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讀書小報內容設計一:讀書名言欣賞
1、人生在世,應該在芬芳別人的同時美麗自己。
2、人生是一條沒有回程的單行線,上帝不會給你一張返程的票。
3、快樂在滿足中求,煩惱多從欲中來。
4、我們心中的恐懼,永遠比真正的危險巨大的多。
5、幸福不在得的多,而在計較的少。
6、人生多一份感恩,就多一份美化。
7、如果我們有著快樂的思想,我們就會快樂;如果我們有著凄慘的思想,我們就會凄慘。
8、同樣的瓶子,你為什麼要裝毒葯呢?同樣的心理,你為什麼要充滿著煩惱呢?
9、一個人如果不能從內心去原諒別人,那他就永遠不會心安理得。
10、心中裝滿著自己的看法與想法的人,永遠聽不見別人的心聲。
11、一個人有生就有死,但只要你活著,就要以最好的方式活下去。
12、當我們失去的時候,才知道自己曾經擁有。
13、吃得苦中苦,方為人上人。
14、人生沒有綵排,每一天都是現場直播。
15、人生,就是人們渴求幸福和享受幸福的過程。渴求幸福,驅趕著人們去奮斗;享受幸福,就是在甜美之中品嘗到奮斗的結果。
16、忍別人所不能忍的痛,吃別人所別人所不能吃的苦,是為了收獲得不到的收獲。
17、怕吃苦的人苦一輩子,不怕吃苦的人苦一陣子。
18、擁有夢想只是一種智力,實現夢想才是一種能力。
19、突破心理障礙,才能超越自己。
20、理想的路總是為有信心的人預備著。
21、很多事情本身我們無法控制,但可以控制自己。
22、生命太過短暫,今天放棄了明天不一定能得到。
23、你出生的時候,你哭著,周圍的`人笑著;在生命的盡頭,你笑著,而周圍的人在哭著。
24、抱最大的希望,為最大的努力,做最壞的打算。
25、每天告訴自己一次:我真的很不錯。
26、假如我不能,我一定要;假如我一定要,我就一定能。
27、自己要先看得起自己,別人才會看得起你。
28、要銘記在心:每天都是最美好的日子。
29、世界上只有一樣東西是任何人都不能搶走的,那就是智慧。
30、一個人有生就有死,但只要你活著,就要以最好的方式活下去。
讀書小報內容設計二:讀書故事
恍然記起小時候,最嚮往的地方莫過於新華書店了(因為根本沒見過圖書館),那裡對我來說有無盡的吸引力,但我對那裡卻充滿復雜的情感,每次進城都要到位於市中心的新華書店,心中滿是莊重,走進去,打開一本書,那油墨的香味就伴著書頁的翻動淡淡散出,但總不能安心讀個過癮,工作人員或提醒或警示或不屑的眼神總讓我惴惴,而每本書的價格又讓我卻步,所以每次從那裡出來都有“逃”出來的挫敗感,甚至還有點屈辱,但下一次又會不顧一切地走進去。於我而言,有書的地方就是神聖之地,就是心靈的棲息地。
那縷書香,魅力永遠都在;
書中的浩瀚帶給我的敬畏,讓我欲罷不能;
而能盡興徜徉其中的幸福感,讓我對那裡持有數年如一日都不曾削減半分的熱情。
大學幾年,我盡享圖書館帶給我的快樂。我喜歡那份肅穆,沉醉於那安然靜謐的時光,迷戀窗外斜射的陽光伴著書香環繞身旁。在那裡,我尋到了心靈自由之所在,感受到高尚的靈魂面前,自己的那份渺小,並且深深喜歡這渺小,它讓我敬仰,讓我思考,讓我進步,讓我堅定內心的追求,讓我前行的腳步更加篤定,讓我內心更純凈,更相信歷史的足跡,相信時光的偉大,相信人類的力量。一如那年的西藏行,觸目可及的是山連著山,上面是藍天,遠方還是山,我們在這份神秘與永恆中如螻蟻,但我全身心每個毛孔感受到的都是令我顫抖的幸福和激動。心,有了皈依;靈魂,便不會憂懼。
可惜的是,工作以來,城市中再沒有這樣的讀書之地。中學校園里的圖書館規模小且不說,更重要的是形同虛設,師生根本無法享受到大量藏書和在其中讀書的氛圍。書店興起,尤其是學校附近,各類教輔資料充斥其中,一家專售文學類書籍的席殊書屋,伴我度過剛工作那幾年的孤寂時光。但就在前年,也關門了,老闆不無傷感:似乎沒有人願意讀這些書,真的無用嗎?
有人抱怨這個社會越來越功利,有人批評世風為何如此暴戾,有人站在教育者的角度指點學生多做題目、與高考無關的書少看……這個世界似乎越來越忙碌,城市越來越繁華,鄰居大姐的服裝越來越漂亮,但粗俗勢利依然存在,更多的人感受到:心,無處安放!
可喜的是,我們等來了全天開放的城市圖書館,看到越來越完善的公共服務體系,看到更多的人盡享社會公共服務給大家帶來的便利,我欣喜於這個變化,我相信,在圖書館里,不管你是讀書還是休息,你都會在那個氛圍中安靜謙和,那一排排的書會消解你的狂妄自大,融化你內心的喧囂和焦躁,你能在那裡找到一片土地,滋養性靈,陶冶靈魂。就像赫爾岑所說,那裡是思想的公共餐桌,應邀者圍桌而坐,各自尋覓所需的食物。
我有一個夢想,不久的將來,每個社區都有一個相對規模的圖書館供居民讀書休息,都有一批具有人文情懷的圖書管理員,每個居民都能從閱讀中受益,都能發自肺腑熱愛閱讀、熱愛生活。
到那時,天堂,就在人間!
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簡單又漂亮的讀書小報內容一:讀書名言欣賞
勞於讀書,逸於作文。 —— 程端禮
讀書使人心明眼亮。 —— 伏爾泰
為樂趣而讀書。 —— 毛姆
讀書何所求?將以通事理。 —— 張維屏
讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。 —— 朱熹
讀書使人充實,討論使人機智,筆記使人准確,讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭使人善辯。凡有所學,皆成性格。 —— 培根
讀書時要深思多問。只讀而不想,就可能人雲亦雲,淪為書本的奴隸;或者走馬看花,所獲甚微。 —— 王梓坤
當一個偉大的思想作為一種福音降臨這個世界時,它對於受陳規陋習羈絆的大眾會成為一種冒犯,而在那些讀書不少但學識不深的人看來,卻是一樁蠢事。 —— 歌德
讀書使人成為完善的人。 —— 培根
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。 —— 陸游
夫讀書將以何為哉?辨其大義,以修己治人之體也,察其微言,以善精義入神之用也。 —— 王夫之
身邊永遠要帶著鉛筆和筆記本,讀書和談話時碰到的一切美妙的地方和話語都把它記下來。 —— 列夫·托爾斯泰
讀活書,活讀書,讀書活。 —— 郭沫若
簡單又漂亮的讀書小報內容二:讀書作文
人道是清光更多-我看高考
四十年華鳳和雨,十三億人笑與淚。旋踵之間,距高考恢復以歷四十載。四十年間,高考“斬去桂婆娑,人道是清光更多。”
誠然,高考有它的缺陷。在以成績為基礎的選拔上,應試教育隨之而生。許多人都批判高考使人愚鈍和呆板。但我們不能因噎廢食,高考所帶來的好處是不能忽視的。甚至可以說,如果沒有高考,中國將至少倒退十年。
自古以來,門第都是阻擋學子發展的關卡,高考恢復,使得所有的學子都擁有了平等的權利,都擁有了一個去公平競爭的舞台。高考,為所有考生,灑下了平等的清光。
“衰蘭送客成陽道,天若有情天亦老。”是李長吉(李賀)的悲嘆,而導致他寫下“可憐日暮嫣香落,嫁與春風不用媒”的,竟只是一個簡簡單單的字。一字避諱,李賀的一生便就此完結。相較於科舉,高考更加的'公平和客觀,范圍也更加的的全面,他給予我們一次改變人生的機會。四十年來,創造了無數平民“朝為田舍郎,暮登天子堂”般的奇跡,為國家輸送了難以衡量的人才。
1977年,當恢復高考後的第一屆考生進入考場時,心中懷著的是對未來的憧憬還是迷惘,或許已元從得知。但我知道,如今我坐在考場,心中充盈著的,是對高考的崇敬;筆尖書寫著的,是對高考的贊揚。敬畏他帶個我的一切,歌頌他灑下的清光。
羅曼·羅蘭曾說過:“人總是要失望的,因為他想要的總比他得到的多。”高考成功與否,成績高低與否,是每個人所關注的。有人成功就必定有人失敗,成功者喜笑顏開,失敗者痛哭流涕。但這些,並不是高考帶給我們的全部。十年的奮斗與拼搏,艱辛和喜悅,磨礪與苦難,這才是高考帶給我們的。真正徹悟之人,是不會糾結於是否為應試教育的,因為高考帶給了我們更珍貴的精神財富。
“人生下來不是為了拖著鎖鏈,而是為了展開雙翼。”維克多·雨果曾如是說。而高考,正好為我們提供了機會。如果說對辛棄疾來說,他的“桂婆娑”是朝廷上的苟且偷安派。那麼,對我們來說,我們的“桂婆娑”便是門第與內心深處的幼稚。高考“斬去桂婆娑,人道是清光更多。”
停筆之時,清光灑進胸膛。
❸ 關於"我愛閱讀"手抄報資料(名人名言)
讀書手抄報用名人名言
讀書價值觀就是人們在讀書過程中,基於自身讀書需求和內容而形成的,對讀書的目的、意義和價值的認識與理解,那麼對於名人名言的讀書手抄報該怎麼做呢?下面是 為大家帶來的讀書手抄報用名人名言圖片,希望大家喜歡。
讀書手抄報用名人名言資料1:名言警句1、我一生的嗜好,除了革命之外,就是讀書。我一天不讀書,就不能夠生活。;;孫中山
2、讀書破萬卷,下筆如有神。;;杜甫
3、讀萬卷書,行萬里路。;;顧炎武
4、讀書之法無他,惟是篤志虛心,反復詳玩,為有功耳。;;朱熹
5、讀書無嗜好,就能盡其多。不先泛覽群書,則會無所適從或失之偏好,廣然後深,博然後專。;;魯迅
6、讀書之法,在循序漸進,熟讀而精思。;;朱煮
7、讀書務在循序漸進;一書已熟,方讀一書,勿得鹵莽躐等,雖多無益。;;胡居仁
8、讀書是學習,摘抄是整理,寫作是創造。;;吳晗
9、看書不能信仰而無思考,要大膽地提出問題,勤於摘錄資料,分析資料,找出其中的相互關系,是做學問的一種方法。;;顧頡剛
10、書猶葯也,善讀之可以醫愚。;;劉向
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讀書手抄報用名人名言圖二
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讀書手抄報用名人名言圖五讀書手抄報用名人名言資料2:讀書名言1、讀萬卷書,行萬里路。;;劉彝
2、黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。;;顏真卿
3、書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親。;;於謙
4、書猶葯也,善讀之可以醫愚。;;劉向
5、少壯不努力,老大徒傷悲。;;《漢樂府;長歌行》
6、莫等閑,白了少年頭,空悲切!;;岳飛
7、發奮識遍天下字,立志讀盡人間書。;;蘇軾
8、鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。;;李苦禪
9、立志宜思真品格,讀書須盡苦功夫。;;阮元
10、非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。;;諸葛亮
11、勿以惡小而為之,勿以善小而不為。;;陳壽《三國志》