A. 幼兒園小班教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我精心整理的幼兒園小班教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班教案 篇1
活動目標
1、嘗試用大小不同的瓶蓋拓印圓形，進一步感受圓形的虛與實。
2、遷移欣賞經驗，探索印出半重疊和全重疊形的方法。
3、願意大膽想像，感受拓印痕跡帶來的驚喜。
活動准備
1.師幼共同收集大小不同的圓形瓶蓋若干。
2.欣賞圖片課件。
3.各色水粉顏料，大小不同的瓶蓋，洗筆筒、抹布若干。
4.幼兒作業紙(刷有底色)，護衣人手一件，黃色KT板。
活動過程
1.播放課件，幼兒欣賞圖片《單個圓》。
教師：這里有一個大大的圓形，讓你想到了什麼?
2.欣賞圖片《圓之舞》
(1)對畫面進行整體欣賞。
教師：看到這些許多的伏渣圓形時，又讓你想到了什麼呢?
(2)在故事情境和教師體態的引導缺態悄下，幼兒對畫面進行局部欣賞。
①教師：有一天來了許多圓形仙子，它們有的很大，有的很小，你找到了嗎?它們穿著不同顏色的衣服，你看到了哪些顏色呢?它們有的離朋友很近，有的離朋友很遠，你看到了嗎?
②教師：你瞧!這幾個圓形在干什麼呢? (它們手拉著手)這兩個圓形發生了什麼事情呢?
(它們擁抱在了一起)
要點提示
在欣賞中，教師可以一邊通過提問引導幼兒欣賞畫面，一邊通過師幼互動中誇張的體態幫助幼兒感受和理解，如大小、遠近、和朋友拉手、擁抱等。
3、繼續欣賞圖片。
教師：找一找，哪些圓形是靠在一起的?哪些圓形是擁抱在一起的呢?
4、觀察操作材料，探索印出半重疊和全重疊圓形的方法。
(1)教師：我們也來邀請很多的圓形到畫紙上做游戲吧!看看，我們有哪些材料呢?顏料和瓶蓋子怎麼變出圓形呢?用瓶蓋閉模的兩面印，印出來的圖案有什麼不一樣?等下請你來試一試。
(2)教師：如果我想印手拉手的圓形怎麼辦呢?如果我想印擁抱在一起的圓形怎麼辦呢?是先印大的還是先印小的? (可以請個別幼兒來示範)
5、幼兒創作，教師指導。
6、將幼兒作品展示在黃色KT板上，集體欣賞、。
教師：找一找，哪些是空心的圓?哪些是實心的圓?仔細看看，手拉手的圓形相遇時顏色發生了什麼奇怪的事情呢?
活動建議
☆活動延伸 有顏料的泡泡水，讓幼兒嘗試對著畫面吹泡泡，當泡泡落到畫面上時會留淡的圓形痕跡，再瓶蓋讓幼兒印畫。引導幼兒在操作中感受不同材料產生的不同印跡。
☆區角活動
①美術區：玩「瓶蓋拼拼樂」游戲，嘗試用不同的瓶蓋進行拼圖活動;自瓶身讓幼兒用丙烯顏料塗滿瓶身，再進行撕貼活動。②科學區：瓶子和瓶蓋，幼兒進行兩者的匹配活動。
☆家園共育 鼓勵幼兒在家中尋找並收集圓形的蓋子。
幼兒園小班教案 篇2
活動目標：
1、了解雞蛋的構造，感知蛋外殼的硬和內部的軟。
2、感知蛋製品的硬軟。
3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、體驗解決問題的成就感。
活動准備：
母雞圖片、生雞蛋一個、各種蛋製品若干、蛋殼若干
活動過程：
一、通過故事了解雞和蛋之間的關系，感知故事中蛋殼的硬
1、出示母雞圖片，你知道雞媽媽有什麼本領？
2、教師講述故事《一個奇怪的蛋》後提問
小雞出殼了嗎？它是怎麼出殼的？小猴為什麼要用石頭把蛋殼砸破？你覺得這是個怎樣的雞蛋？
二、出示雞蛋，認識雞蛋的構造。
1、老師這也有一個雞蛋，我們來看看它是什麼形狀的？
2、請小朋友摸一摸，告訴大家蛋寶寶摸上去有什麼感覺？（滑滑的、硬硬的）
3、這個滑溜溜的、硬硬的殼里藏著什麼呢？怎樣才能看到裡面的東西？
4、教師打開雞蛋，這圓圓的，黃黃的是什麼？（蛋黃）透明的呢？（蛋清，煮熟後叫蛋白）
5、請小朋友來摸一摸，有什麼感覺？（軟軟的、粘乎乎的）
小結：原來硬硬的蛋殼里藏著軟軟的蛋黃和蛋清。蛋黃和蛋清里含有豐富的營養，每天吃一個蛋，可以讓我們的身體更健康。
三、了解蛋製品，感知它的軟硬。
1、你吃過哪些用蛋做成的食品？它是軟軟的還是硬硬的？
2、老師這也有許多蛋製品，請小朋友看一看，嘗一嘗。你吃的是什麼？是軟軟的還是硬硬的。
四、蛋殼粘畫。
雞蛋做的食品好吃嗎？蛋寶寶渾身都是寶，軟軟的蛋黃和蛋白可以作成各種美味的食品，硬硬的蛋殼還可以做成好玩的東西呢。
1、出示蛋殼粘畫，這是什麼？它是用什麼做的？小朋友想試一試嗎？
2、幼兒製作蛋殼粘畫。
活動反思：
科學活動一直是我比較薄弱的的領域，對於科學領域的特徵和環節把握都比較模糊。此次活動的設計，在准備階段我借鑒了網上的《有趣的蛋》，在此基礎上修改了第一次——將環節留下，內容更換。在請教其他老師以後，發現對幼兒的提升較少，科學性不強，可實施性也不強，所以進行了第二次的更改設計。
將幾位教師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。整個活動下來，環節還是較為流暢的，但是評課以後發現了更多的問題。首先，班級日常工作在此次開課中也展現出了不同的問題，比如班級座位安排問題。由於班級空間不大，區域櫃子擺放後，孩子們的作為受到了影響，平時挨得較近就讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。
幼兒園小班教案 篇3
一、教學內容：小班閱讀活動，繪本故事《我愛你》。
二、教學目標：
1、教會幼兒會對親密的人或者朋友說|：我愛你。並體驗說這句話的時候帶給自己的一種愉悅感。
2、記住故事，能夠用多種方式表達自己對別人的愛。
三、教學准備：玩具狗一件，有關繪本故事〈我愛你〉的課件。
四、教學過程：
律動組織活動，通過活動，發現孩子們現場的閃光點，教師愛撫地摸著孩子們的臉，說一句：我愛你，引出課題。
剛才我說了一句我愛你。想想看，還有誰說過我愛你呢?(我媽媽，爸爸)媽媽說這句話的時候你心裡感覺怎麼樣?(開心)。哦，原來啊，我們班小朋友的爸爸媽媽都深深地愛著我們。那你把我愛你說給別人聽過沒有?(說過)。今天，我們要認識一位新朋友，一位新朋友哦。瞧--出示課件。
他叫樂樂，他非常喜歡說我愛你。樂樂呀，是一個非常可愛的小男孩兒，他無論看到什麼，都會歡快地說我愛你，我愛你。小樂樂走在回家的路上，看見了小花，樂樂對小花說：小花，我愛你。樂樂繼續往前走，猜猜看，他還會對誰說我愛你呢?哦，猜不出來呀，那讓我們看看是什麼?一朵黃顏色的小花。樂樂對黃顏色的小花說，小花，我愛你。樂樂又繼續往前走，再來猜猜看，他又會對誰說我愛你呢?哦，那麼現在看看和你們猜得一樣不?哦，一棵大樹。樂樂對著大樹大聲說：大樹，我-愛-你。樂樂對小花，大樹，還有藍天上飄動的什麼?(白雲)對，樂樂會對白雲說什麼呢?(白雲，我愛你。)樂樂回到了哪兒?(家)誰在等著他?(小狗)教師出示玩具小狗，猜猜看，樂樂會對小狗說什麼呢?(小狗，我愛你)。哦，用好聽的聲音讓小狗聽見，叫著小狗的名字對小狗說我愛你，小狗會更開心的，試試著。哦，快看，小狗聽了可真開心啊。這么好聽的話，小狗想再聽一遍。再說一遍怎麼樣?哦，小狗真得很快樂，它高興得直甩尾巴。哇，原來，把我愛你說給別人聽，會讓別人很快樂，很高興。那我們也說說看怎麼樣?看著你身邊的夥伴，叫著他的名字，對著他說我愛你。哇，說得好動情呢。下來看看，還有你最愛的夥伴嗎?哇，好幸福啊，我也要試試。教師和小朋友互相擁抱並說我愛你。小二班的小朋友，我愛你們。師幼擁抱。把愛說給我，我會很開心很高興的，你們開心嗎?我還得到了一個大大的擁抱。瞧，把我愛你說給別人聽，自己會很高興，別人也會很高興，還能得到一個大大的擁抱，這感覺簡直太美好啦。
樂樂把玩累了的小狗送回了家。樂樂的`肚子餓了。要開飯了，樂樂會說什麼呢?猜猜看?(米飯我愛你，青菜我愛你。)這么多好吃的，是媽媽給樂樂准備的，我們的媽媽呀，每天給我們做好多好多好吃的飯，還會為我們做很多很多的事情。你們知道嗎?(知道)來，閉上小眼睛想想媽媽笑眯眯的模樣。看你們也笑眯眯的樣子，原來想著媽媽笑眯眯的樣子就會是一件很幸福的事。媽媽為我們做了哪些事情呢?
瞧，老師遇到難題了，你們願意幫助我嗎?(願意)為什麼媽媽每天要上班，累得腰也疼了，腿也酸了，還要為我們做這么多這么多的事情呢?有誰能告訴我?為什麼呀，因為媽媽愛著我們，深深得愛著我們。你們愛媽媽嗎?愛媽媽就要用好聽的聲音對媽媽說媽媽我愛你。讓我們沉浸在媽媽的愛裡面，聽一個溫暖的故事，一個我愛你的故事。
有一天，老師教了一句我愛你。老師說，愛是要說出來的。回家的路上，樂樂可忙壞了，小花我愛你，大樹我愛你，白雲，我愛你。回到家，樂樂一看到媽媽就大聲地喊：媽媽，我愛你。小狗我愛你。爸爸很吃驚，剛一湊過來，樂樂說對爸爸說：爸爸，我愛你。開飯了，樂樂拿起筷子，大聲地說：米飯我愛你，青菜我愛你。該睡覺了，樂樂爬進溫暖的被窩兒，歡快地說：小床，我愛你，枕頭我愛你，小布熊我愛你。媽媽和爸爸，你看看我我看看你，突然一起說：我愛你。這就是我愛你的故事。
幼兒園小班教案 篇4
活動目標
1、能夠大膽畫線、塗色。
2、通過繪畫來表達自己的情感和想像。
3、增加幼兒繪畫的自信心。
活動重難點
活動重點：能夠大膽畫線塗色。
活動難點：會運用線條和色彩，通過想像進行創作。
活動准備
教具准備: 保羅?克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創意畫廊的掛畫牆。
學具准備:圖畫紙、蠟筆、自製小畫框人手一份。
教法與學法
教法：在教學活動中，我運用快樂游戲法、演示法、提問法等，激發孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。
學法：孩子們則通過欣賞、想像、表達，在輕松愉快的氛圍中展開想像的翅膀，大膽塗畫。
活動過程
活動分為：欣賞—想像—繪畫—展評，四個環節
第一個環節：通過游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。
一、走線游戲。
我是這樣引導幼兒的：「孩子們，你們看這里有什麼？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？」
通過走線游戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。
二、欣賞抽象畫。
在走線游戲的基礎上，我向孩子們進一步提出問題：「剛才你都過走什麼樣的線條？」
在孩子們充分描述之後，引導他們欣賞抽象畫。「老師這里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎？」
老師出示瑞士畫家保羅?克利的抽象畫，並提問：「小朋友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什麼？這里都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什麼？」
通過欣賞與提問，讓孩子們對線條與色彩有了初步的感性認識。
第二個環節：運用想像，進一步理解線條。
有了以上的體驗和認識，我繼續引導孩子們對線條展開豐富的想像：「剛才我們一起認識了線條寶寶，它可是一個可愛的孩子，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步，今天，它要和我們玩一個猜猜看的游戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什麼。」
一、教師畫線條，請小朋友說說線條像什麼。
二、請個別小朋友畫線條，請其他的孩子來進行想像。
這個環節充分調動了孩子們的積極性，他們運用自己的生活經驗，對線條展開豐富了的想像，藉此也對線條有了進一步的理解。
第三個環節：幼兒隨音樂塗鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。
在上面兩個環節的基礎上，我請孩子們進行塗鴉繪畫，並且播放輕快的背景音樂。在指導的過程中，我關注孩子們之間的個體差異，肯定孩子們的獨特表現方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽塗畫。
第四個環節：幼兒欣賞自己的作品。
我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面並掛到創意畫廊中。欣賞著自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪，就像一個真正的藝術家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色彩的運用讓我驚嘆，豐富的想像更是讓我自嘆不如。
幼兒園小班教案 篇5
活動目標
1、對斗獸棋感興趣，初步了解斗獸棋有八隻動物。
2、了解斗獸棋的基本規則，幼兒能相對應的擺棋。
3、體驗游戲的快樂。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動准備
1、《有趣的斗獸棋》PPT課件。
2、斗獸棋若干盒。
3、八獸卡片。
活動過程
（一）談話導入——寶貝，你喜歡什麼動物？
——今天，有很多的動物要到我們班，和寶貝們一起玩游戲。我們一起看看誰來了？
（二）出示PPT，初步了解斗獸棋的八獸動物特徵。
1、觀察圖片，幼兒能說出動物的名稱和基本特徵。
2、游戲"誰吃誰"：根據斗獸棋的八獸強弱順序規則，鼓勵幼兒嘗試給動物們排序。
（三）認識斗獸棋的棋盤。
1、動物們玩累了，它們想回家休息了。現在需要你們送動物們回家，你們能做到嗎？但在去的時候要寶貝們先認識動物的家在哪裡？（出示斗獸棋的棋盤），棋盤是動物們的家，我們找到了，就可以直接把它們送回家。
2、出示斗獸棋的棋盤，介紹棋盤。
（四）游戲"看誰擺的快"。
1、幼兒結伴擺棋。
2、教師巡視並從旁指導，鼓勵幼兒將棋子擺在棋盤上。
（五）結束活動。
教師小結：我們送了動物們回家，現在動物們邀請寶貝們一起去它們家玩游戲。
活動反思
我設計的本次活動從孩子們的情感體驗入手，以孩子們很喜歡的小動物為契機，通過小動物"誰吃誰"的情境游戲，引出斗獸棋的規則，使幼兒體驗游戲的快樂，並能同大家一起表現自己。游戲"看誰擺的快"這一環節，請孩子們送動物回家，讓幼兒更能自主表現、自由發揮，從而達到增強自信心的目的。
整個活動我充分發揮了多媒體教學的效果。活動中我通過利用直觀、生動的課件，形象直觀地呈現了八隻動物，非常成功的吸引了孩子們的眼球，從而使他們積極地參與到活動中。
當然本次活動也存在著很多不足，如有些環節比較簡單，內容不飽滿，同時我也發現有的幼兒在表演時動作放不開，也有的孩子發言不夠大膽等。這些問題都需要我在今後的工作中加以重視，多為幼兒提供表現的機會。
幼兒園小班教案 篇6
設計意圖：
手是幼兒必不可少的一部分，穿衣、吃飯都要用到，但是手是由哪些部分組成的呢？幼兒對於這個問題的答案比較模糊，因此我設計了本次科學活動，讓幼兒在游戲中不知不覺掌握這些名稱，同時讓幼兒知道自己的小手非常能幹，並且知道不會做的事情也要學著做。
活動目標：
1、 熟悉自己的小手，能說出手心、手背及手指名稱。（重點）
2、 大膽表述小手會做的事情，感受自己的長大和能幹。（難點）
活動准備： 《小手拍拍》音樂，手部卡片，PPT。
活動過程：
一、歌曲導入
師：小朋友們，還記得我們上次學習的歌曲《小手拍拍》嗎？
那我們再來一起唱一遍吧！
（教師和幼兒跟著音樂一邊唱一邊做動作。）
二、觀察小手
1、師：我們把手伸出來，仔細瞧一瞧，你發現了什麼？
2、師：那老師就來帶你們認識一下小手吧！（介紹手心、手背及手指）
3、師：現在我們來玩一個考反應力的小游戲，考驗小朋友們記住了沒有。小朋友們伸出小手，當老師喊手心的時候，你們立刻把手心朝上；當老師喊手背時，立刻手背朝上；當老師喊手指名稱時，就把這根手指伸出來，看誰的反應最快。
三、手指游戲
師：小朋友們的反應都很快！那我們現在來放鬆一下我們的手指。跟著《睡覺起床》這首兒歌來一起放鬆一下。（邊念邊帶著幼兒一起做動作）
四、能乾的小手
1、請幼兒討論小手可以做的事：你的小手能做什麼？
2、出示PPT，討論這些事你會做嗎？
3、教師小結：自己的事情自己做，不會的事也要學著做。
幼兒園小班教案 篇7
活動目標：
1.能愉快地學習詩歌《蝴蝶樹葉》，並樂意跟隨詩歌做動作。
2.能初步嘗試替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂。
3.能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最後一句。
4.認真傾聽並積極參與活動。
活動准備：
幼兒到戶外撿過落葉
磁帶
活動過程：
*欣賞戶外撿樹葉照片
——共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。
師：寶寶們你們看這些是什麼啊?(照片) 照片上有誰? 在干什麼呢?
——出示樹葉
——師：你們看我們撿的小樹葉也來啦?
——說說樹葉的顏色、形狀，
感受詩歌意境
——師：每一片樹葉都是一首好聽的詩歌
——幼兒完整欣賞詩歌
提問：你聽到了什麼? 小樹葉像什麼? 小樹葉為什麼會飛?
——跟著老師邊念詩歌邊做動作。
*嘗試仿編詩歌
——編新的詩歌，集體朗誦
*游戲 「大風和樹葉」——播放歌曲落葉
老師做大風
幼兒手拿樹葉扮小樹葉!
小樹葉隨風的方向做下蹲、搖晃……動作!
附兒歌：蝴蝶樹葉
秋風秋風吹吹， 樹葉樹葉飛飛，好象一群蝴蝶，張開翅膀追追!
反思：
活動中，我發揮無聲的肢體語言，用動作表現詩歌的內容，幫助孩子理解詩歌內容。由於這首詩歌中涉及到幾個動詞「吹」「飛」「追」等，我採取了運用肢體動作這一策略，幫助幼兒更好的理解這些詞，進而理解詩歌的內容。活動中，我教孩子學習詩歌和仿編詩歌時，運用非常直觀、形象的動作，孩子們非常感興趣，積極性很高，詩歌仿編的又快又多。活動最後，我帶領幼兒模仿小樹葉輕輕飛進活動室時，「你看到的小樹葉是怎樣飄下來的?」一句話能充分調動幼兒的原有經驗，將他們平時看到的不同的景象都表現出來。我讓幼兒在游戲中學習詩歌中的句子，效果很好，始終尊重孩子的身心發展特點，以孩子為主體，讓孩子在生活、活動中生動、活潑、主動地學習，讓孩子在玩中學，會收到較好的效果。
活動中我發現還有好多的不足之處，如提問設計方面，有些提問很封閉，多是填鴨式的提問。如：就象一群什麼?張開翅膀干嗎?這些提問很羅嗦，沒有實際的意義，有些甚至繞來繞去的，卻始終不能說明什麼問題，不能發揮幼兒的想像力，這樣的一些提問如果經常在課堂中實出現，對幼兒的思維發展來說，那是非常不利的，因此，我想：我要加強學習，注重反思，促進自身在課堂教學方面的成長。
小網路：蝶，通稱為「蝴蝶，節肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統稱。
幼兒園小班教案 篇8
設計意圖：
動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。 而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿。《小雞小雞在哪裡》是一首 深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好 像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身 份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。
活動目標：
1、通過對唱遊戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情，在游戲的情景中快樂的學唱歌曲。
2、激發幼兒想像力，體驗游戲的樂趣。
活動准備：
1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。
2、小雞胸飾，母雞頭飾。
3、與幼兒一起創設游戲情景「花園」
活動過程：
一、對唱遊戲
1、教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，花園里的花好漂亮啊請小朋友在花園的籬笆旁坐下。
師：「今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？」
2、（1）學對歌詞。
師：「小雞，我們來做個游戲好嗎？」
師：「小雞小雞在哪裡？」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
師：「小雞小雞在哪裡？」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
（2）學唱新歌。
師：「雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎？」
彈琴一起學唱。
二、游戲《小雞與大灰狼》
1、講故事：有一隻大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來玩的時候，他就來抓小雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來找她的寶寶，她輕輕地唱：「小雞小雞在哪裡？」，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。
2、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上變成「小花」不動，等到雞媽媽來唱：「小雞小雞在哪裡？」小雞們一起站起來回答媽媽：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
3、幼兒游戲2——3遍。
三、結束活動
1、師：「天黑了，小雞要回家了。」
2、聽音樂《晚安曲》回家。
幼兒園小班教案 篇9
【設計意圖】
故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學作品，兔奶奶根據三隻羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學作品，讓幼兒學習根據聲音的特徵進行判斷，不但發展了幼兒細致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學說說中進一步理解故事內容，使幼兒萌發了初步的角色對話意識。
根據孩子語言的最近發展區，孩子生長的環境，故事裡的「姥姥」這一稱呼對於這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內容進行了一些調整，在故事中稱呼「姥姥」改為奶奶，出現的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便於孩子學說。
【活動目標 】
嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。
【活動准備】
操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。
【活動過程】
一、出示圖片，聽故事《腳步聲》
1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。
重點提問：
A、是誰上山去看兔奶奶了？
B、為什麼兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？
C、X羊看見奶奶是怎麼說的呀？
（幼兒模仿三隻羊不同的腳步聲，學說三隻羊的話。）
2、完整欣賞故事一遍
重點提問：
A、X羊的腳步聲是怎樣的？
B、X羊見到奶奶又是怎麼說的？
（幼兒回憶故事內容，並模仿三隻羊不同的腳步聲，學說三隻羊的話。）
小結：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。
二、經驗遷移
1、你還聽到過誰的腳步聲
（幼兒說一說、學一學）
三、聽錄音，猜猜誰來了
1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。
（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。）
重點提問：
A、這是誰的腳步聲？
B、你是怎麼聽出來的？
小結 ：每個人的腳步聲都不相同，仔細聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。
活動延伸與建議
1、提供相匹配的圖片，幼兒根據圖片提示創編兒歌。
2、提供更多的節奏條卡，幼兒根據節奏卡念兒歌。並進行問答游戲。
B. 誰有《小雞小雞在哪裡》 的簡譜
《小雞小雞在哪裡》是一首棗困深受幼兒喜愛的歌曲，常用於幼兒園小班音樂凳春念教案森和。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。
簡譜如下：
C. 小雞在哪裡小班音樂教案
小雞在哪裡小班音樂教案如下：
活動目標：
1. 讓幼兒能跟著老師一起哼唱這首歌曲，知道如何與教師進行合作。
2. 嘗試用豐富的肢體動作來表達歌詞的意思。
3. 培養幼兒的嘗試精神。
4. 培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
2.學唱歌曲，引導幼兒用輕快、跳躍的唱法表現小雞。
教師彈琴，讓幼兒站在自己的周圍，學唱練聲曲《小雞的歌》：教師：我愛我的小雞，小雞在哪裡?
幼兒：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞在這里。
56 54 3 1 | 21 23 5 | 33 3 55 5 | 33 22 1‖ (根據鋼琴，向上、向下練聲)我們現在啊，就把我們自己當作是一台收音機，現在我是主人想要打開收音機，咔一聲，開始錄音，錄音機在工作的時候會不會自己發聲音啊?不會，那麼我們應該怎麼樣，全班安靜，傾聽教師唱歌，唱完之後，咔，錄音結束，我要看看哪台錄音機錄的最清楚、最詳細，你們剛才都錄到了些什麼呢?誰先來試試看，你錄到了小雞小雞在哪裡，還有什麼嗎?
讓幼兒一句一句回憶。現在跟著夏老師用手先來拍拍看，一句一句來，再連起來;恩，真不錯，核蠢豎那夏老師要看看是男孩子的錄音機質量好還是女孩子的好，看看誰的錄音機會掐帶。男生和女生輪唱，一組唱一句，一組先來當雞媽媽，一組來當小雞，然後反之，加強練習。
3.引導幼兒用動作來表現歌曲。
今天啊，我是雞媽媽，你們都是我的孩子們，我們一起來玩捉迷藏的游戲，好不好?在回答雞媽媽的時候，別忘了你是只小雞，小雞應該是怎麼樣的呀?雞媽媽來看看，誰是我的孩子呀。通過動作改大的加入，更進一步復習歌曲的熟練度。今天啊，雞媽媽也累了，我們一起回家吧，讓幼兒回到座位。
教學反思：
在活動組織過程中，幼兒對動物的叫聲都非常感興趣，並且幼兒愛模仿的天性，也在這里得到了檔銷盡情的發揮。使得整個活動非常活躍，幼兒的參與性也極高。但是在創編活動時，沒能突出難點、重點，只是浮於表面。
D. 小雞小雞在哪裡音樂教案
一、教學目標：
1、學習歌曲，初步嘗試用對唱的形式演唱歌曲。
2、嘗試替換歌曲中的部分歌詞，並想像自己掘判空是不同動物形象時的動作，並模仿動物的叫聲。
3、能有表情地演唱歌曲。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
二、活動准備：
動物圖片若干張。
五、活動應變與反思：
在學唱歌曲前，我先用歌曲的音樂和幼兒來互相打招呼，這樣就讓幼兒對音樂有了一定的了解。在熟悉音樂後，我創設了兒個小情境，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺得在玩中學會了歌曲。因為一開始在打招呼時，就用了對唱的形式，所以演唱時，也就難不到大家了。在最後，我還請了個別幼兒來扮演動物媽媽問，其餘幼兒回答，這樣的方式幼兒很喜歡，積極性很高，大家還創編出了圖片以外的其他小動物的叫聲呢。
E. 有誰知道《小雞小雞在哪裡》的曲譜以及相關資料
相關資料：
一、活動准備：
1.各種小動物的胸飾人手-：一隻。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)
2.與幼兒一起創設游戲情景「雞窩」、「草地」、「花園」
3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞
4．錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。
二、活動過程：
師：「小雞一一」
幼：「哎一—」
師：「今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?」
幼：「好的一」
教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。
(評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進入角色，比較有效地產生「喚醒」的效果兒的情緒振絕皮奮起來，精神集中起來。)
2。在游戲中學唱新歌《小雞小雞在哪裡》。
(1)學對歌詞。
師：「小雞，我們來做個游戲好嗎?」
幼：「好的。」
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
(2)學唱歌曲。
師：「雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎?」即用琴伴奏。
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
(評析：教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱，富有情感，使幼兒感覺親切，能進入更好地角色，更好地調動幼兒的情緒情感。)
3．在游戲中拓展思路創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。
(1)玩游戲《捉迷藏》，藉助胸飾創編歌曲。
師：「小雞，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?請你們躲在籬笆後面戴十二小動物的胸飾，變成其它小動物，媽媽唱到誰，就請誰邊唱邊出來，好嗎?」
(2)發揮想像，創編歌曲。
師：「我們生活中梁攔，除了剛才唱的小動物以外，還有什麼小動物會叫呢?它是怎麼叫的?」
幼兒討論後回答。
幼A：老虎它會叫的。啊嗚啊嗚
幼B：山羊會綿綿叫。
幼C：小牛會牟牟叫。
幼D：大白鵝會岡岡岡地叫。
幼兒回答後，個別唱，集體答。
(評析：讓幼兒想一想，說一說，編一編，唱一唱，引導他們積極思考，大膽唱出來。在個別唱和集體唱的過程中，共享游戲的快樂及彼此的經驗。）
4.變換角色，幫雞媽媽孵小雞。
（1）聽音樂做律動小雞慢慢長大。
(2)師：「小雞們都長大了，我好高興哦!那麼你們能不能幫我做事情呢?」
幼：「能～」
師：「雞棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們去幫助它們，讓它們早點出來，好嗎?」
幼：「好的。」
(3)教師講解孵蛋的要求，幼兒學習孵蛋的方法。
(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。
(評析：教師以角色的口吻和富有情感的語言，很好地調動了幼兒的積極性，充分發揮了幼兒的主動性，又使幼兒體驗了幫助別人的快樂。)
三、延伸活動：
1．玩體育游戲「小雞吃蟲」。
2．並渣差繪畫「可愛的小雞」。
3.進行探索活動「想站立的蛋寶寶」。
四.活動評價
教師能從幼兒的興趣出發，精心選材，並以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學到了本領；：活動場景布置科學，富有童趣，活動中沒有簡單的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學會了歌曲。教師能站在啟發和引導的地位，為幼兒提供充分表現自我的機會與條件，滿足了孩子自我實現的需要。活動中教師自身飽滿、向上的情感投入活動，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動參與。如在師生對唱時，教師的眼神、手勢讓幼兒對創編充滿了信心，使活動的過程真正成為促進幼兒主動發展的過程。