Ⅰ 為什麼要留作業
留作業是為了鞏固上課時所學的知識，加深團碧理解，檢驗實際應用能力。還是為了應付檢查，本校的業務檢查，上級主管部門的督晌或租導檢查，作業是必不可少的檢查項。其實，老師也宴兆不願意留作業，還得改，但是工作要求，沒辦法。
Ⅱ 為什麼老師要布置作業
老師喜歡布置作業原因：
在學到東西之後它會有忘記的，根據艾賓浩斯遺忘曲線，可以發現遺忘是有一定規律的。在記住東西之後，復習的時間越及時，那麼記憶得就越牢固。而且在記住之後每隔一段時間還要再記一次。
老師布置作業也是出於這個目的，希望通過寫作業這種形式，讓學生能夠及時的復習，鞏固課襲友堂上學的內容。有的同學照老師說的做了。可是有的同學完全不把作業放在心上。這樣就產生了兩種不同的後果。就是優等生和差生。
(2)為什麼要留作業圖片擴展閱讀：
做作業的目的
1、慎笑為了及時檢查學習的效果
2、可以加深對知識的理解和記憶
3、可以提高思維能力
4、可以為復習積累資料
5、及時檢查學習的效果
經過預習、上課、課後復習，知識究竟有沒有領寬禪含會，有沒有記住,記到什麼程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感覺是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。
Ⅲ 明明知道孩子不會，都是家長代勞，幼兒園為什麼還要布置這么多手工作業
幼兒園乃至小學，都經常有手工作業，從中國國情來看，這事兒確實挺難為家長。昨天看到一個段子，說學校讓家長跟學生一起做個房子模型，家長實在不會，就去壽衣店買了個燒紙錢時用的那種房子。但且慢，這都是學校的錯嗎？我覺得不全是。
其實做手工的初衷是好的，中國孩子的動手能力確實極差，外國小學生經常回家做個小板凳，我們的孩子做個折紙都困難。也不必強調孩子會不會，從不會到會，就是一個學習的過程，即使做了還是不會，也無妨，因為它是個親子過程。
但對於中國家庭來說，孩子動手能力差還真有先天缺陷。首先，大多數中國家庭都很難給孩子提供足夠的手工環境，其實歐美孩子練動手能力，主要場地就是自家車庫。美國有車庫經濟一說，別說孩子做手工了，就連微軟、IBM、谷歌這樣的品牌，都在車庫中萌芽誕生。一個孩子只有從小就鼓搗各種玩意兒，才具備基本的動手能力，靠進了學校再「補課」，難度很大。別說我們的孩子了，就連家長的動手能力都不行（甚至比孩子還要差），手工當然會是沉重的負擔。
網友五：
現在越來越多的幼兒園、小學等學校，給學生布置作業往往是超出學生能力范圍以內的，這個時候往往都需要家長來輔導甚至家長代筆、代勞，這種情況下，其實比拼的是家長，相當於在上學期間就已經開始進行了拼爹的一個過程。
我有時候甚至想，這可能是幼兒園以及小學校，有意而為之的，它可以通過這種作業去挖掘或者說觀察到每一個學生背後的家長和家庭的基本情況，比如說受教育程度、職業，還有家庭經濟財政情況等等，這些學校想通過這些作業，去衡量家長的這方面信息，從而也可能會對學生產生不一樣的這個區別對待，這是很有可能性的。
但事實上這種情況過猶不及的話，那麼無疑是給家長增添無數的負擔，家長卻敢怒不敢言。就比如說最近，我就幫助我家的小朋友，做的了三四份關於安全知識的競賽問卷。這個我就很難理解，給學生做，給小孩子做安全知識普及，我們可以接受，可是為什麼學生的父母都要一人做一份呢？
而且事實上很多安全知識，都是跟汽車駕駛有關的，那試想，如果這個家長的父母是在農村，那麼這種信息他去哪裡獲取呢？他根本就沒有辦法去了解這些安全知識，甚至說學習的這些知識，對這些家長來說本身也是無用之地的。可見有時候，這樣的教育創新或改革，走到最後，事實上孫芹也在成為教育的另外一種弊端。
Ⅳ 為什麼老師要給學生留作業
為什麼老師要給學生留作業呢？
一是我們有留作業的現實需要。
高考的指揮棒，使得我們孩子上學除了學習必要的文化知識之外，還擔負著升學的重任。
一個簡單的邏輯是，小學成績好才能上重點初中枯羨含，初中成績好才能上重點高中，高中成績好才能上重點大學。
而作業量和學生成績是呈正相關的，想要提高成績，留作業是必然的事情。
記得今年暑假開學後，武漢的一所小學就落實了上級政策，不給一二年級的孩子布置家庭作業，結果遭到了家長的集體「投訴」。
很多家長找到學校，因為「不給學生布置家庭作業，沒法在課後更好的吸收課堂上所學到的知識，更無法檢驗孩子對於知識的接受程度，這樣會讓孩子落後於他人」，要求校長給個答復。
一些家長因此自建「名校」微信群，「搜集」知名小學家長微信，並組建校際家長群，每天將作業曬在群里，互相借鑒，利用「名校資源」給自己的孩子「加碼」沒笑。
二是教師的責任心使然。
教師的收入和作業量是沒有關系的，他們上課可能有課時費，但從來沒有「作業費」，留再多的家庭作業，也沒有報酬。
在義務教育階段，教師的收入和學生的成績也沒有直接關系。
也就是說，學生考好考壞，對教師自身的利益影響不大。
但老師們知道，想要提高學生的成績，不留作業不行。
責任心使得他們寧可增加自己的工作量，也要給學生布置家庭作業。
三是學校有政績的要求。
不是每所學校都能頂住家長的壓力，當家長有留作業的需求的時候，學校只能同意。
另外，教師可以不要成績，但領導會要政績。
所以，在大多數情況下，學校領導都會要求老師必須布置家庭作業，而老師們只能被動執行。
國內的老師不可能像外籍教師一樣拒絕學校的要求，提出要麼不留作業，要麼加錢。
尤其體制內的教師，他們沒有能力派培對領導的要求說不。作業留多了，違反上級的政策，作業留少了成績上不去，領導和家長又不滿意，他們實際是在受夾板氣。
Ⅳ 為什麼一定要留作業呢。
老師給學生留作業的目的很簡單，
1.提醒你鞏固學過的知識，剛學習過鞏固一下強化一下更不容易忘記。
2.有時布置預習新內容，讓同學們提前了解一下新的學習計劃和教學內容，對開展下一節課時很有幫助的。
3.放學了，大部分同學肯定都想刻意好好的玩耍了，可是玩耍念棗不要過度，適當的玩耍一下還是可以的，但是要控制這個時間，因為活動量太大，很容易就把剛學到的知識玩忘了。所以，老師布置耐橡適當的作業就是時刻提醒你，適當的活動一下，回來還是要好好學習的。作業是通過獨立思考，運用知識解決問題以提高學習能力。大文豪歌德有一句名言：「單學知識仍然是蠢人」。對於中學生來說，知識是認識的結果，技能是訓練的結果。技能是以知識為基礎的技術或工藝，也是培養能力的重要因素。
通過課外作業，可以加深對所學知識的理解。美國學者瑞夫在《對學生的忠告》中告誡說：「你先試圖很好的理解簡單的基本概念，然後去做許多習題，包括書中給出的習題和你自己提出的問題。只有這樣，你才能鑒別你自己的理解情況。」有時候，自己總以為課本和老師所講的自己全懂了，拿起作業來卻做不出來。這叫做「一看就懂，一學就會，一做就錯」既不利於把書本的知識轉化為自己的知識，也不利於把所學的知識轉化為相應的技能。
學生獲取知識的方式很多，如聽課、看書、作業、考試、實驗、參觀、訪問、勞動、活動等。學生做作業不同於其他方式，它是學生每天都要進行的、操作較簡單的，自己動手分析問題和理解的實踐活動。學生通過做作業可以對所學的知識加深理解、解增強記憶、加以鞏固；可以檢驗聽課的效果和掌握知識的程度；可以發現所學知識的缺漏並加以彌補。同時，學生做的作業，給教師提供了教學的反饋信息，教師通過批改作業、評講作業、有針對性地輔導學生，能更有效地幫助學生掌握書本知識。因此，作業在勾通教與學雙方的過程中起到了促進學生掌握知識的作用，是學生學習中不可缺少的環仔畝拆節當我們學語言後，只有多練習，多運用，才能說好，例如我們的母語因為時常在實踐，故我們的交流很順暢，而英文只有在課堂上運用，所以我們的英文是趴在紙上的言語；
所以，不要有煩惱，知識學以致用，才能發揮作用。
Ⅵ 為何要留家庭作業不留可以嗎
有朋友問：是不是完不成課堂教學任務的教師佔多數？為什麼有那麼多課外作業？
筆者作為一名小學教師。我來解釋一下，現在規定小學階段一、二年級不留家庭作業。三、四年級家庭作業時間不得超過五十分鍾，五、六年級家庭作業時間不得超過一個小數。初中的家庭作業、高中的家庭作業，想必不說，大家也知道，肯定是遠遠多於小學的。那為何要留家庭作業呢，是否是老師上課不好好教，讓學生在家裡多學一點呢？
可能有的朋友會問，為什麼不把家庭作業都在課堂上處理。一堂課的時間有限，拍段學生無法把作業都完成，教師也不可能當堂把作業都改完。所以留學生回家做一些家庭作業是很有必要的。
所以不管怎麼說，也不會取消掉家庭作業（課外作業）。只是不讓老師布置那些無用的、過多的家庭作業，少量的家庭作業還是很有必要的。知識不僅需要課堂學習拿李，還需要課後復習。家庭作業是很好的復習課堂知識的方式。可以減少，但是不能取消。所以在允許的范圍內布置少量的課堂作業很有必要。
Ⅶ 有些老師喜歡在手機上給孩子留作業，為什麼要這么做呢
手機布置作業更方便。當今社會，手機的使用越來越頻繁。越來越多的低頭族出現在地鐵、公交、商場。有空的時候，人們會有意識地拿出手機瀏覽信息，發朋友圈。可以說，隨著智能手機的普及和普及，人們逐漸對手機產生了依賴。
第一，便於老師逗頌指導學生。我們知道現在確實有很多手機教育APP應用。這些應用方便孩子課後學習，查漏補缺，也方便老師指導。這種方式大大地節約了時間，讓老師更加輕鬆了。
第二，方便家長對孩子的監控。銀指租我們說，與其孩子偷偷玩手機，家長制止，不如老師和家長引導孩子藉助手機學習，轉移孩子的注意力。當然，作為家長，要意識到手機只能作為教育的輔助手段，要監控孩子使用手機的時間，讓兩者互相促進，家長放心。
最後總結，這種作業安排也是我們現代社會的產物。當然，它的存在是合理的，它肯定有優點。家長可以更准確的了解孩子的學習過程，也可以看到孩子在學校的學習效果。老師也可以更清晰的記錄，准確的指導孩子的作業。但是，我們也看到，新生事物的出現，必然有一些不成熟、不完善的方面，這可能是我們今後進一步完善和發展的一個方向，不要捨本逐末，杞人憂天。
Ⅷ 老師為什麼要留作業
老師布置作業，是為了讓學生，及時復習鞏固所學過的知識，以達到熟練掌握的目的。可以說，沒有誰能夠真正地做到過目不忘、模悉過目成誦，即使有那也是一時的，記憶並不會長久，記憶的內容也不會很多。艾賓浩斯遺忘曲線圖，也說明了，布置作業的是學習的必須。不然的話，學習就像小猴掰玉米，到了旦碰乎結束的時候，手裡只有剛剛掰下的一個玉米，其他的玉米，都一邊掰一邊丟了。
二是時間的需要。計算一下，你每天的上課時間是多少。如果學習都只能在課堂上進行，離開課堂，學生就一點兒也不用干跟學習有關的事情，時間完全由學生自己把握，有多少學生會拿出一些時間用在學習上，恐怕大部分學生都會玩瘋的。所以老師布置作業的這一吵塌個原因就是，讓學生在課外的時間，也要用一些在學習上，幫助學生養成自覺學習的習慣，自我管理的方法。
Ⅸ 為什麼放假的時候，很多老師都會留作業
首先從老師的角度來說，沒有哪一個老師願意給孩子布置作業，因為你布置完了作業還要進行檢查，批閱，是一件很頭疼的事。老師布置作業自然是為了學生好。是為了讓自己所教的學生能夠成為國家和社會需要的人。
其實這些家長可能忽略了一個問題，究竟是誰的孩子？你自己的孩子你不關心，你讓別人去關心嗎？ 人家別人也管不著啊。
少一些牢騷，多一些陪伴。 你就會發現自己的孩子在越來越變好。 整天牢騷滿腹，怨氣滿天，連孩子都不喜歡這樣的家長。他自己又怎麼能夠學習好？
Ⅹ 幼兒園老師也會給孩子留作業，這真的有必要嗎
你當然應該留著你的作業。上課學到的知識只能說是工具。對於學生來說，得到工具是不夠的。他們還應該學會在作業中使用工具，以便將理論與沖者碼實踐相結合。而且，不知道你有沒有這種感覺。有時候上課聽老師講的時候會覺得好像聽懂了，但是讓自己說的時候就含糊了。其實做作業的過程也是鞏固記憶的過程，可以幫助學生更好的掌握知識，讓知識成為一個系統，讓學生形成自己的知識體系，鍛煉學生的理解能力和散哪總結能力。
當幼兒園老師把這些手工作業告訴家長時，他們很尷尬，因為他們都知道家長不喜歡做這些事情，孩子的完成註定需要家長的很多幫助。那麼為什麼老師一定要裝修呢？按照園區領導的要求，每個月都有指標，讓孩子得到鍛煉，在教室的主題牆上展示出來，園區領導也會看到。不要問「明明知道孩子不能獨立做，為什麼還要安排？」。因為園長，幼兒園老師要工資，想吃蟹蟹。