲的貝多芬被強迫在寇恩的聽眾面前表演、賣藝，十一歲的貝多芬就開始在劇院的樂隊里工作。這種嚴酷的童 年生活，使貝多芬很早就走上了獨立模羨的以音樂謀生的斗跡道路，同時 也就養成了他堅毅倔強的性格。
從1781年起，貝多芬在劇院工作的同時，跟樂隊指揮奈弗學習巴赫的《平均律鋼琴曲》和作曲法。奈弗是位很有修養、傾向於啟蒙運動的作曲家．指揮家，他對發展德國的民族歌劇、清唱劇都曾有過貢獻。貝多芬通過向這位老師學習，認識到學習德國 民族音樂傳統的重要，並在奈弗的引導下也接受了啟蒙運動的影響，對德國當時的進步文學發生了濃厚的興趣。
1787年以後，貝多芬擔起了全家生活的經濟重擔。但貝多芬並未被艱難困苦的適遇所屈服，他設法在波恩大學旁聽哲學課，他醉心於誦讀和研究古代神話、希臘文和拉丁文的古典文學，他對莎士比亞、席勒、歌德等人的作品非常喜愛。他雖然沒有莫扎特的早熟天賦，也沒有莫扎特優越的學習條件，而他那孜孜不倦的自學所取得的成就，是他所有的前輩都不及的。
1789年的法國資產階級革命和萊茵河流域進步的反封建運動，對貝多芬的思想成長旦銷拍起了巨大的作用，他逐漸把追求"自由、平等．博愛"作為自己的政治理想。1790年他創作的大合唱《約瑟 夫二世之死》，把約瑟夫二世當做人民的救世主來贊頌，這一方面表現出他對共和理想的追求，同時也反映出貝多芬早年對改良主義的不合實際的幻想。這部作品也是貝多芬把聲樂和交響樂溶為一體的最早嘗試。
1792年，貝多芬在海頓的鼓勵與支持下，來到維也納定居。他起先是以一位天才的青年鋼琴家出入維也納的貴族門庭，並受到貴族們的熱情接待和保護，他也曾一度產生過對上流社會的幻 想。但是，貝多芬所處的時代畢竟與海頓，莫扎特的時代不同，時代賦予貝多芬更成熟的資產階級自覺性和個人的自信和自尊。因而他一開始就不甘願做貴族門的奴僕，而是要與貴族們有平等的地位。後來貝多芬漸漸發現自己的資產階級理想和當時的封建 社會有著很大的矛盾，再加上他1796年開始面臨耳聾的威脅，使貝多芬很快增長起一種對現實不滿，對個人命運反抗的思想感情。
1797年後，貝多芬患了耳聾病，病情逐年惡化。對一個音樂家說來，再沒有比這一打擊更沉重的了！惡魔限制了作曲家同外界的交往，妨礙了他的鋼琴演奏，他不得不放棄演出，而長期隱居在維也納鄉村。
從1800年起，貝多芬在創作上很自然地逐漸 脫開海頓和莫扎特的影響，力求創造自己的藝術風格，追求新的理想。他於 1803年完成的《第三交響曲》（《英雄交響曲》）標志了他在創作上進入一個新的發展階段——成熟時期。他這一時期的創作力極 為旺盛，表現出巨人般的工作能力，涌現出許多傑出的作品。貝多芬成熟時期作品的基本思想邏輯——「通過斗爭，得到勝利"，在這一時期中逐步得到確立，英雄性、群眾性的交響樂新風格形 成了，革命的內容、戲劇性的交響樂發展手法、形式上的各種重 大革新等等，在這一時期都獲得了進一步的發展。貝多芬最傑出的作品，幾乎都是在他後半生三十年生涯的耳聾狀態中創作的。
1815一1819年是貝多芬經歷的四年危機時期。當時，歐洲陷入了反動的封建復辟時期，資產階級的革命力量遭到扼殺，黑暗籠罩著歐洲大陸。這個時期貝多芬的思想較為復雜，他的自信和堅定被失望和動搖所襲擾;創作上的英雄風格向抒情性風格轉變；作品很少，大部分時間花在收集、探索和改編歐洲各國的民 歌上。這充分說明資產階級上升時期的共和主義者是有其歷史局限的。然而，貝多芬最後終於從沉默中掙扎出來，度過了他的危機 時期。從1819年起，貝多芬重又把自己的注意力集中在反封建的 斗爭中來。此時他創作的五首鋼琴奏鳴曲、五首弦樂四重奏，乃至他創作中最偉大的《第九交響曲》（《合唱交響曲》）等作品都具有深刻的意義。但貝多芬最後的晚年是他一生最悲慘、最痛 苦的年月，孤寂和貧困的威脅使他窮愁潦倒，孑然一身，1827年3月26日病逝於維也納。據說在他臨終的一刻，暴雨雷電交加， 貝多芬舉起乾枯的手臂向天空作最後的奮擊。這種生命不息戰斗 不止的精神，全部貫注在他那些不朽的巨作中。
貝多芬是人類藝術上最偉大的創造者之一。他一方面有著卓越的音樂天斌、熾熱的叛逆氣質和巨人般的堅強性格；另一方面他那百折不撓的意志和對社會的責任感而產生的崇高思想，形成他作為一個音樂家的特殊品質。他通過自己的創作，特別在他的九部交響曲中，反映了那個時代偉大的人民運動和最進步的思想。他以時代和個人的命運為題，通過深刻的哲理和感人的藝術形象相結合，寫出了一系列交響樂作品，表現了從斗爭到勝利、從黑暗到光明、從苦難到快樂的資產階級上升時期的精神歷程，他的九首交響曲象珍珠一樣永遠閃閃發光。
通過對貝多芬九首交響曲的研究和分析，特別是其中四首(即第三．五、六，九首)標題性交響曲的剖析，我們不僅可以了解貝多芬全部創作的基本面貌和他那偉大而純真的思想，而且可以了解到交響樂創作上的重大革新，可以看到交響樂是如何從海頓、莫扎特時代過渡到以舒柏特、門德爾遜為代表的新發展時期。早在貝多芬在世時他就已被公認是具有世界意義的音樂家， 他既是偉大的古典作曲家，又以浪漫派的先驅而載入史冊。
康熙年間，有個御用畫師叫禹之鼎的，自小苦練丹青，又融匯各派之長，學識淵博，當時有「禹畫聖」的稱號，於是他自己頗為自負。
「禹畫聖」供職內廷，常聽眾官稱康熙帝天資聰潁，志趣高尚，藝事無一不精，且擅畫工。「禹畫聖」卻不以為然，心想，康熙是皇帝，你們當然要捧他了，我就不信皇帝啥都懂，我「禹畫聖」以自己才藝立身世界，豈能與阿諛奉承之輩合污。
話說清聖祖玄燁，聽到有此心高氣傲的畫師，也有心去看看這人倒底有多大能耐。
一日微服來到內廷，見禹之鼎畫的《王士楨幽坐篁嘯圖卷》頗具在野文人那種豪放不拘、精研細繪的畫風，看後心自歡喜。
卻說皇上罵到，早驚動了眾官，都誠惶誠恐地跪拜於階下，高呼：「吾皇萬歲!」
康熙帝笑盈盈地擺手說道：「朕來此觀畫，不必多禮了。」
「禹畫聖」見皇上興致很好，心想，何不趁此時機試試皇上對畫藝修養，也可使自己在皇帝面前顯示自己的才能。
於是出得列來，朗聲奏道：「臣禹之鼎叩見聖上，愚臣才疏學淺，畫工粗獷，請聖上指教！」
康熙帝一邊說；「免禮平身。」一邊端詳著禹之鼎，心想，這分明是要看我有沒有賞畫水平啊!虧這老兒還有個性，於是高興地說道：「你這畫，章法嚴謹，行筆堅硬，用量圓潤，濃淡相渾厚而滋潤，一山一石，一竹一水，隨意揮灑，雖受尺幅之限，卻含『拂雲擎日之態』，王士楨獨坐幽篁中，兩眼迷離，雖有避世厭俗之意，卻露孤芳自賞之情吧?」
禹之鼎聽得目瞪口呆，微露羞赧之色，忙跪下說道：「在下之畫技，與名人相差甚遠。」又雙手呈上一幅畫卷：「聖上精通畫意，請萬歲爺觀賞此畫之意境，小人聆教之！」
好個「聆教之」，原來禹之鼎聽到康熙帝評畫中暗譏他「孤芳自賞」，雖微赧於顏，但不甘就此罷了，便來個「以攻為守」。
禹之鼎呈上的是一幅很少為人所知的古畫，他心想你皇帝如沒點真才實學也難論此畫了。
康熙帝一聽，暗想，不知這「怪才」拿什麼畫來考朕，心中也很好奇，就說道：「你將畫懸掛於壁，朕與爾等共賞之。」
內廷眾官，見康熙帝賞畫論藝，就攘擠一堂傾聽受教，此時見「禹畫聖」拿古畫來考皇帝，都驚得倒吸一口涼氣。
畫卷徐徐展開，只見一幅奇崛豪放的潑墨山水呈於眼前，章法實在出奇，突兀的山岩如鑄鐵所成，或雲或泉，因其形似，猶如水自天而瀉，自然天成，不見墨污之跡，這種磅礴灝翰的畫面氣勢逼人，觀者都驚得鴉雀無聲。
康熙帝緩緩地端起茶呷了一口，尋思著，內廷秘藏無數歷代名畫，此畫卻第一次見得，就憑這「怪才」呈上的這張畫，朕也該恕他無罪了。
「禹畫聖」見皇帝端杯尋思，心裡暗自高興，在旁用躊躇滿志的眼光掃了一眼冥思苦想的眾官員，自負地用二根細細的手指捻著稀疏的鬍子。
這時康熙帝輕輕放下茶杯說道：「朕縱觀此畫，由近及遠，山石嶙峋有次，造型迥異，可謂鬼斧神工；涓涓細流統貫全畫，有來有去，可逐流溯源，淡骨濃色的雲靄推著蒼郁的松濤，如聞其聲，又添幾分神秘的色彩，美也！」
眾官員聽到康熙帝生動的評畫頓時活躍起來，用欽慕的眼光注視著皇帝。「禹畫聖」卻在旁把嘴一撇，意思是，就章法、筆觸、款式論畫，只算程式化語言，說清畫的出處才算「雅韻博古」呢！
康熙帝看在眼裡，心想：「好啊！這才叫『棋逢對手』。」於是興致盎然地站起來踱了幾步，說道：「自古畫有六法三品之說，古人雲，氣韻生動，出於天成，人莫窺其巧者，渭之神品；筆墨超絕，傅染得宜，意趣有餘者，謂之妙品；得其形似，而不失規矩者，謂之能品；此乃三晶。」
「禹畫聖」聽到此，頭也不晃了。雙眼瞪著康熙帝。只見康熙帝微笑著又說：「朕曾聞，唐末有王墨者，落魄不拘世故，多放遨於江湖間，善以潑墨作出山水松石，世人無不嘆其精妙，朕觀此畫即王墨神品也！」
眾官員都為康熙帝淵博的談吐所折服，贊聲哄然四起，禹之鼎卻羞得滿面通紅，慌忙跪拜於地連連說道：「萬歲爺天聰多能，臣等莫及也！」
這時康熙帝心想，現在待朕試他學識如何了!於是反問道：「禹學土見識深廣，可知王墨奇特的畫風如何作成?」
這一問，不少官員瞠目結舌，驚慌地望著禹之鼎，但見禹之鼎小心地說道：「聖上學識淵博，愚臣豈敢『班門弄斧』!」
康熙帝哈哈笑道：「畫藝切磋乃是樂事，說說不妨。」
禹之鼎才開言道：「臣聞，王墨嗜酒成性，每欲作畫，必沉酣之後，用髻取墨抵絹上，潑墨作畫，蓋能脫去筆墨畦町自成一種意度，因兼移其神氣，果然妙不可言。」
康熙帝高興地聽著，一邊手扶案上用筆勾繪著什麼，待禹之鼎講完，康熙帝將他畫的往上一舉，眾官一瞧，情不自禁地哎呀一聲，原來康熙帝眨眼之間已將禹之鼎維妙維肖地畫於紙上，畫中禹之鼎雖然仍是自負地撅著兩撇鬍子，而那種趾高氣揚不可一世的神氣已經沒有了。康熙帝又一抖手腕，一行圓勁蒼秀的行書留於紙上：「藝海無涯，虛懷若谷。」
從此就流傳著一段康熙論畫的佳話。
顏真卿是唐代著名書法家
為了學習書法，顏真卿起初向褚遂良學習，後來又拜在張旭門下。張旭是唐代首屈一指的大書法家，各種字體都會寫，尤其擅長草書。顏真卿希望在這位名師的指點下，很快學到寫字的竅門，從而一舉成名。但拜師以後，張旭卻沒有透露半點書法秘訣。他只是給顏真卿介紹了一些名家字帖，簡單地指點一下字貼的特點，讓顏真卿臨摹。有時候，他帶著顏真卿去爬山，去游水，去趕集、看戲，回家後又讓顏真卿練字，或看他揮毫疾書。
轉眼幾個月過去了，顏真卿得不到老師的書法秘訣，心裡很著急，他決定直接向老師提出要求。
一天，顏真卿壯著膽子，紅著臉說：「學生有一事相求，請老師傳授書法秘訣。」
張旭回答說：「學習書法，一要『工學』，即勤學苦練；二要『領悟』，即從自然萬象中接受啟發。這些我不是多次告訴過你了嗎?」
顏真卿聽了，以為老師不願傳授秘訣，又向前一步，施禮懇求道：「老師說的『工學』，『領悟』，這些道理我都知道了，我現在最需要的是老師行筆落墨的絕技秘方，請老師指教。」
張旭還是耐著性子開導顏真卿：「我是見公主與擔夫爭路而察筆法之意，見公孫大娘舞劍而得落筆神韻，除了苦練就是觀察自然，別的沒什麼訣竅。」
接著他給顏真卿講了晉代書聖王羲之教兒子王獻之練字的故事，最後嚴肅地說：「學習書法要說有什麼『秘訣』的話，那就是勤學苦練。要記住，不下苦功的人，不會有任何成就。」
老師的教誨，使顏真卿大受啟發，他真正明白了為學之道。從此，他扎扎實實勤學苦練，潛心鑽研，從生活中領悟運筆神韻，進步很快，終成為一位大書法家，為四大書法家之首。
1，達芬奇畫雞蛋
達芬奇是義大利的一位著名畫家，他在小的時候，有一天，教師拿出一個雞蛋說：「請你畫出兩個一模一樣的雞蛋，能做到嗎?」說完就走了。達芬奇想：雞蛋有什麼好畫的，這又有何難呢?達芬奇從這邊看，那邊看，雞蛋還是雞蛋，但他怎麼也畫不出兩個一模一樣的雞蛋。於是，他去問老師，首先，老師表揚了他認真觀察，並告訴他別小看這一個雞蛋，其實他是千萬個雞蛋從不同的角度看是不同的雞蛋。達芬奇記住了這句話，不僅用手去畫，而且用心靈去畫，幾十年之後，他終於成為了一個大畫家。
2，懷素練字
懷素小時候家裡很窮，年少時就出家當了和尚，誦經坐禪等佛事之餘，他對練字產生了興趣。因為買不起紙張，就找來一塊木板和圓盤，塗上白漆書寫。後來，懷素覺得漆板光滑，不易著墨， 就又在寺院附近的一塊荒地，種植了一萬多株的芭蕉樹。芭蕉長大後，他摘下芭葉，鋪在桌上，臨帖揮毫。
由於懷素沒日沒夜的練字，老芭蕉葉剝光了，小葉又捨不得摘，於是想了個辦法，乾脆帶了筆墨站在芭蕉樹前，對著鮮葉書寫，就算太陽照得他如煎似熬；刺骨的北風凍得他手膚迸裂，他還是在所不顧，繼續堅持不懈地練字。他寫完一處，再寫另一處，從未間斷。這就是有名的懷素芭蕉練字。
他勤學精研；又用漆盤、漆板代紙，寫至再三，盤板都穿，禿筆成冢，以「狂草」出名。「運筆迅速，如驟雨旋風，飛動圓轉，隨手萬變，而法度具備」。前人評其狂草繼承張旭又有新的發展，謂「以狂繼顛」，並稱「顛張醉素」。對後世影響也很大。懷素晚年草書趨於平淡。
他存世草書墨跡很多，著名的有《東陵聖母帖》、《論書帖》，是含有章草筆意的優秀作品；《苦筍帖》、《千字文》和《自敘帖》，均為狂草，筆勢狂怪怒張，神彩飛舞，可以說是著力的佳作。
3，王獻之練字
王獻之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學書法，師承父親。有一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習書法，便悄悄走到背後，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，誇贊道：「此兒後當復有大名。」小獻之聽後心中沾沾自喜。還有一次，羲之的一位朋友讓獻之在扇子上寫字，獻之揮筆便寫，突然筆落扇上，把字污染了，小獻之靈機一動，一隻小牛栩栩如生於扇面上。再加上眾人對獻之書法繪畫贊不絕口，小獻之滋長了驕傲情緒。獻之的父母看此情景，若有所思……
一天，小獻之問母親郗氏：「我只要再寫上三年就行了吧？」媽媽搖搖頭。「五年總行了吧？」媽媽又搖搖頭。獻之急了，沖著媽媽說：「那您說究竟要多長時間?」「你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩。」獻之一回頭，原來父親站在了他的背後。王獻之心中不服，啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地搖頭。掀到一個「大」字，父親現出了較滿意的表情，隨手在「大」字下填了一個點，然後把字稿全部退還給獻之。
小獻之心中仍然不服，又將全部習字抱給母親看，並說：「我又練了5 年，並且是完全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什麼不同?」母親果然認真地看了3天，最後指著王羲之在「大」字下加的那個點兒，嘆了口氣說：「吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之。」
獻之聽後泄氣了，有氣無力地說：「難啊！這樣下去，啥時候才能有好結果呢？」母親見他的驕氣已經消盡了，就鼓勵他說：「孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的！」
獻之聽完後深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進。後來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字並列，被人們稱為「二王」。
4，貝多芬童年
貝多芬的祖父與父親都是宮廷歌手。在大部分時間里，他的父親都喝得大醉，沒有對家庭和氣過一點，甚至連家人們是否有足夠的吃穿都從未過問。起初，善良的祖父還能使這個家庭免受太多的苦；反過來，他最大的孫子的音樂才能也使老人感到莫大的欣慰。但是當小貝多芬只有四歲時，祖父就去世了。貝多芬的父親常把孩子拽到鍵盤前，讓他在那裡艱苦地練上許多小時，每當彈錯的時候就打他的耳光。鄰居們常常聽見這個小孩子由於疲倦和疼痛而抽泣著睡去。不久，一個沒什麼水平的旅行音樂家法伊弗爾來到這個市鎮，被帶到貝多芬家裡。他和老貝多芬常常在外面一個小酒館里喝酒到半夜，然後回家把小路德維希拖下床開始上課，這一課有時要上到天亮才算完。為了使他看上去象一個神童，父親謊報了他的年齡，在他八歲時，把他帶出去當做六歲的孩子開音樂會。但是天下哪有後天培養出來的神童，盡管費了很多事，老貝多芬始終沒有能夠把他的兒子造就成另一個年輕的莫扎特。與莫扎特相比，貝多芬的童年太不幸了。莫扎特在童年受到良好的教育，他的練功時間是愉快而安靜的，有著一個慈愛的父親和一個被鍾愛的姐姐；而貝多芬則不然，雖然他的演奏贏得了家鄉人的尊敬，但世界性的旅行演出卻遠未象莫扎特那樣引起世人的驚嘆。
這個是說話的藝術故事------
美國獨立戰爭期間,全國上下都在徵兵,當時村子裡的年輕人基本上都被征走了.剩下的也多半是年老的或者不願意去的人.這個時候,村子裡張貼了一張宣傳海報.海報上說:上戰場沒有那麼可怕,去當兵無非就兩種可能:受傷或不受傷.不受傷不用說了，就是受傷了也無非有兩種可能:輕傷和重傷.受輕傷不用說了,重傷無非兩種可能:可以治療和不可治療.可以治療不用說了,不可以治療就是死亡.既然已經死了,還有什麼可怕的?
村裡人報名參軍的人數激增。
奔馬圖
徐悲鴻擅長以馬喻人、托物抒懷，以此來表達自己的愛國熱情。徐悲鴻筆下的馬是"一洗萬古凡馬空"，獨有一種精神抖擻、豪氣勃發的意態。
從這幅畫的題跋上看，此《奔馬圖》作於1941年秋季第二次長沙會戰期間。此時，抗日戰爭正處於敵我力量相持階段，日軍想在發動太平洋戰爭之前徹底打敗中國，使國民黨政府俯首稱臣，故而他們傾盡全力屢次發動長沙會戰，企圖打通南北交通之咽喉重慶。二次會戰中我方一度失利，長沙為日寇所佔，正在馬來西亞檳榔嶼辦藝展募捐的徐悲鴻聽聞國難當頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發自己的憂急之情。