『壹』 喂馬、劈柴是什麼意思，面朝大海是什麼意思
喂馬，劈柴都是很簡單平常的農活，海子是要說他要過那種簡單的田園生活，做一個務實、積極向上的人，面朝大海，春暖花開，去發現陵洞這些簡單生活的樂趣。
原文：
面朝大海，春暖花開。
從明天起，做一個幸福的人，
喂馬、劈柴，周遊世界。
從明天起，關心糧食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花開。
從明天起，和每一個親人毀租通信，
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的，
我將告訴每一個人。
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字。
陌生人，我也為你祝福，
願你有一個燦爛的前程。
願你有情人終成眷屬，
願你在塵世獲得幸福，
我只願面朝大海，春暖花開。
(1)劈柴不簡單的圖片擴展閱讀：
創作背景：
這首詩寫於1989年1月13日，距詩人在同年尺余枯3月卧軌自殺只有兩個多月的時間。作者是屬於「黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明」的「一代人」，親身經歷了從二十世紀六七十年代扼殺物慾、只講精神，到80年代末期的摒棄精神、物慾橫流的社會轉型過程。
面對現實，理想主義者的作者困惑了，希望破滅了，覺得不能「詩意地棲居於世」了。同別人盲目沉醉於物質生活享受的幸福感比較起來，他更多地感到來自內心分裂矛盾的痛苦。這篇詩歌便是他人生痛苦體驗的結晶。
『貳』 劈柴的拼音
劈柴的拼音：pǐ chái。
劈柴，漢語詞語，意思是用斧子把短原木劈成的塊狀木柴。
出處：
魯迅《徬徨·幸福的家庭》：「劈柴，都用完了，今天買了些。」
吳德水車吉心《海的女兒》第五章：「凌春江在馬家劈柴堆里，一直滾到解放。」
3、先將爐膛內的碎煤倒出來,揀出十幾粒個頭比較完整的煤砟子平鋪在爐箅子上,再敏碼撒上一層刨花,刨花上支起一層細劈柴。
4、他會很慷慨地把自己的磁帶借給弟弟，並告誡他如何有良好的行為舉止：他會毫無怨言地把燒爐子用劈柴抱進來。
5、大夥房裡人很多,有劈柴的,燒火的,擔水的,擇菜的,掌鍋的,掌案的,燒茶的,各有分工,各司其職,猛一看亂亂哄哄,忙忙碌碌,如一窩蟻群。
『叄』 劈柴喂馬怎麼解釋
喂馬，劈柴都是很簡單平常的農活，海子是要說他要過那種簡單的田園生活，做一個務實、積極向上的人，面朝大海，春暖花開配舉，去發現這些簡單生活的樂趣。
可惜海子寫完這首詩後第二天卧軌自殺了，這說明他在頭一天晚上曾經對生活有過多麼歡樂的幻想，等黎明來臨時，還是被現實生活壓碎了。
出自：海子《面朝大海,春暖花開》
《面朝大海，春暖花開》是海子於1989年所寫的一首抒情詩。全詩共三節，第一節表現了詩人對質朴、單純而自由的人生境界的嚮往，對「永恆」、未知世界的探尋精神。第二節寫詩人找到幸福後無法抑制的喜悅之情。第三節寫詩人對世界的祝福。
詩人將直抒胸臆與暗示、象徵手法結合起來，使全詩既清澈又深厚，既明朗又含蓄，暢快淋漓而又凝重、豐富，抒發了詩人的嚮往幸福而又孤獨凄涼之情。
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這首詩以樸素明朗而又雋永清新的語言，唱出一個詩人的真誠善良。抒情主人公想要做「一個幸福的人」，願意把「幸福的閃電」告訴每一個人，即使是陌生人他都會真誠的祝願他「在塵世獲得幸福」。
詩人想像中的塵世，一切都那樣新鮮可愛，充滿生機與活力，字里行間透出積極、昂揚的情感。整首詩乍看是以淳樸、歡快的方式發出對人的真誠祝願。
大海是作者詩中的核心意象，廣闊浩盪，心曠神怡，生機勃勃，是安魂之鄉，是搏鬥之鄉，是理想之鄉，是作者作為「海之培春碧子」的精神歸宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。面朝大海，春暖花開，是一種海市蜃樓，然而這是作者所能感受到的一種明麗的幸福感受。
這個題目的意蘊張力在於，它將人們現實中的思維定勢扯得七零八落，然後萬花筒式地重組，用自己強烈的主導意念使它明麗起來。
當然，花應該開在炎熱的土地上，作者卻讓他固執地（「我只願」）開在自己的幸福之海上，開在自己森唯的理想的追求中，現實中的一切（「喂馬，劈柴，關心糧食和蔬菜」），只為了養活自己的軀體，以使自己的心能夠跳動，使自己的想像能夠飛揚。
『肆』 俗語「砍柴不順紋，累死砍柴人」，什麼意思呢
1、「劈柴不照紋，累死劈柴人」，說的是做事要按照技巧去做才能事半功倍，也就是磨刀不誤砍柴工，主要是要懂而不能蠻高，其實不僅是劈柴這樣的小事，包括做飯切菜，你可能也切不好，更不用說生活裡面各種事情都是有技巧的，而農村裡面的很多俗語告訴了我們這些技巧，雖然很簡短但是告訴如何去做；
『伍』 亂劈柴是什麼意思
重慶人嘴中的亂劈柴是亂整，亂搞的意思，帶有生氣的意味，表示說話的主人不高興。
過去，大多數人用木頭和煤做飯。柴火有粗有細，有長有短。萬一發生火災，要用合適長度的木棍順利引燃，用斧頭把粗木砍短。劈柴的方法很精細。原木水平鋸成一定長度的樁，木材沿著木材的生長線垂直劈開。
厚木很容易分解成細樹枝，最後樹枝被劈成短的部分。水平劈開時，在木頭下面墊一塊木磚和石頭，這樣可以節省勞力。如果你揮舞斧頭砍，不僅柴火不好，而且柴火跳起來會傷人。人們稱之為「劈柴」，因為他們不遵守規章制度。
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注意事項：
家住大坪某社區的梅先生不幸遭到黑客回擊。當天晚上，梅先生在小區散步。升團他被五個大個子撞倒了，他們突然沖到地上綁起來。梅先生打電話求救。鄰居和保安幫了他一把，立即報警。警察趕到現場，沒有發現綁架。
原來，這五個人是重慶一家精神病醫院皮笑碼的工作人員，他們來強行收治梅先生，一個「嚴重精神病患者」。梅先生既困惑又憤怒。據警方調查，梅先生是一名私營企業主，家境富裕，與住在遠郊的父母發生矛盾。他經常言行不一。
這次，是梅先生的父母告訴重慶一家精神病醫院，他的兒子梅先生是「嚴重精神病患者」，並委託醫院強制治療。根據有關規定，精神病醫院強制收治病人，與病人同住並負有監護責任的親屬，如配偶的父母，必須向精神病醫院提出書面申請，並提交病人的病歷、戶籍，身份證等資料。
如果病人的行為嚴重擾亂他人生命、危害公共安全的，可以採取燃哪病人監護人同意，並由當地警方和街道辦事處簽署書面意見。醫院強制入院必須在患者監護人配合下進行，並向患者家屬和周圍群眾出示工作證明。
重慶一家精神病醫院沒有實施這些必要的程序。只是受梅先生父母的委託，才採取了強制治療措施，這本身就屬於不遵守規章制度的「劈柴」行為。
『陸』 什麼叫「劈柴不照紋，累死劈柴人」
「劈柴不照紋，累死劈柴人」
長期以來，物理教師總在感嘆：物理教來有趣，學來困難。教學效果總擺脫不了「老師一講就會，課下一做就難」的困擾。俗話說「劈柴不照紋，累死劈柴人」，如果認識不到物理學科的特點，不加以利用而盲目教學，必然走彎路。實驗對於物理來說，極其重要。因此，必須加強物理實驗教學。
一、認識物理實驗教學的重要意義和改革方向。
物理實驗教學能培養學生濃厚的學習興趣和細致敏銳的觀察力，分析對比，判斷推理，歸納總結的邏輯思維能力等，能使學生的智力和能力得到綜合培養和發展，在實施以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育中有著獨特弊春世的，不可代替的作用。森迅
二、更新實驗教學的思路
以往，物理演示實驗是教師在上面做，學生在下面看，觀察現象、記錄數據，然後進行歸納，得出結論，學生處在一種被動學習的局面，目的性不明，可見度又低，久而久之，學生學習物理的興趣逐漸淡化；學生實驗，也是照本宣科，先認識課本上提出的實驗目的、器材、步驟，然後放手讓學生進行實驗，教師巡迴指導，實驗做完，歸納結論完事，停留在淺層次上，並不能真正培養學生的探究能力與創新能力，也調動不了全體學生學習物理的積極性，效果顯然不佳。
大家都明白，物理是以實驗為基礎的學科，也就是物理的許多概念、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，我們就要改變以往實驗教學的諸多做法：演示實驗能改成分組實驗的盡量改為分組實驗；即便是演示實驗，也要想辦法擴大實驗現象的可見度；指導學生自製器材，增加實驗小組的數目，盡量做到每人都有動手的機會；增加實驗的數目，凡是不易弄懂的物理問題都可以藉助於實驗進行解決，在實驗中發現新的問題，進行歸納。總之，我們不能為做實驗而做實驗，我們要讓學生在做實驗的過程中學習研究事物的內在聯系、解決問題的方法，在實驗過程中發現新問題，培養學生的創新能力。
三 、發揮教師主導作用，培養學生基本操作租肢能力。
教師悉心教導，注重養成性階段的培養。學生對於新鮮事物往往表現出濃厚的興趣，教師因勢利導，利用興趣啟動知識和能力的培養程序，並賦予實質內容。要培養學生的探究學習能力，物理教學中主要應從「設疑」和「體驗」兩方面入手。
1、在教學中應「善設疑」 「學始於思，思始於疑」。
「善設疑」就是在物理教學中有意識地設置一些必要的疑難問題，啟發學生的探究慾望和培養學生的探究能力。初中學生對於物理教材中要求掌握的知識和技能往往不能自覺地產生探究慾望，或者不能進行嚴密的科學探究，或者因故而發生轉移、中斷。在這種時候，物理教師要及時設疑引導，而不要代替學生探索。形象的說，就是教師讓學生明確探究的目的，為學生的探索提供橋梁或階梯，誘導學生自己通過它去探索並取得知識。對每一個實驗，教師要不怕麻煩，細心准備，給學生創造充分的動手操作機會。在學生「大顯身手」的時候，教師要密切關注，做的防微果斷，糾誤及時，指導具體。
2、在實驗教學中注重讓學生「體驗」
這里所說的「體驗」是指採用類似科學探究的方法促進學生主動、積極發展的一種新型學習方式。學生個體在這種新型的學習活動中身臨其鏡，親身體驗和實踐，在實踐的全過程中發現規律。正如波利亞所說：「學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。」創新意識和實踐能力的最佳結合點就是實驗的設計能力，教材重編選了大量的實驗習題，讓學生在已有的實驗知識基礎上，通過實驗技能的升華――創新，自我完成實驗設計，實驗實施和實驗評價。教師對此應高度重視，且不可當一般習題簡單了事。
①在實驗之前讓學生大膽猜想.。
這個過程是學生思維極其活躍的過程，它容易突破傳統思維的框框，並時而迸發出創造思維的火花。牛頓說：「沒有大膽的猜想，就不會有偉大的發現。」大教育家波利來曾大聲疾呼：「讓我們教猜想吧！」猜想是極為珍貴的智慧火花，善於在教學中教學生猜想，可以使學生學得活、學得廣、學得積極主動，可以有效地發展學生的想像力和創造力。學生對未知領域產生好奇並急欲獲得正確的認識，將會產生強烈的求知慾望和飽滿的學習熱情，這種非智力因素的情感作用，將反過來促進思維的活力和思維的定向能力。
②學生通過自己的思考和小組討論設計實驗裝置。這蘊含著重要的思想方法，是物理知識應用的重要表現。當方案設計出時，既培養了學生的思維能力，又產生一種成就感、自信心。接下來的實驗驗證，學生是帶著急於知道方案是否可行，猜想是否正確的心態去探究的，就會以嚴謹、認真、科學的態度去實驗，不斷發現問題、解決問題，活躍了思維，培養了學生正確的學習態度和實驗能力。
『柒』 什麼叫「劈柴不照紋，累死劈柴人」
「劈柴不照紋，累死劈柴人」指的是不按照木頭的紋理去劈柴，必是勞而無功。
劈柴時要將木柴豎立地放在木樁之上，小頭朝上，這樣才能放著穩，劈得正，假如劈大頭的那端，十有八九會劈歪。豎著劈才能順應木頭的紋路，用比較小的勁就可輕松地將之劈開。
假如非要橫著砍就是累死，把砍刀砍壞可能都很難砍開。這是由木頭的生長規律所規定的，鄉間的人們由於過去的時候沒有別的生活燃料，只能由木柴燒火來完成燒飯炒菜等日常基本生活步驟，也因為如此，才找到了如何充分利用它們的方法。
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「劈柴不照紋，累死劈柴人」的寓意：
做事不要硬著蠻干，必須找到它的規律，否則只會出力不討好。不管是生活、學習、工作還是別的什麼方面都是如此，假如不懂得思考只會蠻干，就會變成一個魯莽而愚蠢的人。
規律無處不在，不僅大自然有其固有的規律，人類社會也是如此，譬如只有付出才能收獲，只有努力才能成功，只有失去才能得到，這都是一種規律，甚至一個人的成長、婚姻、家庭、人生，都有其不可改變的規律。