『壹』 人教版小學英語課本插圖圖片
在小學英語課堂上，插圖的運用很普遍，也很廣泛，起到了很好的效果。因此，在英語課堂上，合理的運用好插圖，讓其在小學英語課堂教學中凸顯光彩，可收到事半功倍的效果。下面是我整理的人教版小學英語課本插圖圖片。
人教版小學英語課本插圖圖片
人教版小學英語課本插圖圖片5
插圖在小學英語教學中的重要性
開門見山從圖入手
牛津小學英語教材圖文並茂，每個單元都配有一些與該材料密切聯系的插圖。利用插圖導入新課可以緊緊抓住學生的心理，激發學生的好奇心，好勝心。若在導入這環節能巧妙地結合新授內容，有針對性的指導學生看圖，提出一些有趣的問題，則能較好地起到感受直覺、引起注意、循圖思考的妙用。例如，在教學《牛津小學英語》6A Unit5 On the farm PartA時，由於話題“農場”距離學生實際生活較遠，學生對於新課學習缺乏必要的知識和生活經驗，故採用常規化、程式化的導入方式，收效甚微。如果我們先呈現課文中Helen 在農場的場景圖，引發學生的好奇心，激活他們的認知圖式，再利用問題Where were they?What did they do?與學生交流，就會自然而順利地導入語篇的話題。
看圖知意打下伏筆
培養學生明山的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神是基礎教育階段英語課程的重要任務之一。在小學英語語篇教學中，大多數教師通常採用視聽動畫、閱讀文本等方式直截了當地感知、理解和體驗文本。例如，在教學《牛津小學英語》5A Unit3 Hobbies PartA時，在進入文本學習前，我們先呈現對話中Ben和同學們拿著郵票在對話場景圖，讓學生觀察後根據問題What are they doing?預測文本的信息，然後再讓學生觀看對話的動畫來解疑、釋疑。由於學生急切想知道他們的預測正確與否，所以在之後的視爛蠢聽對話、理解文本和獲取文本信息的過程中他們異常地專注認真，整篇文本的學習就在驗證預測結果的過程中輕松順利地完成。
由此可見，借用激歷中插圖讓學生預測教學內容，不僅可以培養學生觀察、想像、推斷和探究能力，還可以激發學生的求知慾，提高課堂教學效率。