㈠ 人教版小學二年級數學課本插圖圖片
插圖不僅是小學數學教學的輔助工具而且還隱含許多意義。下面是我整理的小學二年級數學課本插圖圖片。
小學二年級碼拆數學課本插圖圖片
小學二年級數學課本插圖圖片5
插圖中隱含的社會公德意識
社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應遵循的行為准則，涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。社會公德在維持公眾利益、公共秩序，保持社會穩定等方面的作用更加突出，成為公民個人修養和社會文明的重要表現。①兒童是未來社會的建設者和接班人，對他們進行社會公德教育，有助於學生規范自己的行為，抵制社會的不良風氣。
1.1人與人之間的和睦
學生應該知道跟別人和睦相處能使自己身心愉悅，增長知識、完善自我。江澤民同志提出「要切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環境。」家庭和睦在教材插圖中展現，如一年級上冊page41，在練習怎樣分時，有一幅三個三口之家去遊玩的插圖;六年級上冊page73，教材安排了一幅有大人孩子圍坐一桌其樂融融吃飯的圖片……這些插圖向學生傳達了學生所在家庭的親密融洽，讓學生感到家庭的溫暖、幸福，還可以增進親子之間的感情。李白說「桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情」，因此同學間需和睦相處成為朋友。如教材一年級上冊page47 ，在學習6、7的加減運算時，有一幅同學們在野外玩耍的插圖，還有大家舉行「聯歡會」等插圖。這些插圖向學生傳達了校園生活的美好，讓學生喜歡校園生活。同學間和睦相處，建立友誼，對學生的成長有重要影響。
2 人與社會的和諧
排隊是現代文明的重要表現，體遲並棗現了人與人之間的關懷，營造出很好的社會氛圍。教材插圖中有許多暗含著排隊，例如一年級上冊page18，在學習 「序數」的概念時，教材就安排了「排隊買票」的插圖;二年級上冊page8，教材安排了按班級排隊乘車參觀博物館的插圖……這些插圖讓學生在潛移默化中受影響，學生開始形成排隊意識，久而久之養成習慣。自古就有：助人為快樂之本。如一年級上冊page59，在練習1到9的順序連線中，有扶老奶奶過馬路的插圖;二年級上冊page26，在學習「連加、連減蔽型」時，教材安排的是一幅小朋友們高高興興幫農民伯伯收西瓜的插圖……這樣的插圖是向學生講述助人為樂的事例，讓學生認知這種品德，在生活中形成情感，進而表現出行為。
㈡ 簡單又漂亮的數學手抄報
簡單又漂亮的數學手抄報
導讀：手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，具有相當強的可塑性和自由性。手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。它就相當於縮小版的黑板報。下面是我整理的簡單又漂亮的數學手抄報，歡迎閱讀！
小學二年級數學手抄報圖片（一）
小學二年級數學手抄報圖片（二）
小學二年級數學手抄報圖片（三）
小學二年級數學手抄報圖片（四）
小學二年級數學手抄報圖片（五）
下面就是一個小故事，是一個數字之間的故事。 有一天，數字卡片在一起吃午飯的時候，最小的.一位說起話來了。 0弟弟說：「我們大傢伙兒，一起拍幾張合影吧，你們覺得怎麼樣?」 0的兄弟姐妹們一口齊聲的說：「好啊。」
8哥哥說：「0弟弟的主意可真不錯，我就做一回好人吧，我老8供應照相機和膠卷，好吧?」
老4說話了：「8哥，好是好，就是太麻煩了一點，到不如用我的數碼照相機，就這么定了吧。」 於是，它們變忙了起來，終於+號幫它們拍好了，就立刻把數碼照相機送往沖印店，沖是沖好了，電腦姐姐身手想它們要錢，可它們到底誰付錢呢?它們一個個獃獃的望著對方，這是電腦姐姐說：「一共5元錢，你們一共十一個兄弟姐妹，平均一人付多少元錢?」
在它們十一個人中，就數老六最聰明，這回它還是第一個算出了結果，你知道它是怎麼算出來的嗎?
;㈢ 90後小學數學課本插圖精選的圖片
小學數學教學中的插圖教學是一種符合小學生認知水平的有效教學手段，它不像文字編輯那樣死板、枯燥、乏味. 可利用其圖文並茂、富有趣味、形式多樣、可讀性強的優勢，下面是我整理的小學數學課本插圖精選的圖片。
小學數學課本插圖精選的圖片
小學數學課本插圖精選的圖片1
小學數學課本插圖精選的圖片2
小學數學課本插圖精選的圖片3
小學數學課本插圖精選的圖片4
小學數學課本插圖精選的圖片5
一、藉助插圖畫面，激發學習興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學低年級學生對一件事睜仔族物的關注度，無意注意總戚盯是占據主導地位，如何喚起學生的有意注意，激發學生學習的慾望，是提高課堂教學質量的關鍵所在。低年級學生具有好動、好奇，自我約束力弱，表現慾望強，注意力難集中的特點。對於這樣一群坐立難安，隨時都會搞小動作的孩子，怎樣才能把他們吸引到數學課堂上呢?我們可以充分利用數學課本上的主題情景圖把他們的注意力引過來。
二、提煉插圖本質，感悟圖意內涵
教育本身是一個探究過程。亞里士多德指出：“想像力是發現、發明等一切創造活動的源泉。”對於中高年級的學生來說，課本上出現的插圖情境更需要透過現象看本質，因為此時的數學學習不再停留在淺層次的認知學習，而是進入深層次算理的提煉、演算法的歸納。教師在教學時更要關注到插圖情境背後的知識的演算法與算理、脈絡與體系。數學課本中的插圖情境本質更多的是幫助學生感悟圖意內涵，讓復雜問題直觀化、簡易化，具有引導學生探究解決實際問題方法的功能，在解題過程中起到畫龍點睛的作用。教學中要注意引導學生有序地觀察情景圖，“圖”“話”結合，以問題解決為前提，合理地整合信息。
三、關注插圖場景，聯系生活實際
著名教育家杜威說：“生活即學習。”在蘇教版小學數學教材中，有許多插圖反映的是與現實生活密切聯系的數學問題，多屬學生身邊的數學。數學知識抽象而枯燥，如果沒有插圖，學生除了對知識缺少興趣外，也難於理解知識。而通過圖畫場景的表述，數學知識由抽象轉向具象、趨於簡單，有利於促進學生知識的形成。
1.如蘇教版小學數學三年級(上冊)“倍的認識”一課中，教材通過商場賣衣服的情境，運用學生已有的購物經驗，感悟褲子與上衣的倍數關系。可是從現在的物價上漲速度來看，一條褲子28元在現實中很難買到，讓他們從這個情景中感悟演算法，有點脫離生活實際。為了讓學生從直觀、真實的情景中感悟計算的順序，我進行了如下操作：告訴學生我穿的褲子是80元，外套的價錢是褲子的3倍。引導學生悉弊用語言描述提出問題，嘗試運算。通過這樣的情境，使學生直觀地感知運算順序，有利於學生建構知識。
2.如蘇教版小學數學三年級(下冊)“兩位數乘兩位數”一課中，教材通過訂牛奶的情境，力圖讓學生回到生活情境中，解決一個月訂牛奶需28元，一年需要多少元的乘法問題。可是在現實的生活中一個月28元根本訂不到牛奶，使學生收集的信息與生活積累形成了沖突。對此，我在教學時讓學生從家中帶來訂牛奶的收據，從現實生活中尋找數據解決問題。
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㈣ 70，80後小學數學課本里的插圖太有特色了，你還記得這些嗎
小時候，身邊都是黑白的世界，電視機是黑白電視劇，家裡面的牆壁也是黑一塊白一塊，寫作業的本子也總是黑白相間，我們的眼睛裡缺乏彩色。
唯一的彩色就是課本上的彩色插圖了。以現代人的眼光來看，當年的這些彩色插圖著實不算是多麼精緻的作品，但在當時這些彩圖就是我們的最愛。每次開學把書本發下來，我們總會首當其中的就把書翻開，把每一幅插圖都仔仔細細的看一遍，對上課的期待就增添了一分。
這是《珍貴的教科書》，用血保護的書，你會珍惜嗎？
這是《三味書屋》，講述魯迅先生小時候的故事。有多少人在自己座位上刻了個「早」字？
雖然畫的簡單，但那時最愛看的就是課文里的這些插畫，你還記得嗎？
㈤ 求小學數學ppt背景圖片