Ⅰ 幼兒園中班科學區牆面布置的設計和注意事項
孩子是所有家庭的寶貝，幼兒園是孩子們第一次去學校的地方。因此，在設計牆壁時，壓力相對較大，並且還必須根據要求獲得牆壁。以下將告訴您幼兒園中班科學區牆面布置以及幼兒園中班科學區牆面布置的注意事項。
幼兒園中班科學區牆面布置怎麼設計
1、簡單：
首先，您可以根據課堂的四個部門進行規劃。課堂上的模式不能分為太復雜，難以混淆孩子。
2、隔離：
如果孩子還小類，喜歡看和人玩，那麼就必須在設計教室的時候提供了區域，讓孩子們沒有和其他孩子玩。
3、柔軟：
年輕的孩螞察納子們將是家很長一段時間之外很累，所以它是非常有必要在這個環境中的許多軟物品，使他們有賓至如歸的感覺，如沙發，地毯，布藝裝飾牆壁和毛絨玩具上。
4、感覺
這些設施和玩具也旨在為孩子們提供了各種東西，如照片，圖片，玩具，可能聽起來，香味粘土，不同材質的物品等。但要注意不要讓孩子的感情超負荷。
5、刺激：
必須有大量的開放教學材料，例如塑料盒，瓶，容器可傾倒的，不同的塊大小，蠟筆，白堊，撕裂紙，紙漿，顏料等
幼兒園中班科學區牆面布置應注意問題
1、外牆應該反映幼兒園的特點。
當您安裝幼兒園的外牆時，您應該認為它不是一個單獨的牆。這個地方也是幼兒園最具特色的地方。例如，你可以在這些牆上繪制一些非常有趣或非常有趣的東西。卡通畫，讓人們一目瞭然地感受到這所幼兒園的特點，提醒大家最好在外牆上塗一點防水塗料。
2、內牆應具有教育意義
除了外牆的重要性，它可以說是其內壁的設計也是非常重要的，我們可以說，這個地方也是幼兒園的關鍵部分，因為你可以說，內壁是一個幼兒園的牆壁也是兒童最常見的。有些地方要看，所以當這些牆被安排時，必須考慮許多方面，以便可以看到兒童。
3、教室內的牆壁必須保持警惕
還有一部分，教室牆壁的設計也很重要，這個地方也是兒童停留時間較長的地方，所以牆壁通常設計得更加多樣化，這使得人們期待更多的創新，其堅持的功能和裝飾，牆幼兒園可以在一個美麗的漫畫裝飾相統一的原則，和牆壁必須成為教育的事情，讓孩子們能學到一些東西。
關於幼兒園中班科學區牆面布置的設計以及幼兒園中班科學區牆面布置的注意事項與此相關的問題，幼兒園的設計不容忽視，我們應該考慮各方面來幫助孩子成長，這樣他們也沒塵可以學習。
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Ⅱ 幼兒園科學活動教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？下面是我收集整理的幼兒園科學活動教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學活動教案 篇1
【活動目標】
1.感受自然界昆蟲的可愛、奇妙，萌發愛 護小動物的情感
2.學習靠腰部扭動貼地爬行，鍛煉軀乾的柔韌性和協調性
3.對腰部扭動貼地爬行動作感興趣，能克服畏難情緒
【重點難點】
重點：學習模仿蟲子腰部扭動貼地爬，感受自然界昆蟲的可愛、奇妙
難點：能克服困難、協調地完成動作
【活動准備】
經驗准備：組織幼兒觀看動物世界的錄像，模仿不同動物的爬行動作；了解青梁指蟲的演變過程
物質准備：幼兒人手一隻布袋、錄音機、磁帶。場地准備：有斜坡的青草地、花園，並放置好小青蟲的「糞便」
【活動過程】
一、開始部分
1．經驗回顧：哪些動物會爬?怎麼爬?昆蟲爬的動作有哪些?
2．熱身運動：幼兒分散模仿各種動物爬行。
①自由模仿：手腳著地屈膝爬，手腳著地爬，匍匐等等；
②集體模仿：兩人坐抱一起，模仿「西瓜蟲」滾動前進；幼兒全體屈膝，將手搭在前幼兒的臀部上，變成長長的「毛毛蟲」蠕動前進；變成「蜈蚣」，同時抬手抬腳爬行前進等等。
二、基本部分
1．討論：小青蟲長得怎麼樣?是怎麼爬的?
2．幼兒自由嘗試，模仿青蟲的爬行；
3．討論動作要領： 「撅起小屁股，抬起小腦袋，彎彎身子伸伸腰，嘿咻嘿咻往前爬。」 (個別幼兒示範，教師示範講解：靠腰部的扭動，盡量不用手去推，將臀部往上拱，使身體成∩，膝蓋跪住，將上身往前伸長，如此反復。)
4．幼兒第二次練習(重點指導能力弱的幼兒：不用手腳幫忙，靠腰部扭動爬行，動作協調)。
三、游戲部分
1．「找肥料」
請「青蟲」用剛學會的爬行動作，將這些肥料分別運到指定地點，比比在規定的時間內，哪組又快又多。
2．「我們長大了」
請每個幼兒取一隻布袋，將身體套入布袋中(表示青蟲長大了)練習爬行(根據幼兒的活動情況調節幼兒的活動量，鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒)。
3．「小青蟲的夢」
①教師以蝴蝶姐姐的身份講述游戲規則：根據人數將幼兒分成2組，先是魚貫地爬過山坡，在山坡對面的草叢中揀起一根教師事先准備的青草粘在身上，然後鑽入布袋，爬過草地，在音樂聲中鑽出布袋，代表蛻變成蝴蝶，翩翩起舞。
②幼兒跟著蝴蝶姐姐開始旅程：爬山坡――吃青草――吐絲結繭(將身體鑽入布袋中)――蛻變成蝴蝶――在花叢中飛舞。
四、結束部分
1．放鬆活動：隨音樂中，學蝴蝶飛舞；
2．整理活動場地，出場。
【延伸活動】
在晨間活動中，讓幼兒用布袋繼續進行游戲。
【活動評析】
一、設計意圖
戶外活動時，幼兒對花園里的昆蟲特感興趣，會長時間地觀察，有的甚至趴在蟲子後面跟著它爬，我就以青蟲成長的過程為游戲情節，力圖做到：一、滲透環境教育：讓孩子了解周圍環境，了解其相互間的作用，體會到它的美妙，激發喜愛之情。因此，在活動中，我設計了「小青蟲的夢」的游戲情節，讓幼兒以「青蟲」參與活動，使幼兒在輕松、愉快的情景下活動。二、增加難度，提高爬行速度。幼兒軀乾的扭動來爬行，難度頗大了，讓幼兒在游戲中探索學習。其三，讓幼兒嘗試用自己的身體來模仿小青蟲爬行，激發幼兒探索身體運動的樂趣。
二、效果分析
本活動場地在有斜坡的草地和花園，避免了體育活動中繁瑣的場地布置，幼兒在活動中潛移默化地感受到這些與我們的關系是這么的密切與和諧世雹，使環境教育從情感角度入手潤物細無聲地滋潤孩子的心田。學習新動作、游戲、課中小肆還是放鬆活動，教師均以游戲的口吻進行，如在動作學習時，教師以「噘起小屁股，抬起小腦袋，彎彎身子伸伸腰，嘿咻嘿咻往前爬」的兒歌來形象化幼兒的動作要領，使幼兒在琅琅上口的兒歌中，興致盎然地進行學習。幼兒在形象的游戲情節中，反復練習爬行，樂此不疲，較好地完成了教學的重難點。
幼兒園科學活動教案 篇2
【活動目標】
橡返配1、通過欣賞、比較光影的相關作品，體驗自然界中的光影現象，感受並發現生活中光影的關系。
2、對剪影藝術和攝影藝術有初步的了解和認識。
【活動准備】
1、不同形態的動物或人物的剪影。
2、自製幻燈箱一個，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。
3、自製幻燈片兩張，美術書一本。
4、小橡皮，黑布一塊。
【活動過程】
導入：老師今天帶來一位新朋友，它的名字叫"小精靈"，我們來認識一下他好嗎？(出示燈箱)誰來說一說"小精靈"都有哪些特點？
一：光影揭秘
1、在"小精靈"的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們相信嗎？不過裡面還有一個非常可怕的怪物，誰能勇敢的走上來看一看？(請一名幼兒參與)請你把小手放在"小精靈"的身上說："我會遵守諾言，不會把所看到的東西告訴小朋友們"(請這名幼兒觀看)。
2、提問：你看到了什麼動物？你看到了什麼物體？(邊提問邊看)你看到了哪些人物？
3、請一名小朋友揭示"小精靈"的奧秘。
4、出示
兒歌
你我的好兄弟 有你就有我 你來我就來 你走我就走
提問：影子的兄弟是誰？(會出現多種答案)我們做完下面的小實驗就可以很容易的找到答案。
二：光影實驗
1、拿一塊小橡皮放在手心裡，然後把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會發現什麼？
2、把橡皮放在桌子上，你會發現桌子上除了小橡皮還多了什麼？
提問：(1)為什麼會出現影子 (2)影子的兄弟是誰？
科學家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家提供了廣闊的創作空間和想像空間。現在我們就來欣賞這些名家作品，看看他們是如何。
三：作品欣賞
打開書本找一幅你最喜歡的作品進行欣賞。
要求：1、觀察作品的表現手法？2、作品的特點？3、有什麼不一樣的感覺。
剪影是剪紙的一種表現形式，是以形態的外輪和黑影揭示形象特徵和表情的？雖然只是一個影子的輪廓，不見五官，卻能夠讓人意發聯想(出示圖片)《影子》
提問：1、你看到了什麼？ 2、你想到了什麼？就讓我們乘坐想像的小船到影子王國中敖游吧!
四：做一做嘗試把上節課收集到的影子用剪或撕的方法進行創作。
撕紙方法：1、先把輪廓畫好。2、把大體輪廓撕下來。3、用指甲卡住把邊圓線細致的撕開。注意事項：1、左右手配合2、剪或撕兩種方法嘗試
完成作品：(出示背景圖)1、填畫2、組合。
幼兒園科學活動教案 篇3
第一階段教學
科學：各種各樣的蔬菜
活動目標：
1、認識常見的幾種蔬菜，知道其名稱和外形特徵。
2、豐富幼兒相應知識，引導幼兒學會按植物食用部分的不同名稱分類。
活動准備：芹菜 蘿卜 白菜 花菜 玉米 茄子實物各一
各種蔬菜圖片每組一套
活動過程：
一、導入：今天蔬菜寶寶們要開一個聯歡會，想請小朋友們一起來參加，你們願意嗎？
二、集體學習活動
1、分別出示各種蔬菜，引導幼兒認識各種蔬菜，聯系生活經驗說說它們的外形特徵和各種吃法、味道等。
2、蔬菜寶寶們都出場了，可是，它們卻為了「比誰的貢獻大」吵起來了。有的說：「我的貢獻比你大，人們可以吃我的根。」有的說：「我的貢獻最大，我開的花人們最愛吃，營養可豐富了。」就這樣，它們你一句我一句地吵起來了，誰也不肯讓步，怎麼辦呢？
3、小朋友們快來做調解員，幫它們分分類、評評理吧！
4、教師手拿實物，以蔬菜寶寶的口吻分別介紹自己的特點：
芹菜：我是芹菜寶寶，人們最愛吃我的桿（莖），我的桿又鮮又嫩又好吃。
蘿卜：我是蘿卜寶寶，人們最愛吃我的根，我的根營養豐富，還有殺菌的作用呢。
白菜：我是白菜寶寶，人們最愛吃我的葉，我的葉子又大又白又水靈，真好吃。
花菜：我是花菜寶寶，人們最愛吃我的花，我的開的花好看又好吃，還有抗癌功能呢。
茄子：我是茄子寶寶，人們最愛吃我的果，我的果實又黑又亮，營養也很豐富。
玉米：我是玉米寶寶，人們最愛吃我的籽，我的籽煮熟了香噴噴的，可好吃了，人們還說我是一種保健食品呢。
5、它們都作了自我介紹，小朋友們來給它們評評理吧。
（引導幼兒認識蔬菜的根、莖、葉、花、果、籽六種不同組成部分，知道各種蔬菜都可以為人們提供不同的食用部分，每種蔬菜的營養都很豐富）
6、蔬菜寶寶們說：小朋友們說得真好，評得也很有理，它們都成了好朋友，高高興興地去參加聯歡會了。
三、分組學習活動
蔬菜寶寶還有許多好朋友，你能幫它們分別找到好朋友嗎？
（引導幼兒按蔬菜不同組成部分分類）
四、評價活動
請分得又快又對的一組幼兒選一名代表上來演示，師作適當評價。
第二階段教學
活動目標：
1、理解收割各種植物的聲音及各種聲音的表現方式，引起幼兒對拼音的興趣。
2、引導幼兒注意各種植物的採摘方式，體會不同的動作。
活動准備：
大書
活動過程：
一、導入：上次我們幫了蔬菜寶寶們的大忙，那麼，你知道這些蔬菜是誰種嗎？它們又長在哪裡呢？今天老師帶來了一本有關蔬菜寶寶的大書，我們一起來看看。
二、封面閱讀
1、封面上有誰？他們要到哪裡去？（引導幼兒仔細觀察畫面後再出示書名《爺爺和我去菜園》）
三、逐頁圖畫加文字閱讀
第1頁：你看見了些什麼？（讓幼兒在充分觀察畫面的基礎上，聯系前一活動經驗自由講述，引導幼兒猜測割韭菜時會發出什麼聲音，再出示文字，幼兒指讀）
第2頁至第6頁引導方法同前，重點引導幼兒理解動詞和收割時各種聲音的表現方式。
第7頁：我收割了這么多蔬菜，會對爺爺說什麼？爺爺又會對我說些什麼呢？
第8頁（關鍵頁）：你看見了一棵什麼樣的植物？畫面上的我在想什麼？（激發幼兒想發明的願望）
四、再次逐頁閱讀，結合讀本邊說邊學做各種蔬菜的採摘動作。
五、爺爺菜園里的菜品種可真豐富，你還看見過哪些蔬菜，可以用什麼方法把它們採摘下來，下次我們一起來分享。
第三階段教學
活動目標：
1、引導幼兒進一步理解讀本內容，進行簡單的創編活動。
2、豐富幼兒相應的對動詞和象聲詞的描述。
3、培養幼兒想像力及對拼音的興趣。
活動准備：大書 小書 各種蔬菜卡片
活動過程：
一、復習活動：出示大書，逐頁閱讀。
二、小書閱讀
1、引導幼兒指讀文字，嘗試劃讀。
2、醒幼兒用正確的方法翻書，愛護圖書
三、創編活動：
1、你還知道哪些蔬菜的收割方法，我們一起來編一編，學一學。
（根據幼兒創編內容及時出示不同蔬菜卡片，引導幼兒說出蔬菜食用部分的不同名稱和收割方法，創編與讀本句型相似的句子，師可及時記錄幼兒的創意）
2、引導幼兒發揮想像，用卡片做出一棵長滿各種蔬菜的植物，並套用句式表達。
延伸活動：自製圖書。
幼兒園科學活動教案 篇4
教學目標：
1、讓幼兒了解手機的功能和用途，學會在生活中觀察、發現。
2、通過小組討論激發幼兒的研究性學習意識，啟動幼兒主動探究問 題的願望。
教學准備： 多媒體課件、手機廣告的報紙、關於手機資料的'書籍、記錄紙、筆
教學過程：
一、導入
1、多媒體出示嘉興手機城群眾搶購手機的畫面
2、多媒體出示一群人在車上、家裡談論關於手機的話題
3、投影出示關於手機廣告的報紙
提問：小朋友，剛才我們看到一些錄象、投影都與什麼有關？你對手機熟悉嗎？ 你對手機又知道些什麼？
·小組討論。
·集體交流。
------讓幼兒暢所欲言。把對手機的一些了解由教師匯總（用表格形式）
二、揭示本次活動主題，布置任務
1、師：小朋友，剛才大家都說到你對手機的一些了解，但關於手機的知識還有很多，例如：發展史、機型、品種、使用注意點等等，今天開始我們就一起來研究關於手機的問題。
2、發放填寫關於幼兒想了解手機的哪些知識的表格
3、集體匯總，確立研究小組預設成立四個小組。
4、幼兒共同討論、尋找合作夥伴——進行問題的解決
5、展示幼兒活動的成果
三、教師總結：本次幼兒活動情況。
幼兒園科學活動教案 篇5
設計思想：「兒童天生就是科學家」。面對生活中自己不理解的、新鮮的事物，孩子們總是用自己的方式來解釋自己的疑惑。而「探究式學習」是幼兒學習科學的基本方式，能滿足幼兒探索的慾望，讓科學素養在幼兒的心田中紮根、發芽。
「勺子里的哈哈鏡」這個活動是偶然產生的。一天飯前准備就緒了，在溫馨的輕音樂中，孩子們都期待著品嘗今天的美食。這時候陳天奇小朋友發現不銹鋼勺子里有自己的影子，好奇心的驅使，使孩子們都開始在勺子里看自己的影子。為了讓孩子們能初步感受凹鏡和凸鏡的成象特點，充分體驗科學探索的樂趣，我設計了此次活動，讓孩子們通過對鏡子、哈哈鏡、反光鏡、不銹鋼碗、不銹鋼勺等材料的擺弄，探索，初步了解影子的成像。
教學詳案
教學備注
[課時建議] 1課時
[活動目標]
1．激發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。
2．激發幼兒對光反射的興趣，探索鏡子反光的現象。
3．感知並描述勺子上的反光現象，產生探究的慾望，體驗發現的樂趣。
[活動准備]
1．此活動必須在晴朗的天氣里進行。
2．小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數份，最少人手一份。
[活動過程]
一、活動的導入部分。
師：今天老師給你們帶來了好多好玩的鏡子，我們一起來玩一玩吧，看看你們能發現什麼?
二、幼兒玩鏡子
1．教師引導一：問在坐位上玩鏡子的幼兒。
①你是怎樣玩的鏡子?
②發現了什麼?
小結：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體後面的小朋友。
2．教師引導二：依依是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什麼發現吧!
①陽光下，你發現了什麼?
②牆上為什麼會有光斑?(鏡子將陽光反射到牆上就產生了光斑。)
③牆上的光斑會動嗎?
④你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)
小結：在陽光下，鏡子可以在牆上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
3．教師引導三：祥祥和樂樂真棒，他們玩的，「動物追逐戰」的游戲，我們一起看看他們是怎樣玩的!
①你們玩的什麼游戲?
②怎樣讓你的大灰狼(小兔子)跑的快點兒?
③請幼兒嘗試。
小結：「動物追逐戰」太好玩了，你的小動物跑的快嗎?心理有什麼感覺?
教師出示各種平面鏡，及 反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料，請幼兒自由選擇。
教師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，最後集體分享探究結果，並進行驗證性探究。
將反面帶有雙面膠的小動物圖片貼在鏡子上，牆上的光斑就會呈現出與之相同的小動物形象，可增進幼兒對游戲的興趣，另外還可以訓練幼兒移動光斑的速度。
三、觀察「勺子里的哈哈鏡」。
1．師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來?
2．玩「勺子里的哈哈鏡」的游戲。提問，幫助幼兒有條理地探究
①你在勺子的什麼地方看到了自己?是什麼樣子?(原來勺子里也有個哈哈鏡)。
②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什麼不同?
③從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什麼?
小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，幼兒進一步探究其中的奧妙。
3．我是小小攝影師。
①帶領幼兒到室外，藉助勺子「攝影」
②請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡里看見了什麼?它跟原來的物體相比，有什麼變化?
③引導幼兒思考：用不同的勺子「拍攝」的同種物體，結果是否一樣？為什麼?
④引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與影像之間的關系，給幼兒留下繼續探究的空間。幼兒在玩「哈哈鏡」中結束活動。
啟發幼兒結合自己的記錄與同伴交流自己的發現。根據幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄 照出的東西有什麼不同。如勺子的凹面照出的影像是倒立 的，而凸面照出的影像是正立的。予肯定和進一步的總結。
教師對於幼兒的表述，給予肯定和進一步的總結。
[活動延伸]
把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等「鏡子」投放在科學區中，供幼兒繼續探究其中的秘密。
幼兒園科學活動教案 篇6
活動目標：
1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。
2、獲得動物體色是保護色的經驗。
3、萌發對動物的興趣，樂意親近小動物。
活動准備： 課件、每人一張大象圖片。
活動過程：
一 、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什麼禮物呢？
2、什麼是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什麼樣子的？讓我們一起去看看他們怎麼玩游戲的。
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會躲在什麼地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？
2、小鳥發現了誰？它為什麼一下就發現了熊貓和七星瓢蟲？
小結：原來我們發現一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發現了。小動物們也就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？
2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那學到的本領，我們回去再發現發現。
四、幫助艾瑪的朋友躲起來。
1、出示大象圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什麼喜歡它？它們身上的顏色怎麼樣？
小結：原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請你們去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。
3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發現？為什麼？
Ⅲ 如何在科學課的教學中培養學生科學素養
《科學（3-6年級）課程標准》中指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學活動的本質在於探究，科學教育只有引導學生通過科學探究來發展其科學素質，才能實現科學本質與教育宗旨的內在統一。因此，小學科學課程應以探究為基礎，引導學生培養良好的科學習慣，是向學生進行科學探究的一種手段，是以從培養學生科學習慣出發向學生進行科學啟蒙教育。從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、科學方法、科學能力、科學態度及科學精神等科學基本素養的養成。 面對新課程中提出的「科學教育要以探究為核心」的精神我們的科學教育必須要有一種全新的學習方式來指導和實施。列夫.托爾斯泰說過「如果學生在學校里的結果是使自己什麼也不會創造，那他一生將永遠是摹仿的抄襲」。面對二十一世紀的人才，我們必須培養創造型人才的基礎教育，要從培養科學探究品質、科學探究思維能力和科學探究精神、科學探究動機等基本素質開始的教育，也是培養未來發明者、科學家的啟蒙教育。為更好地了解小學科學課，走進小學科學教學課，區分好自然教學與小學科學教學，藉此機會跟各位同行談談小學科學課中培養學生的科學探究能力的一點看法，以此來給大家一點參考的信息，以便日後在小學科學課的教學過程中能注意到有關培養科學探究能力問題。 「探究」是求索知識或信息，特別是求真的活動；是搜尋、研究、調查、檢驗的活動；是提問和質疑的活動。 「科學探究」指的是科學家們用來研究自然界並根據研究所獲事實證據作出解釋的各種方式。「科學探究」也指的是學生構建知識、形遲雹差成科學觀念、領悟科學研究方法的各種活動。由此我們知道，學生的科學探究式學習活動在本質上與科學家的科學探究活動有很多相似之處。探究式學習既是小學生科學學習要達到的目標，又是小學生科學學習的主要方式。 「小學科學探究性學習」是小學科學的一種模式的研究。它是指在小學科學教育中，結合教材內容和學生的實際情況，來創設科學探究的情境，讓學生通過經歷發現問題、碼皮提出問題、設計方案、探究活動等過程獲取知識，來培養學生的創新能力，逐步提升學生的科學素養。探究性學習就是從學生的素質為著眼點，探索研究培養學生的自主學習、創新學習的學習方式。探究性學習包括探究性自學和探究性實踐兩大方面的內容。 小學科學教育一直處於一個比較重要的地位，其核心目標就是幫助學生形成良好的科學素養，教會學生用積極的態度理性地、實事求是地對待生活，解決生活實際中遇到的各種問題，培養學生勇於探索的科學精神。《科學課程標准》更加具體地提出：科學課應注意呵護兒童與生俱來的好奇心；要讓兒童了解科學探究涉及的基本過程和方法，並使他們能運用這些過程和方法探究一些力所能及的科學問題，從中體驗到科學探究的樂趣和挑戰性，進而熱愛科學。 二、培養學生探究能力的方法 （一）精心設疑，促使學生動腦筋想問題 問題是引起思維的動因。當問題刺激大腦，大腦就會大大的加緊活動，甚至可能想出自己也料想不到的新認識，好辦法來。因此，在教學中提出富有啟發性的問題（特別是問題的答案與學生預想相反的問題），採用設問、追問、反問等方法，對於激發和發展學生的思維有重要意義。在教學《氧氣》一課時，為了進一步讓學生了解氧氣這種看不見、摸不著、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，我演示了燒紅的木炭、燒紅的鐵絲、等在氧氣中燃燒的實驗。在做這個演示實驗之前，我提出這樣一個問題：這些物體在空氣里會怎麼樣？在氧氣里又會怎樣呢？多數學生猜測回答：會慢慢地熄滅。但演示的結果是不但沒有熄滅，而且燃燒的更劇烈。頓時，課堂熱鬧起來，個別學生情不自禁地喊出：真奇怪！他們感到疑惑不解，經過一番熱烈討論，小結得出：氧氣可以支持燃燒。為了加深學生對氧氣性質的認識，培養學生運用知識解決實際問題的能力，我又提出了幾個問題。如，「鍋里的油燒起來了，怎麼辦？」、「卧室的地板小面積起火，怎麼辦？」、「酒精燈的酒精倒出來後，起火了，肆輪怎麼辦？」……學生各抒已見，各有各的辦法，各有各的理由。在回答問題的過程中，開拓了學生的思路，發展了學生的思維。 （二）巧設障礙或矛盾，促使學生想辦法解決問題 為了調動學生積極開展思維，改變過去實驗時動手多，動腦少，按著課本或教師的提示，照著葫蘆畫瓢的做法，我在設計教學時經常增加一些實驗，有時還有意設置一些障礙，以促使學生動腦筋、想辦法。在教學《熱空氣》一課的導入新課環節中，我做了一個演示實驗「會轉動的紙蛇」，學生看到原來不會動的紙蛇在酒精燈火焰的上方旋轉起來了，都很奇怪。這時我要求學生研究實驗裝置，找出其中道理。學生經過積極思考、觀察實驗，發現是向上流動的空氣使紙蛇旋轉起來，同時他們還發現「風的形成演示箱」里的空氣因為受熱而上升，以及旁邊的空氣流過來補充。經過討論他們還發現了地球上的風其實也就是這樣形成的，禁不住露出成功的喜悅。這樣，既動手又動腦，使學生的思維能力得到發展，同時培養了他們解決問題能力。 恩格斯曾說過：只要自然科學在思維著，它的發展形式就是假設。牛頓也曾說過：「沒有大膽的假設就做不出偉大的發現」。「假設」作為科學認識過程序中的基本環節，在培養學生創造性思維，自行探究的學習過程中有著不可替代的作用。提出假設就為問題的解決搭起了從未知到已知的橋梁。當學生發現問題後，他們很想知道「為什麼？」他們的腦海中即會出現一個個猜測性的答案。在教學《燃燒和滅火》一課時，學生做把火柴放在鐵片上，用酒精燈加熱，一會兒火柴的溫度達到了燃點，自燃起來了，做完後，有個學生問我，把紙放在鐵片上加熱能不能也燃燒，我在課前根本沒有想到這個問題，為了學生的探究興趣，我又讓他們把紙放在鐵片上加熱，看能不能也燃燒，最後，紙也燃燒起來，我認為這樣做很有必要，讓他們敢想，敢做，敢探究學習，這樣學生的興趣得到了培養，探究慾望得到了加強，想信他們對於科學課也會感興趣，只要是學生想探究的問題，教師都應感興趣，只有這樣，學生的探究式學習興趣才能夠得到培養。 因此，教師要鼓勵學生大膽地作出假設。縱然孩子們提出的假設可能不夠合理與深刻，但是這畢竟是孩子基於他們已有的認識與經驗而對未知所做出的推測；同時，這也是從問題此岸過渡到答案彼岸的橋梁。即使孩子走了彎路，這種體驗與經歷也是難能可貴的，它促使孩子反思出錯的原因，而探究學習中最主要的價值正在於其對孩子成長發展所起的作用。 （三）發揮現代教育技術優勢，加深對所探究知識的理解 教學中要求學生觀察的內容很多，但是有些內容需要觀察的時間很長，當堂課根本無法完成。這時，可以利用現代教育技術的豐富表現力，利用它把在教室里或在當時當地無法看到的,但又必須讓學生觀察的事物展示在他們的面前,再現事物發展的全過程，有效地揭示客觀事物的本質和內在聯系，使學生在很短時間內完成觀察任務。在教學《植物怎樣度過「一生」》、《人類的進化》等內容時,雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關標本進行直觀教學，但實際效果總是不盡如人意。利用多媒體，我們便可以將它們的發育、進化過程直觀形象地展現在學生面前，跨越了時空限制，最大限度地滿足了學生的求知慾望。此外，在教學中涉及到的一些珍禽異獸、古代生物、火山、地震等很難見到的自然事物、景觀，都可以利用多媒體技術展示在學生眼前,使學生如臨其境,印象深刻,不僅在知識上得到滿足，而且學習情感、態度上更是得到整體提高，其效果是傳統學習方式所無法比擬的。 實驗在小學自然教學中佔有相當重要的地位，它是科學探究的重要一環，有助於培養學生實踐能力，幫助學生理解知識點。但是有些實驗難度較大，如果只讓學生看圖、看文字說明或聽教師講解、看教師示範，往往會因記憶不清造成步驟錯亂，甚至操作失誤等。在教學《給水加熱》中學習使用酒精燈加熱試管里的水、《顯微鏡的發明與發展》中學習使用顯微鏡觀察各種生物切片標本的方法等實驗活動，操作步驟復雜，注意事項很多，如果利用多媒體課件，把實驗操作方法和過程製成卡通圖片、簡單動畫等加以形象演示，學生能夠很快知道操作要領，這樣，既增強了實驗效果，避免了時間上的浪費，又能教給學生正確的觀察實驗方法，加深對科學知識的理解，有目的地培養了學生的探究能力。 （四）使學習目標成為學生的內在需要 在教學過程中，引領學生由認同目標，自主選擇目標，逐步過渡到自我設計學習目標，確立自己的知識技能目標，誘發他們「我要學」、「我要發展」的內在需要，激發他們的學習動機，使其主動參與教學過程，獲得教學的成功。這就在潛移默化中使學生領悟了「自主」，確立了學習過程中的「自我」。在教學《紙張》一課時，教師先和大家設定研究目標，接下來讓學生自己思考，自己提出問題和選擇方法，進行探究。在這節課中我們看到：有的學生選擇「比較紙的吸水性」、選用宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、書寫紙來研究，將這些紙滴上紅墨水，看那種紙吸水快，並且提出了需要注意的地方，如滴水時要同時滴，水量要一樣等；有的學生選擇「比較紙的承受拉力程度」進行研究；有的學生選擇「比較紙的承受彎曲能力」等等。由於學習內容是自己選擇的，他們在學習時也特別認真，思維十分活躍，神情也十分專注，彷彿像科學家那樣在「真刀真槍」地進行研究。又如，在教學《點亮我的小燈泡》一課時，學生用教師提供的一節電池、一個小燈泡和一根電線，用小組合作的辦法，把小燈泡點亮，並要求把小燈泡連接的方法畫在科學記錄表上。各個小組有序地投入到合作學習中，過一會兒各小組陸續完成了任務，只有一組的小燈泡始終沒亮，他們在別組的歡呼聲中變得更加著急，當教師發現了這組的情況後，不是叫他們停下來，而是很親切地安慰他們：「沒關系，慢慢來，要不要老師幫助？」在老師的鼓勵下，他們又忙乎起來，但見一個同學一手拿電池，一手拿電線與電池的負極相碰，另一同學一手拿電線的另一頭，與電池的正極相碰，另一隻手拿小燈泡碰電池的正極。當老師發現了這一情況，馬上輕輕地提醒他們：「小燈泡有兩個連接點，你們只用到一個連接點，還有一個連接點是不是也要用起來？」在老師的引導啟發下，他們輕輕地商量了一下，馬上修改連接法，終於點亮了小燈泡，使每一個學生嘗到了成功的喜悅。 （五）提供有結構的研究材料，為學生探究活動創造條件 提供有結構材料，能有效為學生探究獲取知識創造條件。教學實踐證明，學生能歸納、概括出科學結論，是由於他們對有結構材料的觀察、實驗、分析綜合得出來的，因此，提供結構材料就顯得尤為重要。所謂「結構材料」是指材料的構成和搭配是根據所學知識認知原理精心設計，各種材料之間具有內在聯系，材料間的相互作用，可以為學生學習某種知識，提供比較豐富的感性認識，能啟發學生思路朝著建立某種概念，歸納某種規律方向發展。在教學《流動的空氣》一課中，為揭示「熱空氣上升，冷空氣補充，產生空氣對流而形成風」這一科學現象，我准備了兩組材料，一組是可以游動的小紙蛇，在火焰上面轉動，從而揭示熱空氣上升；另一組材料是一個兩端（上表皮用硬紙板製成）露出小孔（大孔防止被蠟燭點著，小孔插入蚊香用）的封閉塑料水槽，並提供蠟燭、蚊香，用水槽內的環境模擬地球地表環境，蠟燭模擬溫度高的地區，蚊香顯示空氣的流動，學生在點燃蚊香和蠟燭後看到煙（空氣）的流動情況，不僅明白了熱空氣上升，冷空氣流向熱空氣的空氣流動規律，而且能輕易地理解自然界風的形成原因。在這個過程中材料在形式上的啟發性結構起到了決定性的作用。學生通過了自己的觀察、實驗、分析綜合得出來的，因而是真實、生動、具體的，也是學生終生難忘的。提供有結構材料，是教師為學生實驗活動和獲得某種概念創造條件，對發展兒童學科學的興趣，培養學生獨立、自主獲取知識的發展能力有著積極作用。 （六）利用積極評價,形成良好的探究習慣 一提到評價，老師們往往會聯想到考查、考試。其實對學生的科學探究能力評價涉及到許多方面，考查、考試只是一個很小的方面。在科學課的標准中，對學生的評價問題作了詳細的敘述。課程標准中強調「科學課程的教學評價主要是為了促進學生的學習和發展，因此評價就不能僅在學習過程結束後再進行，而必須伴隨於教學過程之中」。因此，科學探究能力的評價不僅要關注學生的探究結果，更重要的是關注他們的探究過程。學生在進行科學探究活動中，他們對自然事物的觀察、發現以及提出問題的能力；在探究實驗中的設計實驗、動手操作能力；對觀察、實驗中各種信息的搜集、整理、分析、推理、歸納、總結、質疑、交流、評議等能力的提高；在情感、價值觀等方面的發展等過程中都體現了學生科學素養的發展。這些方面都是評價科學探究能力的重要方面，這是一張試卷所不能體現的。只有注重了探究過程的評價，才能有一個好的結果。另外，評價的方法也應該是多種多樣的。不只是考試這一種形式。例如：在平時為學生建立一個探究過程的記錄本，及時記錄學生的各種變化，從發展變化的程度上反映學生的探究能力。通過實驗競賽等形式來評價學生的動手實驗能力。還可以讓學生通過完成一定的自然環境、自然事物或自然現象等的考察研究，撰寫考察報告來反映學生的綜合素質能力等等。在對學生的科學探究能力評價時，應讓教師、學生、家長甚至社會成員參與。總之，應重視學生的評價，應有一個公正、積極的評價，以促進學生科學探究能力的提高。 科學課堂的評價既包括學生的評價，老師的評價、家長的評價，還包括社會的評價。蘇霍姆林斯基說過：教學中要「引導學生進行自我教育」。《科學課程標准》中也指出：要關注學生的學習過程，關注學生的情感體驗，在評價上要體現多元化，強調評價的促進功能。首師大版科學教材為評價提供了廣闊的空間，而且評價的方式機會是非常靈活的：可以在教學活動結束時評價，可以將評價貫穿在教學過程中；評價時不僅要關注學生科學探究活動的結果，更要關注學生在此過程中每個環節的表現；不僅要對學生在課堂中的表現做出評價，也要對學生課前准備做出評價；不僅對學生的小論文或研究報告進行評價，還要關注學生得到這些結果的方法及其間的經歷；不僅有學生的自評、互評，還有教師的評價、家長的評價，如他們提出研究的計劃和假設，收集、處理信息的能力如何，在活動中是否表現出興趣、責任感、創造性與合作精神等等，都是評價學生不可多得的契機；一個新穎的設計方案，一個大膽的假設，一次與教材不同的設想，一個與眾不同的創造性活動，意見精美的手工製作，一次愉快的合作，一次有意義的調查……，都是給予學生評價的大好機會。其實，教師的評價不單是語言上的激勵，教師的一個眼神、一個微笑、一個翹起的大拇指、一次不經意的摸頭，對學生來說，都是無價的表揚，都是一種激勵。學生自評、互評的效果也是相當有效的，這樣學生會感到自己進步了，今後要比現在更有進步才對。對學生的評價還要注意發動學生家長共同參與，這樣會使學生的進步更加透明，學生會感到人人都在關注他，關心他，從而會使他更加有信心，進步的更快，更加有興趣的學習，探究能力也就逐步的得到提高。 三、研究的不足和展望 在教學中，教師要以學生為主體，致力於培養學生在學習過程中的主動參與性，把學生引向他們的「最近發展區」，使他們的思維始終處於積極活躍的狀態，為學生以後的學習和發展打下扎實的基礎。科學家的探索研究經歷告訴我們，探究的過程是艱苦的，往往一個課題要經歷千百次不懈的努力，最後才能獲得成功。美國著名的發明家愛迪生，他發明電燈就進行了一千六百多次的實驗。大科學家尚且如此，小學生探究活動，我們絕不要擔心失敗，經歷失敗後獲得的成功，對學生的影響更強烈。他們在發展智能的同時情商也得到相應的發展。另外探究教學對教師的要求很高，我們要努力提高自身素質，通曉科學學科的科學體系，只有這樣才能更好地實施探究教學，培養學生的探究能力。
Ⅳ 可怕的科學讀後感
看完一本名著後，相信你心中會有不少感想，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是我收集整理的可怕的科學讀後感，希望能夠幫助到大家。
可怕的科學讀後感1
《可怕的科學》是一套經典數學系列的書，裡面有《逃不出的怪圈——圓和其它圖形》《尋找你的幸運星——概率的秘密》、《你真的會+—×÷嗎》、《代數任我行》、《絕望的分數》、《測來測去——長度、面積和體積》等等。
一提到數學，多數人會覺得一定很深奧，很難讓人理解，可這套書並非如此，它以一個個有趣的小故事的形式，向你展現數學，讓人恍然大悟「哦，原來是這樣的！」當然，它也鍛煉你學會獨立思考，它還告訴你一些學數學的訣竅、捷徑、聰明提示。雖然這套書的名字叫《可怕的科學》，但它本身並不可怕，反而，非常有趣。
一開始看，我覺得很難，後來慢慢的，我理解了它，並愛上了這套書。每當我讀它的時候都會情不自禁地被它帶到奇妙的數學王國，感受美妙的數學。每次我合上書本後都是滿滿的回憶。這時茄頌，我總會想到以前遇到的一些解不開的難題，現在再按照書上的方法再換一種思路思維倍感清晰，一下子就解開了。
《可怕的科學》告訴我，數學其實是非常有趣的，只要你放輕松，認真思考，或換一個角度去思考，就會得到答案。它也讓我意識到，數學是多麼重要，它是我們生活中的好幫手，幫助我們解決各種問題，如果沒有數學，我們的生活將會陷入一片混亂！
可怕的科學讀後感2
我在這本書中，我明白了要珍惜時間。我知道了時間是很寶貴的，用錢買不來的。過去了就不會再回來了。我們雖看不見時間的流逝，但是能看到隨著時唯岩間而發生的各種事情。地球日夜不停地在太空中旋轉著。太陽從東邊升起來，從西邊落下。沒到晚上，就有一輪明月高掛在天空上。四季緩慢地更替著。而人們也在不知不覺中漸漸地長大、變老……還有一些名言是來表示時間是買不來的，如一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰……還有一些成語是表示時間過地快的，如光陰似箭、日月如梭……世界上也有很多東西是用來計時的，利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。又稱「日規」，是我國古代利用日影測得時刻的一種計時儀器。
通常由銅制的指針和石制的圓盤組成。銅制的指針叫做「晷針」，垂直地穿過圓盤中心，起著圭表中立竿的作用，因此，晷針又叫「表」，石制的圓盤叫做「晷面」，安放在石台上，呈南高北低，使晷面平行於天赤道面，這樣，晷針的上端正好指向北天極，下端正好指向南天極。在晷面的正反兩面刻劃出12個大格，每個大格代表兩個小時。當太陽光照在日晷上時，晷針的影子就會投向晷面，太陽由東向西移動，投向晷面的晷針影子也慢慢地由西向東移動。於是，移動著的晷針影子好像是現代鍾表的指針，晷面則是鍾表的表面，以此來顯示時刻。
以後我們一定要珍惜每一分每一秒。
可怕的科學讀後感3
我讀《可怕的科學》系列叢書將近3年了，其中，最令我印象深刻的就是最近讀的《勇敢者大冒險》一書了。此書詳細地講述了由古至今那些無畏的探險家們是如何踏上旅途，走進那些未知的無人區，揭開地球的神秘面紗。每當我讀到古代的探險家為了尋求財富和領地，走進恐怖的未知之地時，我為他們的命運感到擔憂；每當我讀到勇敢的英雄們傾盡畢生心血，揭開地球的神秘面紗時，我為他們的壯舉而歡呼；每當我讀到……書中所介紹的那些神秘之地令我嚮往；那些豐富的財寶令我神迷；那些旅途中的趣事令我忍俊不禁……書中的情節深深吸引了我。
讀著讀著，我不禁浮想聯翩：從古至今，為什麼有的人能夠「偶然」發現那麼多科學奧秘？是巧合嗎？答案其實很簡單，因為那些人勇於探索，因為他們一生都在探索。那些科學發現都是他們經過孜孜不倦的探索得來的。可以說，是探索改變了我們的生活。如果我們沒有進行探索，我們人類可能至今仍過著茹毛飲血的生活；如果我們沒有進行探索，我們可能一生都會「蝸居」在一塊狹小的區域內……
從手中放下這本書，我感受到生命的意義立刻多了許多。我不再滿足於老師提供的「閱讀書單」，而是自己探索，開設屬於自己的「閱讀書單」；走數學題時，我不再滿足於單一的解題方法，而是指納御嘗試著使用多種靈活的思路……
常言道：「書中自有千鍾粟，書中自有黃金屋。」探索改變了我們的世界，改變了我們的生活，我願與大家一起探索，一起前進！
可怕的科學讀後感4
在假期里，我喜歡看科普書。但是，這科普書可不是亂看，我只認准一套書——《可怕的科學》。
為什麼我只看《可怕的科學》呢？在回答這個問題之前，我先問大家一個問題——你們覺得其它那些科普書——例如《十萬個為什麼》——好看嗎？我不知道你的想法，但我可以告訴大家我的想法。我覺得——那些科普書無聊罷了！如果把那些書當睡前故事，不出十秒鍾，我肯定睡著！而《可怕的科學》有什麼和其它科普書有什麼區別呢？當然有，任何看過《可怕的科學》的人肯定都知道，這裡面加了大量的幽默成分和插圖，不知道的人還可能以為這是一本漫畫呢！雖說幽默，但也不會離題，成為那種下流的冷幽默，而且，它有時候還會有一些科普小迷宮啊，小魔術之類的，超級好玩！
讀了這套書，我覺得，所有寫科普書的人都應該要學一學，不要再讓科普變成催眠術，讓科普書里的科學都活起來。還有，要舉一些和生活相近一點的例子，不要總是一個勁單調的說「什麼加什麼會發生怎麼樣的反應」……
讓那些枯燥的科學見鬼去吧！只要我們能多多學習學習《可怕的科學》，我相信，以後愛看科普書的人會越來越多的！
可怕的科學讀後感5
這幾天，我讀了《可怕的科學》一書，它用一雙無形的大手，把我領進標有「科學」二字的大門。
「無頭雞還可以活嗎？」「一元的硬幣從摩天大廈上掉落會造成相當於爆炸物的破壞力？」「為什麼食用油不能用塑料瓶盛裝？」一個又一個問題困擾著我，這時我唯一想做的是翻開《可怕的科學》一書來解開我心中的疑惑。其中最讓我記憶猶新的就是關於無頭雞和食用油為何不能用塑料瓶盛裝。
在國外，確實有無頭雞的存在，因為它的頸動脈未被破損，生命也未結束。它的主人每天用吸管喂它牛奶、玉米粒，遺憾的是在一次吞食玉米粒時窒息死亡。
日常生活中，盛裝食用油的容器有塑料、玻璃瓶和鐵桶。「用塑料桶裝食用油，食用油中會溶進對人體有害的增塑劑。」這種增塑劑對人體健康存在隱患，但由於其毒害作用呈慢性，所以多年來，一直沒有引起國內外專家的重視。為了防止增塑劑對食品的污染，像食用油最好使用玻璃瓶，桶裝或者罐裝為宜。
科學是人類進步的階梯，從古到今，科學給我們人類一莫大的幫助，並伴隨著人類社會不斷向前發展。科學是第一生產力。唯有科學才能推動人類發展的腳步，唯有科學才能讓世界變換新顏。讓我們都來熱愛科學，讓偉大的祖國攀上科學的頂峰，屹立於世界的東方。
可怕的科學讀後感6
寒假中，我閱讀了《可怕的科學》系列叢書，這套書不僅生動風趣，充滿了幽默感，而且口吻也非常親切，讓我愛不釋手。
為什麼這一系列的書要命名為可怕的科學呢？因為這本書從更加真實的、更加貼近生活的角度講述了最真實的科學。它並不是像大科學家那樣單純的解釋，而是加入了漫畫引導和例子，從而使我們更能感覺到科學的真實性與可怕性。
比如其中《發威的火山》，向我們講述了火山爆發的可怕、火山的構造和對我們的危害與幫助。
你知道世界上有多少火山嗎？富士山、萊森峰、冒納羅亞、喀拉喀托火山……多的數不勝數，這些火山隨時都有可能爆發。要知道，火山的爆發可不是考試考不好，挨了一頓打這樣簡單的事情，火山爆發是非常恐怖的。比如說：有一次在1943年2月xx年人們扔進海里的垃圾，有好幾十億噸呢！1998年法定的國際海洋年。全世界各國政府都被要求約束自己的行為，減少水污染以及從海里捕撈過多的魚。
人們，去和那並不是很無情的海洋交個朋友吧！
可怕的科學讀後感7
從上一年起我就開始看《可怕的科學》系列，昨天我的姑父又給我帶來了新的一本《可怕的科學》，我迫不及待地接過那一本書，哇塞，光題目和封面就令人毛骨悚然，題目叫「殺人疾病全記錄」，封面則是一個瀕臨死亡的人緊緊地抓住了醫生，這讓我嚇的戰戰兢兢的翻開了第一頁，唔，不知內容是不是更令人害怕呢，先讓我看一下前言。
哦，其實並不是那麼可怕，但裡面還是有些可怕之極的咄咄怪事比如護士喝下糞便。再比如科學家死於他正研究的病症。
還有，醫生們就某個病症爭論不休互相殘殺。呵呵，我已經休克了，不過，正更加吸引我了，我倒要在這恐怖的疾病世界裡去看個究竟，不過這本書不但對我們描述了各種疾病和病菌，而且告訴了我們各種疾病的治療方法，這本書很有幽默感，但這本書經常被人誤解成漫畫書，因為裡面有太多有趣的圖了，對於這本書，我對他永遠支持，讀過這本書，我不再像以前一樣「杞人憂病」了，這本書讓我增長了很多知識，我也會把我的科學老師「打垮」我可以憑借這本書，在小學生里稱王了，但我還要接著探索《可怕的科學》，一起，加油！
可怕的科學讀後感8
暑假做了一些有趣的實驗，歸功於家裡的《可怕的科學》。
這本書包含了許多科學知識。每一個實驗都是從一個小漫畫開始，然後是實驗過程，最後揭示實驗背後的科學。
在書本的指導下，我獨立完成了幾個小實驗。
第一個實驗，我蒙住朋友的眼睛，讓他捏住鼻子。然後，我依次給他土豆，蘋果，黑加侖醬，橘子醬。他分不清蘋果和土豆、黑加侖醬和橘子醬的區別。然後，我倒了一小杯醋給他喝。這一次，他一下子就知道是什麼了。
第二個實驗是電影書。我從我的同學那裡借了一些書，一遍又一遍地讀，並學會了製作我自己的作文電影書。
從以上兩個實驗中，我明白了嗅覺比味覺更敏感，唾液可以把一些食物分解成化學物質，這些化學物質被嗅覺捕捉到，大腦會把很多獨立的圖片組織成動態的圖片。
在這本書的後面，還有測試題，用來測試我們的知識。這對我們來說是個小考驗，但是很好。這本書還包括了三個最震撼的實驗，也讓我們大開眼界。
好的科學讀物活潑生動有血有肉，《實驗驚魂》系列具備以上所有特點，不僅不可怕，而且可愛。
給我們美麗的'科學讀物，我們將用科學創造整個世界！這是《可怕的科學》的啟示。希望你有空的時候多看看這本書。
可怕的科學讀後感9
寒假中，我閱讀了《可怕的科學》系列叢書，這套書不僅生動風趣，充滿了幽默感，而且口吻也非常親切，讓我愛不釋手。
為什麼這一系列的書要命名為可怕的科學呢？因為這本書從更加真實的、更加貼近生活的角度講述了最真實的科學。它並不是像大科學家那樣單純的解釋，而是加入了漫畫引導和例子，從而使我們更能感覺到科學的真實性與可怕性。
比如其中《發威的火山》，向我們講述了火山爆發的可怕、火山的構造和對我們的危害與幫助。
你知道世界上有多少火山嗎？富士山、萊森峰、冒納羅亞、喀拉喀托火山……多的數不勝數，這些火山隨時都有可能爆發。要知道，火山的爆發可不是考試考不好，挨了一頓打這樣簡單的事情，火山爆發是非常恐怖的。比如說：有一次在1943年2月20日，墨西哥的一個叫帕里庫廷的村子裡，一位叫做普利多的村民正在鋤草。只見一聲巨響，土地忽然開始顫動，慢慢地裂開了一條深深的溝，接著，普利多感到腳下的土地忽然變得滾燙無比。深溝周圍的土地也開始向上升並向四周擴散開來。溝里還冒出了陣陣雲霧……是的，再後來，火山就爆發了。濃烈的火焰烤著普利多的田地。後來，不僅連普利多的家毀了，整個村子都陷入了岩漿之中……
火山的爆發非常的可怕，科學的真像也是讓人膽戰心驚。讀了這套書，更讓我覺得科學是那麼的神秘，是那麼的有探究性，也更讓我急於去解開科學背後的謎底。
可怕的科學讀後感10
暑假期間，我做了一些有趣的實驗，這是由於我的家庭《可怕的科學》。
這本書包含了很多科學知識。每個實驗都將從一個小卡通開始，然後是實驗過程，最後是實驗背後的科學。
在書本的指導下，我獨立完成了幾個小實驗。
在第一個實驗中，我蒙住了我朋友的眼睛，讓他捏住鼻子。接下來，我依次給他土豆、蘋果、黑加侖醬和橘子醬。他分不清蘋果和土豆，黑加侖醬和橘子醬。然後，我倒了一小杯醋給他喝。這一次，他立刻知道了那是什麼。
第二個實驗是「電影書」。我從我的同學那裡借了一些書，反復看了一遍，並學會了自己製作「電影書」。
通過以上兩個實驗，我明白了:氣味比味道更敏感。唾液可以將一些食物分解成化學物質，並被氣味捕獲。大腦會將許多獨立的圖片組織成動態圖片。
在這本書的後面還有一些測試問題，用來測試我們的知識是否可靠。這對我們來說是一個小測試，但是非常好。這本書還包括三個最可怕的實驗。這三個實驗也讓我們大開眼界。
好的科學讀物是生動的，生動的，生動的，充滿了血肉，而《實驗驚魂》系列具備了以上所有的特徵，不僅不可怕，而且可愛。
給我們一個好的科學讀物，我們會用科學創造整個世界！這就是《可怕的科學》帶給我們的。我希望你有空的時候能多看看這本書。
可怕的科學讀後感11
科學對於大部分人來講認為是高深而有趣，但是可怕的科學你聽說過嗎？有一套書就叫做《可怕的科學》。
《可怕的科學——身體使用手冊》，這本書十分有趣，雖然叫做可怕的科學，其實並不可怕，甚至讓我覺得還很好笑，在喜劇的冒險里知道了有關身體的知識，能讓我更好的保護身體。
有一些數據真讓人可怕又吃驚，「人的一生要脫落47.6千克皮膚，相當於1000層皮膚，如果人的一生不剪指甲，那麼指甲的長度可以長到28米;人的一生有10年在說話，有3年半在吃飯，走了22500千米（每天走上1900步，腳也不會掉下來。」還有一些能讓我們更好的保護身體的知識，如：不能把結痂扣下來，膿裡面是白血球和病毒的等。
當我讀了為什麼不能揭去結痂的原因後，我再也不敢去揭了，因為痂是用來防止病菌侵入的。書裡面還有一個叫弗蘭肯斯坦男爵，他是個十分瘋狂的人，就像植物大戰僵屍的瘋狂戴夫一樣，他切開過心臟，腦袋，聽著就讓人覺得毛骨悚然，他還會告訴你一些很惡心的事，說一些十分奇怪的話，同時也十分的搞笑，如：將一小罐蠕動的蛆倒在傷口上，可以清潔感染的傷口。但是有些年輕人卻會將傷口上咯吱咯吱的死痂揭下來吃掉！還有「歡迎觀看我們的新展覽屎！有件很恐怖的事：有個郵遞員把自己的身體切開想看看自己的身體里有什麼，結果他徹底完蛋了。
這本書讓我懂得了更多的科學知識以及怎樣更好的保護身體，借用書里一句話：「嗯，你是得好好看看！」
可怕的科學讀後感12
《可怕的科學——超級建築》是一本超級搞笑又超有科學含量的書，整本書講述了世界上所有著名建築的建造構成和相關資料，並帶領我們了解如何建造一座建築物，讓我們在歡笑聲中學習，在學習中開懷大笑。
我最喜歡的建築物非屬我們中國的萬里長城了，它是我國秦朝時由秦始皇下令建造的一項雄偉壯觀的建築物，當時為了抵禦北方的侵略，從而建造了它。當時，沒有水泥，聰明的祖先們便將糯米做成糊狀，然後再抹在磚頭上，便起到了更水泥相同的作用。雖然當時犧牲了許多無辜的生命，但是他們深知：如果萬里長城不修建好的話，敵人就會侵略我國，讓我們的子子孫孫無法成活下去。 我也喜歡巴黎的埃菲爾鐵塔，它聳立在戰神廣場的中央，是法國的象徵，它由著名工程師——埃菲爾於1889年所建造的。塔高300米，天線高24米，總高度324米。當時為了慶祝法國大革命100周年，於是讓所有的建築師們想一個能吸引人的建築物，最後只有埃菲爾所設計的鐵塔通過了審查，並建造。現在的埃菲爾鐵塔已經成為了一座充滿著食物香味的著名旅遊勝地，走上一樓你便能品嘗到各種各樣的法國美食；上了二樓，你便能欣賞到法國美麗的景色；坐電梯來到三樓，你就能近距離地觀賞千變萬化的雲朵……
這本書不但能讓我充分的了解了世界上所有著名建築的建築史，還能讓我虛擬地建造摩天大廈，過把建築師的癮。它是一本搞笑又很有科學價值的圖書。
可怕的科學讀後感13
當你看見魔術師忽然消失，又神奇般地回來；或者目睹一個人被鋸成兩半後又完好無損地活了過來；或者見識某人在寒冷的冰窟窿里竟然存活了數天，你一定很想知道其中的奧秘吧。這本《魔術全揭秘》就幾乎全部揭示了全部魔術中的騙局。
這本書寫得非常幽默，讓我看得入了迷。每次當我捧起這本書時，就會身臨其境，一看就是一浪個小時，誰也無法阻止我看，我估計就算是地震了，我也會渾然不知，還看得津津有味。
這本書不僅說了魔術的由來和解密，還教了一些小魔術，我也表演給了家人看，連他們都驚嘆不已呢！
這本書里講述了許許多多種魔術，我最喜歡的魔術還是斬腰魔術。
斬腰魔術是由帕西？蒂布爾斯和賀瑞斯？金先創舉的他們都是把他們的助手砍成兩半，然後再奇跡般得「復活」，其實這都是一些騙局。帕西？蒂布爾斯所用的箱子是沒有底的，他的助手需要將自己的腹部沉入平台的空洞，同時要把頭、手和腳從箱子的兩端伸出，這樣就不會被割到了。賀瑞斯？金用了兩個助手，第一個助手把腳抬起來，占箱子的一半，並把頭和手伸出來，第二個助手藏在平台里把腳伸出來，這樣就好了。後來還出現了很多不同版本的斬腰魔術，大家都不知道他們是怎麼做的呢！
這本書生動地寫出了魔術的奧秘，給我留下了深刻的印象，這是《可怕的科學系列》里最有趣的一本書了。
可怕的科學讀後感14
在這個愉快的寒假裡，我讀了一本叫做《可怕的科學》的書，它讓我了解到當今人類社會科技的日新月異，飛速發展，人已經從只能兩肢行走，看見火就驚慌逃竄的南方古猿進化到了對各種工具樣樣精通，能利用火甚至電而且可以飛上天空，潛入深海，甚至探索無盡宇宙奧秘，巨大星球玄機了解地球生物秘密的現代智人。人類文明跨出了飛越性的一步。
我對現代科技暗暗佩服，可同時也引出了一個疑問，為什麼在科技發達的今天山區還有人吃不飽穿不暖？我研究了這個問題之後深有感觸。聽我從頭道來。
在科技發達的今天，人們根本沒有想到，在山路崎嶇叢林茂密的大山深處還有一些吃不飽穿不暖，而且因為生活條件差而飽受疾病折磨的人。一開始只有極少數人注意並幫助他們，隨著信息越來越發達網路越來越融匯貫通越來越多的愛心人士向他們伸出了援手。而愛心人士的行動也越來越積極，在山區冷的時候送去衣服褲子，帽子圍巾，在山區缺少知識時送去課外書，在山區餓的時候送去糧食和金錢，我的疑問也慢慢得到了緩解。
隨著信息越來越發達，我希望能夠呼籲並號召更多人行動起來，這是我發自內心的願望，我希望我的疑問得到解決。
可怕的科學讀後感15
暑假裡，我做了幾個有趣的實驗，而這要歸功於我家的《可怕的科學》之《實驗驚魂》。
這本書里收錄了不少科學知識，每一個實驗都會以一段小漫畫為開頭，然後是實驗過程，最後還會揭示實驗背後的科學。
在書本的指引下，我獨立完成了幾個小實驗。
第一個實驗，我把朋友的眼睛用蒙眼罩蒙上，讓他捏住自己的鼻子，接下來，我依次將土豆，蘋果，黑醋栗醬和橙子醬給他吃，他怎麼也分不清蘋果和土豆，黑醋栗醬和橙子醬。然後，我倒了一小杯醋讓他喝下，這回，他一下子就知道這是什麼。
第二個實驗，是「電影書」。我從同學那借了幾本，反復翻看，並學著自己製作「電影書」。
從上述兩個實驗里，我明白了：嗅覺比味道更加敏感，唾液可以將部分食物分解成化學物質，並被嗅覺捕獲，大腦會把許多獨立的畫面整理成動態畫面。
這本書的後面還附了試題，用於檢驗我們的知識學得牢不牢固，這是對我們的小考驗，但非常棒。這本書還附了三個最驚魂實驗，這三個實驗，也是讓我們大開了眼界。
好的科學閱讀是活色生香，形神兼備，有血有肉的，而《可怕的科學》叢書擁有以上所有特點，不僅不可怕，還很可愛。
給我們美好的科學閱讀吧，我們會用科學創造整個世界！這就是《可怕的科學》帶給我們的啟示，希望你有空也多看看這一本書。
Ⅳ 幼兒園欣賞性活動區應注意哪些要素
幼兒園的區域活動有哪些？ 1、 區域活動的設置應涵蓋幼兒身心和諧發展的各個方面，滿足 幼兒各項活動的需要。一般有語言區、數學區、科學區、美工區、音樂區、益智區、角色游戲區、木工區、建構區、閱讀區等； 2、 活動區的種類、大小要依據實際空間、幼兒人數、年齡段等條件進行設置。每個活動區應有劃定的范圍、規定的人數及活動的規則； 3、 活動區材料的擺放應是開放式的，能供幼兒自由選擇和取放； 4、 活動區材料應根據幼兒的興趣、發展需要以及活動的內容進行投放，應具有啟發性、針對性、操作性； 5、 注意動、靜不同區域的合理分隔，軟硬環境的搭配，盡量避免相互干擾； 6、 活動區應根據活動的需要靈活地創設與調整。若幼兒園環境與條件受到限制，可以一區多功能，分時段輪流開放。或用可移動的材料櫃，隨機創設天氣晴朗時也可把一些活動區移到戶外去； 7、 緊跟時代的發展步伐，及時創設反映科學技術最新發展的、開發智能的游戲以及適合兒童能力發展的有益區域； 8、 有利於幼兒身心的健康成長，避免不安全因素的發生； 9、 開發幼兒自身的潛力，尊重幼兒自己建構的想法； 10、一些活動區應體現活動形式的競爭性。
Ⅵ 畫一篇昆蟲記卡通圖並寫作文
1. 寫一篇關於卡通人物的作文
孫悟空不再頭疼了
話說孫悟空西天取經之後成了正果，在天上東游西逛，倒也安然自在。一日，他又頭疼起來。原來玉皇大帝對他總是不太放心，又給他套上了金箍，十天半月還要念一次緊箍咒，讓他頭疼一次，提醒他不要再大鬧天宮。他聽說人間科學技術發達，便要下凡求醫。
他一個筋斗來到濟南，只見一幢幢大樓直插雲霄，工廠、電站星羅棋布，街上車水馬龍。他剛著地，一位穿白大褂的教授就上前迎接：「大聖是來看頭疼病的吧？」悟空吃驚不小，直眨眼睛：「你是怎麼知道的？」教授說：「大樓上裝著雷達，雷達里裝有測想器，豈有不知。」悟空說：「教授既然知道我頭疼，那有沒有取下金箍的法寶呢？」教授說：「有。請！」
孫悟空跟教授進了大樓，門自動關上了。只見樓里到處都是花花綠綠的精密儀器。教授把悟空領到一個房間門前，剛想進去，電鈴發出悅耳的聲音，接著一隻細小的機器手把孫悟空的金箍棒從他的耳朵里拿走了。老孫大驚：「這還了得！你用什麼法術拿走了俺老孫的金箍棒？」教授說：「大聖不必擔心，會還給你的。我們這里有為確保安全而製造的機械，大聖的金箍棒得先放在這里。」
教授讓孫悟空躺在床上，自己戴上口罩，按一下紅色按鈕，一股香氣迎面撲來，孫悟空就舒舒服服睡過去了。教授拿出一個小型手電筒一樣的東西，一按筒上的綠電鈕，一道白色的激光從裡面射出來。教授用激光輕輕地在金箍上一劃，金箍立刻斷開了。孫悟空醒來之時，一摸頭，金箍沒了，高興地變成一匹馬，馱著教授圍大樓轉了三圈。孫悟空拿起金箍棒剛想走，又轉過頭來說：「能不能把我這金箍棒變得再厲害些？」教授把他領到另一個房間，把金箍棒用一種液體洗了洗，立刻成了一根能發激光、電流、電磁波的魔棒。孫悟空一再拜謝，騰雲而去。
此後，孫悟空與天兵天將交鋒，對手的兵器不是打斷，就是被熔化。玉皇大帝再也奈何不得。悟空得意極了，大口啃著蟠桃，說：「現在好了，人間再不靠俺老孫去收拾妖魔鬼怪了！」
2. 寫一篇漫畫作文（要配圖）
今天看到了一幅華君武畫的《假文盲》。
這幅畫畫的是在候車站發生的故事：只見站台上豎著一個牌子，寫著「母子上車處」。可是母子上車處里卻站著幾個高大的男人，一對母子反而站在這個「母子上車處」的外面。那幾個男子不是抬高頭在吸煙，就是在高談闊論，好像看不到身邊
的牌子和那矮缺胡小的母子。
看完漫畫，我很氣憤———「假文盲」真自私，為了能優先上車，就假裝什麼都看不到，看到這對母子弱小，就欺負她們。如果這對母子不是這么的弱小，上前跟他們理論；如果有個管理員來管管他們；如果大家都自覺遵守文明公約的話，這種事就不會發生。
從這幅漫畫，我聯想到生活中，也有很多這樣的伏雹攔事。例如：在公共汽車上，有一排寫著「老、弱、病殘及抱嬰者專座」的座位，有些人卻視而不見，大模大樣的坐在那裡，即使旁邊站著老人、抱嬰者、小孩也不讓座給他們。有些地方明明寫著不準停車，卻還是有車停在那裡；馬路邊有裝垃圾的桶，可在垃圾桶周圍就會有不少的垃圾。一些公共汽車站越年輕的越不懂「排隊上車」……
我們不應該向那些人一樣自私自利，沒有社會公德。我們不應該做醜陋的「假文盲」，應該有愛心，要做個會關愛他人，能給別人帶來快樂的好公民。就像我的語文老師邱志玲說的「不要做假文盲，要樂於助人。真正的善良不能光靠嘴巴說，要做出實際行動。」
иī﹖鉛筆 回答採納率：40.3% 2008-10-25 16:56
3. 模仿昆蟲記寫一篇作文600字
《昆蟲記》是法國著名的昆蟲學家、作家讓·亨利·法布爾畢生的著作。法布爾的《昆蟲記》有十卷，直到1910年才出齊。
第一位把《昆蟲記》導入中國的就是魯迅的弟弟周作人。《昆蟲記》中，法布爾把各種各樣的昆蟲描寫的栩栩如生。讓大家了解昆蟲的生育、勞作、狩獵與死亡，平實的文字，清新肆握自然；幽默的敘述，惹人捧腹……人性化的蟲子們翩然登場，多麼奇異、有趣的故事，讓我沒有夢幻感，那些具體的文字，不時讓我感覺放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子的氣味存在，彷彿置身於現場一般。從中，我知道了禪是怎樣脫殼的；屎殼郎是如何滾糞球；螞蟻是怎樣去吃蚜蟲的分泌物的……
是法布爾生活的每一天每一夜，第一次帶我走進了一個真實的昆蟲世界，喜歡上這個真實的昆蟲世界，讓我迷上了去仔細觀察那些小昆蟲們。
我覺得法布爾的《昆蟲記》是一部值得一生閱讀的好書，我想無論是誰，只要認真地閱讀一下，讀出滋味，讀出感想，一定可以開闊眼界的。就像魯作家做說的那樣：「《昆蟲記》是一個奇跡，是由人們傑出的代表——法布爾與自然界眾多的平凡子民——昆蟲共同譜寫的一部生命的樂章，是一部永遠解讀不盡的書。這樣一個奇跡，在人類即將邁進新世紀大門、地球即將迎來
生態學時代的緊要關頭，也許會為我們提供更珍貴的啟示。『』
4. 看漫畫寫作文有四幅圖.1一個人抓著一隻青蛙下面標注（你賣）2一個
不買.LZ給分太少= = 額.還是給你列個大綱吧首先，看你給的圖片是販賣珍惜野生動物，而從人們的行為中，說明，在缺乏約束的法律中，處罰過輕而導致野生動物被嚴重捕殺和愈演愈烈的形式！2，可以寫下關於捕捉和販賣野生動物的事件，從中引出主旨（話說這圖片有點諷刺當今法律制度不完善和執法機關的不作為的行為！），然後寫下對此類事件的評論，和對當今社會制度，法律，執法機關，以及爛捕販賣者的忠告！3，大多販賣者其實也不知道販賣野生動物就是犯罪，也可以說下對當經法律的普及作下一定的提議~4，主旨，有因必有果，為什麼會出現此類現象，是人們的貪欲，對法律認識的淡薄以及執法機關的不作為。
5. 幫我寫一篇「讀《昆蟲記》有感」的作文300字
讀《昆蟲記》有感
《昆蟲記》是法國傑出昆蟲學家，文學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的世界名著。著名作家巴金說：「它熔作者畢生研究成果和人生感悟於一爐，以人性觀察蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識，趣味，美感和思想的美文。」
作者把畢生從事昆蟲研究的成果和經歷用散文的形式記錄下來，以人文精神統領在自然科學的龐雜實據，蟲性，人 *** 融，使昆蟲世界成為人類獲得知識，趣味，美感和思想的文學形態，將區區小蟲的話題書寫成層次意味，全方位價值的巨制鴻篇，這樣的作品在世界上誠屬空前絕後。沒有哪位昆蟲傢具備如此高明的文學表達才能，沒有哪位作傢具備如此博大精深的昆蟲學造詣。若不是有為如此頑強的法布爾，我們的世界也就永遠讀不到一部《昆蟲記》了。
說我們幸運，還有更深的道理。法布爾之所以頑強，是因為他有著某種精神。如果他放棄了，喪失了自己那種精神，這世界同樣不會出現一部《昆蟲記》。
《昆蟲記》中對昆蟲的細節描寫更是令人不得不佩服法布爾超人的觀察力，如蟬和螞蟻乞討糧食時的狼狽形相：「螞蟻站在門檻上，身邊擺放著大袋大袋的麥粒，正調過臉去背對前來乞討的蟬。那蟬則伸著爪子，唔，對不起，是伸著手。頭戴十八世紀寬大撐邊女帽，胳膊下夾著吉他琴，裙擺被凜冽寒風吹得貼在腿肚子上，這就是蟬的形象。」這段乞討的描 *** 是惟妙惟肖。
更令人贊嘆的是，法布爾對昆蟲倒掛姿勢的描寫：如在金屬籠子里，椎頭螳螂的幼蟲停在一個地方後姿勢始終如一，毫不改變。它用四隻後爪的爪尖鉤住網子，後背朝下，紋絲不動，高高掛在籠頂，四個懸點承受著整個身體的重量。倒掛棲駐姿勢是如此艱難，然而蒼蠅的倒掛姿勢卻截然不同。蒼蠅雖然也抓掛在天花板上，但是它總要抽出時間鬆弛一下，隨便飛一飛，操起正常姿勢走一走，肚皮貼地，肢體舒展開曬曬太陽。法布爾對昆蟲的描寫，真是細致入微，令人贊嘆。試問一下，那個人沒看到過蒼蠅倒掛的姿勢，但又有誰去注意它呢？但法布爾在《昆蟲記》中對上千種昆蟲進行了細致入微的描寫，這也正是法布爾的成功之處。
6. 誰幫我寫一篇關於卡通人物的作文
讓世界充滿和平---觀《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》
那是一個不尋常的周五，我做了一件十分快樂的事，那就是看動畫電影《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》。
影片除了有「羊」和「狼」，還有一種可愛地沒有一絲牛樣卻牛氣十足的牛——蝸牛。故事既讓人快樂又讓人回味無窮，草原上的蝸牛病了，原因是蝸牛體內的三個種族：白牛、黃牛、黑牛發生戰爭引起了疾病，羊想救牛，狼想吃羊，羊和狼就這樣進入了蝸牛體內，用暫時的合作通過千辛萬苦使「三國」和好了。
在這部電影里，最令我感動的是黃牛國的暴君與自己在白牛國的弟弟見面時那深情感人的場面和喜羊羊救小灰灰的動人場面。因為戰爭使的一個幸福美滿的家庭破滅，因為戰爭使一個正常的小牛在心裡充滿著仇恨、變得狂暴，因為戰爭使整個蝸牛家族得了致命的疾病。看到這里我也痛恨戰爭，不由想起了第一次、第二次世界大戰、美國和伊拉克的戰爭……我不明白，既然戰爭會給百姓造成如此糟糕的狀況，為什麼有些人還一直堅持戰爭呢？我們不需要戰爭，我們需要和諧的生活，我相信戰爭這個詞有朝一日會從人類生活中徹底消失！
7. 六年級上冊的語文書的第四單元的那幅漫畫圖寫一篇作文怎麼寫
由漫畫想到的
金錢創造了貪婪，磨滅了人們心中珍惜資源、保護環境的良知；對財富的過度迷戀同樣也萌發了自私的幼芽。
今天，我看了一幅漫畫，啄木鳥站在一個伐木人的肩上，疑惑的看著他伐一顆參天大樹，似乎發出了疑問：「這頭里一定有蟲」。這幅漫畫從啄木鳥的角度揭露了人類對保護自身賴以生存的環境的漠視。同樣也告誡人們，如果我們不注意保護自然環境，我們對大自然的每一點傷害，終究也會以另一種方式降臨在我們的頭上。
其實，生活中我們也不難發現，與漫畫中的光頭李類似的人我們常常會見到。他們表面上打扮得漂漂亮亮、光鮮得體，腦子里卻鑽滿了「小蟲」，其中最常見的一個非「破壞環境」蟲莫屬。
在學校走廊上、操場里、小徑旁、花園中，我們常常都能見到揉成一團的紙團。有些紙上甚至沒有寫過一個字，卻被人丟棄，被無數只腳無情地踐踏。一個完好的本子，被人撕裂後，塞滿了排水道。這些都是一些不懂得節約的同學的傑作，他們寫錯字以後不用鋼筆擦擦掉重寫，而是很乾脆地撕下整頁紙，這樣反復幾次後，一個完好的本子自然就所剩無幾了。
路經校園後花園的我也曾發現，有個同學竟然將食品包裝袋隨手丟入了清澈的湖水中，水面上橡皮筋、網狀物、食品袋等更是隨處可見。此情此景，不由使我想起了《海洋•死亡》這本書上的描述。我彷彿看見了鮮血染紅的天空，成群成片的各種魚的屍體鋪滿水面……想到這一切，一陣心痛的感覺瞬間湧上心頭。我決定過去給他們補上一回環保課，可未等我開口，自知理虧的小同學們就一鬨而散了。
這僅僅是一幅好笑的漫畫嗎？不，它在警告我們：人類在破壞環境的同時，也在不知不覺地傷害自己。讓我們加入到熱愛地球，關愛自然的行列中來吧。讓我們手挽手為地球鑄起一道綠色環保大堤。
8. 仿寫《昆蟲記》寫一篇自己熟悉的小動物,400字
可愛的小狗我家有一隻小狗，它長著圓圓的頭，小小的耳朵，圓溜溜的黑眼睛，像兩顆明亮的小玻璃球。
黑黑的小鼻子真像一個三角形，嘴巴里長著尖尖牙齒，短短的小尾巴一搖一擺，它的毛黃黃的，真是越看越可愛！有時，我忍不住要俯身去摸它那又軟又滑的毛，可乖了。
可愛的小狗我家有一隻小狗，它長著圓圓的頭，小小的耳朵，圓溜溜的黑眼睛，像兩顆明亮的小玻璃球。黑黑的小鼻子真像一個三角形，嘴巴里長著尖尖牙齒，短短的小尾巴一搖一擺，它的毛黃黃的，真是越看越可愛！有時，我忍不住要俯身去摸它那又軟又滑的毛，可乖了，一動不動地享受著我的愛撫。
小狗睡覺的樣子也很有趣。它睡覺時，耳朵緊貼著地面，兩眼眯縫著，頭朝裡面，腳朝外面。
但如果有人從它身邊走過，它就會立刻醒來，並大叫一聲，如果看看沒有什麼情況，就會躺下來繼續做它的美夢。如果家裡有客人來，它就會在門口汪汪地叫個不停，好像在說：您好，歡迎您來我家做客。
每當我放學回家，它一見我便會熱情地跑上來，用頭和身子蹭我的腿，好像在歡迎我，又好像在撒嬌討吃的，有時我就會喂它。有一次，它看起來真的是餓了，吃得可快了，我提醒它吃慢點，可它偏不聽，還是一副狼吞虎咽的樣子。
我家的小狗真是乖巧可愛，對主人熱情忠誠，我非常喜歡它。
9. 選擇一個動漫卡通的人物寫一篇200字作文
在動畫片里，有很多我喜歡的卡通人物，其中我最喜歡的卡通人物就是哆啦A夢。
哆啦A夢也叫機器貓、小叮當。哆啦A夢的肚子上有一個神奇口袋，裡面裝著從異空間帶到地球上的各種各樣的道具，那些全是未來的科學家發明的，可厲害啦，你想擁有嗎？
有一次，哆啦A夢和大雄一起坐著時空穿梭機來到了恐龍世界。大雄害怕極了。忽然，來了一個龐然大物——恐龍。哆啦A夢看到了，立即拿出了縮小器，按了一下按鈕，對准恐龍，恐龍馬上變成了像螞蟻一樣小的東西，就走了。
哆啦A夢很樂於助人，也很聰明。我很喜歡它，你喜歡它嗎？
Ⅶ 幼兒園小班科學教案
作為一名教學工作者，常常需要准備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我為大家整理的幼兒園小班科學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班科學教案1
活動目標：
1、引導幼兒觀察了解兔子的外形特徵和生活習性。
2、萌發幼兒對周圍事物的探究慾望，培養幼兒初步的科學素質，掌握簡單的科學方法。
3、通過游戲活動進一步引發幼兒的關愛情感。
4、學慣用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、嘗試用線條記錄實驗結果，並能用恰當的詞彙進行描述。
活動准備：
小兔3隻、食物（魚、肉、草、菜、蘿卜）、表格、紙和筆
活動過程：
1、引出課題：
1、 師帶領幼兒悄悄去看一位小客人，幼兒自由坐落。
2、 請個別幼兒摸摸、猜猜， 然後請出小白兔。
2、觀察梳理活動；
1、 幼兒自由觀察撫摸了解外形。
幼兒自由講述兔子的外部特徵：紅眼睛、長耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿
2、 幼兒自由餵食。
師：請你試一試小兔到底喜歡吃什麼；幼兒從食物中自由選擇食物進行餵食。
3、共同完成表格記錄，得出結論；
小結：長在泥土裡的叫植物，吃植物的那些動物一般都是很溫順的，還有什麼動物也吃草？只要我們不去欺負它們，它就不會傷害我們，它們都是我們的好朋友。
3、 教師繪畫小結基碰；
師：我們給小兔畫張像吧！
4、 師生共同學習抱小兔。
延伸活動：
我們給小兔子找個家吧，看看哪個蔽謹地方最適合做小兔的家，我們一起來打扮它吧！
《可愛的兔子》活動反思
一、 對於教材的選擇，不論是哪個年齡段的，應是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經驗，有話可說，有感性經驗；陌生是孩子有發展的餘地，有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物，在兒歌、故事中經常接觸，然而只停留在初淺的知識層，拓展的空間非常大，在一個活動中，即能夠鞏固已有的能力，又能發展新的能力。
二、 如何擺脫傳統的教學模式，變被動為主動。今天的教學活動我改變了以往傳統的授課模式：排排坐，在老師的指導下層層遞進、步步深入的學習。我將整個科學活動轉變為一個很隨機性的觀察游戲活動，讓孩子們在自由的空間中學習知識，真正做到玩中學、學中玩。對於小兔的外形特徵孩子都是知道的，就是在這種隨意的接觸過程中他就驗證了已有的知識，同時他也在發現問題、找尋問題，獲取新知識。
三、 以情感引導為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中，從認識、玩耍到找家，始終榮辱了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、小聲說話、餵食、為它畫畫等等，不需要刻意的提到該如何保護它，而是真正轉化為行為，包搏並談括環境的營造、讓孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，產生一種親和力。教師帶領孩子身體力行，以實際行動來說服、來感染孩子，孩子們不光知道，而且已經做到了，通過這么一個活動，他對小兔子的關愛已經事實在在的在他腦海里紮根了。
四、 玩固然是有效的，但科學知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之後，教師就要找尋有效的梳理小姐方法，幫助 孩子整理零亂的知識。對於小班的孩子，繪畫是能夠吸引他們的有效方法，因此我選擇了繪畫小結的形式，採用簡筆畫來抓住兔子的特徵，這要比說教式的小結更為簡明、生動、富有趣味。
五、作為科學活動，應該讓孩子學會一種能力，而並不是單純的幾個知識點，通過一個活動對他將來的發展有所幫助，就是所謂的終身發展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式，並且賦予色彩，雖然圖表很簡單，但讓孩子了解了一種科學方法、一種簡單的統計法，這是一個科學活動萬變不離其宗的一個支點。
幼兒園小班科學教案2
活動目標：
1、引導幼兒認識紅、黃 、藍、綠四種顏色。
2、學習按顏色對物體進行分類。
3、樂意並愉快地參與游戲活動，能在活動中感受色彩的美。
4、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
5、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。
活動准備：
1、紅黃藍綠四種顏色的卡片若干，紅黃藍綠四種顏色的盒子。
2、自製PPT。
活動過程：
1、教師導入
2、放映PPT：各種顏色的圖片。(包括水果，植物，動物)
3、游戲活動《買車票》。老師解說游戲規則，小朋友將自己手中的卡片根據顏色放進盒子里。
4 作業：根據今天學習的顏色，選擇自己最喜歡的顏色畫一幅畫。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。
幼兒園小班科學教案3
活動目標
1．能判斷、比較手的大小。
2．能說出爸爸大手的本領，為爸爸感到自豪。
活動准備
1．爸爸和幼兒在家裡一起准備好材料（在紙上畫爸爸一隻手的輪廓），帶到班上。
2．《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、錄音機。
活動重難點
重點是讓幼兒判斷比較手的大小。
難點是讓幼兒說出爸爸的本領，為爸爸感到自豪。
活動過程
1．手指律動，引起興趣。
老師與幼兒圍坐在一起，做拍手動作，吸引幼兒的注意力。
2．引導幼兒認識大手印。
教師出示一個大手印。
「老師這里有一個手印，誰來猜猜手印是誰的？有什麼本領？」
大家一起討論交流。
3．啟發幼兒說說爸爸大手的本領。
（1）請幼兒將自己的小手放到爸爸的手印上，比比大小。
「幼兒和爸爸誰的手大，誰的手小？」
（2）鼓勵幼兒講講自己爸爸大手的本領。
「爸爸的大手會做什麼事情呢？」
「爸爸的大手能做這么多事情，可真厲害啊。」
「你們的爸爸棒不棒啊，你們的小手什麼時候能像爸爸一樣呢。」
4、大手拉小手。
「幼兒喜歡爸爸的大手嗎？我們怎樣才能和爸爸拉拉手呢？」
「咱們在爸爸手旁邊放上自己的小手。」
播放音樂《大頭兒子和小頭爸爸》，引導幼兒做拉手動作。
活動延伸
幫助幼兒將爸爸一隻手的輪廓作品貼到牆上，引導幼兒講講自己和爸爸的事。
幼兒園小班科學教案4
活動目的：
1、辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產生探究的慾望。
2、培養幼兒的操作興趣、發展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。
活動重點： 知道不同的物體能發出不同的聲音。
活動難點： 將相同聲音的響罐配對。
活動准備：
1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2、按人數將幼兒分成3—4組。
3、錄音機、舞曲音樂磁帶。
活動過程：
一、開始部分：直觀教具激發幼兒學習興趣。
1、出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2、出示並認識罐寶寶的「食物」──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動引發幼兒探究。
1、喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物並提醒幼兒蓋嚴蓋子。
2、跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。
3、找一找──啟發幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什麼，並將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）
三、結束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動：將幼兒製作的罐寶寶擺放到「科學操作區」，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
活動後的反思：在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在製作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對於個別能力弱的孩子，我採用集體與個別輔導的形式，並在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理；對於幼兒的新觀點新發現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，並共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，並引導幼兒聽一聽罐寶寶肚裡的水聲，拓展了幼兒的視野與經驗。
這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。
幼兒園小班科學教案5
活動目標：
1、認識幾種有特徵的動物的腳丫
2、了解小腳有各種各樣的本領
3、體驗辨認小腳丫的樂趣
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣
活動准備：
1、幾種小動物的小腳丫圖片的課件和小動物毛絨玩具
2、在教室地面上貼上小動物小腳丫的圖片
活動過程：
一、通過歌曲認識自己的小腳
1、教師：我們來唱唱好聽的兒歌，找一找我們小朋友的小腳在哪裡？
歌曲《肩膀頭發膝蓋腳》
2、教師：數一數自己有幾只腳，那我們的每隻小腳長得什麼樣的呢？
3、教師：我們的小腳有什麼本領呀？
教師帶領幼兒在教室內走一走，跳一跳，跑一跑，讓小朋友感受小腳的本領。
4、教師小結：我們小朋友的每隻小腳長著5個大小不一樣的腳指頭，並且我們的小腳會做好多運動，小腳是我們的好朋友！
二、通過圖片辨認這是誰的小腳丫
1、教師：我們一起來看一看這些小腳丫和我們的一樣嗎？他們分別會是誰的呢小腳呢？大家來猜一猜！
教師出示小動物小腳丫的圖片並且結合毛絨玩具讓幼兒猜一猜是哪只小動物的。
2、教師總結：
小雞的腳丫尖尖的小鴨的腳丫扁扁的小貓的腳丫像梅花大象的腳丫大又圓。
3、幼兒通過已有經驗再次辨認這是誰的小腳丫。
三、游戲：踩一踩小腳丫
1、教師說出小動物的名字讓幼兒去找找地面上黏貼的小腳丫形狀，並且引導幼兒說一說小動物腳丫的特徵。
2、教師與孩子一起辨認沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫、小兔的小腳丫等）
四、活動延伸：
可以將小動物的小腳丫圖片運用到語言區，讓幼兒通過觀察身邊的小動物的小腳丫形狀說一說小腳丫的形狀，進行創編兒歌。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
幼兒園小班科學教案6
活動內容： 好吃的水果
活動目標：
1 . 運用各種感官的感知來初步了解水果。
2.發展幼兒初步的探索精神。
材料提供： 石榴、柿子、橘子若干
活動過程：
1. 談話，引出主題：「秋天裡有許多好吃的水果，你都吃過那些水果？今天老師帶來了幾個水果，讓我們看一看，它們是什麼？」
2. 請個別幼兒上前摸口袋，摸出一種水果並說出它的名稱。（要鼓勵每個幼兒都能清楚的說出水果的名稱。）
3. 每組一盆，數一數，共有幾種水果？比一比，那種水果最大，那種最小，並進行排序。
4. 摸一摸、看一看、聞一聞，說一說它們有什麼不一樣？
（1） 你最喜歡哪個水果，摸摸看，它是什麼樣的？聞一聞，有什麼氣味？你吃過嗎？想一想，它的味道是什麼樣的？
（2） 你再去摸摸你沒有摸過的水果，看看它和你剛才摸的水果有什麼不一樣？
5. 談話：「我們幼兒園里有棵石榴樹，現在我們就來看看石榴是怎麼樣的？」
（1） 摸一摸，看看它的感覺如何？
（2） 打開石榴，看一看，裡面是什麼樣子的？（裡面是一粒一粒的紅色的石榴子）
（3） 嘗一嘗，它是什麼味道的，和你以前吃的水果有什麼不一樣？
6．小結：每種水果的味道都不一樣，但都有營養。多吃水果對人的身體有好處。你還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。
幼兒園小班科學教案7
一、導入部分（以謎語的形式引出鼻子先生）
師：老師今天有一個謎語想請小朋友猜一猜，請仔細聽。「左邊一個孔，右邊一個孔，是香還是臭，問它它就懂」
師：對了，是鼻子，鼻子有什麼作用？
小結：鼻子能問出各種各樣的味道，有一位鼻子先生喜歡一邊散步，一邊聞不同的味道，我們跟著它，一起去散步好嗎？
二、基本部分
1、閱讀小書，猜想「鼻子先生」聞到了哪些味道
2、進一步了解「鼻子先生」會聞到哪些味道
①「鼻子先生」走呀走，聞到了好多聞到，有什麼味道？
②你能說說花兒是什麼味道？（依次請幼兒說出飯菜、麵包、食醋、草、嬰兒大便的味道是怎樣的？）
3、師幼一起在幼兒園散步，引導幼兒聞一聞周圍的味道。
①你們想不想帶著自己的「鼻子先生」去走一走，聞一聞幼兒園里有哪些味道？
②（依次走到食堂邊、花壇邊、廁所門口）
師：你的「鼻子先生」聞到了什麼味道？有什麼感覺？
師：請你的「鼻子先生」深呼吸，你發現了什麼氣味？（廁所）你的「鼻子先生」喜歡這里嗎？為什麼呢？
③我們下次再和「鼻子先生」一起散步吧！
4、師幼回教室，共同討論保護鼻子的方法。
①鼻子先生讓我們聞到了好多不同的味道，你喜歡它嗎？
②那我們應該怎樣保護它呢？
5、出示記錄單，幼兒獨立操作，教師巡迴指導。
①請你仔細看看圖中哪些做法是正確的。
②那我們應該怎樣保護它呢？
三、結束部分
師：我們要好好的愛護我們的鼻子，不能亂挖鼻子，不要把東西往鼻子里塞，這樣鼻子才會高高興興的，才不會生病。
幼兒園小班科學教案8
設計意圖：
水在日常生活中十分常見，幼兒對水的游戲非常喜愛．通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經意中發現許多關於水的科學知識。本活動試圖通過簡易實驗，幫助孩子了解簡單的科學探究途徑、方法，學習開展科學探究必要的記錄手段，思考生活中的科學現象。
活動目標：
1．讓學生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。
2．在活動中引發學生的好奇心和求知慾，培養其實事求是的科學態度。
活動准備：
1. 在整理箱中提前裝好水。
2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3. 記錄紙人手一份。
活動過程：
1. 創設情景，激發幼兒探究的興趣。
(1)出示實驗材料，引導幼兒觀察、發現材料的特徵。
(2)設計游泳比賽的情景，請幼兒猜想、預測材料「跳人」水中的現象。「這么多的東西，要進行一個游泳比賽，它們跳到水裡會怎樣呢?」
2．簡單操作，並記錄。引導幼兒初步建立猜測、假設的概念。
(1)教師記錄自己的假設，並詳細說明怎樣使用記錄表。
(2)引導幼兒自己猜想、假設並記錄。提示幼兒：「這些東西跳到水裡會是什麼樣
的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來。」(老師指導幼兒記錄的方法。)
3. 實驗操作。
(1)通過實踐操作，引導幼兒體驗「浮」與「沉」的概念。
師：現在我們來做一個實驗，驗證一下是否和我們的猜測一樣。
例如：把一個積木和石頭分別投到水裡，請幼兒觀察積木在水裡是怎樣的。「我們用一個詞來說一一「浮」，表示積木在水的上面。」用同樣的方法引導幼兒觀察石頭是「沉」的，表示石頭在水底下。
(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結果。
提示：將結果畫下來，必須根據自己看到的情況來畫。
(3)幼兒自由操作，並記錄結果。
先記好的幼兒將記錄的結果與自己的預測進行比較，教師幫助幼兒整理對物體沉浮現象的認識。
4．交流實驗記錄結果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結果與他人分享與交流)。
請幼兒說說自己為什麼這樣記錄。每一個符號表示什麼。假設與實驗是否一樣。
5. 教師小結。
(1)引導幼兒將猜測、假設與實驗結果對照，強調記錄的真實性。
(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。
6．激發幼兒繼續探究的興趣，提出延伸問題。
請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家裡的東西放在水裡是沉的還是浮的?試試看，並嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。
設計評析：
由於小班幼兒的思維仍然處於直覺行動階段，所以他們常常停留於游戲的表面，而忽略了實驗內在的教育價值。本設計創設的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設的`空間。
小班幼兒記錄的意識還未建立，記錄能力相對較弱。設計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵學生尊重與傾聽他人的觀點，幫助他們學會互相學習。
記錄表：(給幼兒使用時可放大)
編輯評析：
科學活動讓幼兒直接參與是很重要的，讓幼兒在直接參與中體會是目前幼兒園科學教育活動中比較缺乏的。這個活動注意了這一問題。同時在科學活動中，注意幼兒的表徵，注意讓幼兒用語言表達自己見到的現象也是一個重要的地方。從兩方面來看，這一個活動是好的科學教育活動。
但是這個活動有一些方面還值得進一步考慮：
這樣的活動一定要小組進行，讓幼兒單獨自己實驗、單獨填記錄表不是太合適。尤其對於小班孩子來說，在小組里的表達、交流自己的發現，教師先集中表徵他們的發現可能會產生更好的效果。
這一科學活動雖然強調了幼兒用語言與別人交流，但在具體活動中對語言的強調並沒有放在首位，而對於小班孩子來說，語言交流發現是最重要的。即使是孩子們在實驗前的猜想，也最好是先用語言表達。
幼兒園小班科學教案9
活動目標：
1、認識跟種各樣的蘿卜，了解蘿卜的基本結構。
2、品嘗各種蘿卜製品。
活動准備：
1、各種實物蘿卜若干以及一些蘿卜製品。
2、幼兒對於蘿卜已經有了一定的了解及認識。
3、PPT圖片。
活動過程：
一、認識蘿卜
——出示蘿卜，這是什麼？你們認識它嗎？
——回顧幼兒拔蘿卜的經過。你們還認識其它什麼蘿卜呢？
——教師向幼兒分別展示各種蘿卜（如白蘿卜、胡蘿卜、紫蘿卜），了解蘿卜各自不同的特點。
——出示白蘿卜，切開蘿卜展示白蘿卜的內部結構。
——出示胡蘿卜，出示胡蘿卜的內部結構。
——出示紫蘿卜，了解紫蘿卜的外部和內部是不一樣的顏色。
——品嘗蘿卜，讓幼兒說說是什麼味道的？
二、出示PPT
——幼兒討論有哪些形狀的蘿卜。
——出示PPT認識各種各樣形狀不同的蘿卜。
三、蘿卜製品（蘿卜干、腌蘿卜、蘿卜條等）
——出示蘿卜製品，讓幼兒猜一猜這是什麼？你們有沒有吃過？
——教室介紹這些蘿卜製品是如何製成的。
——大家一起品嘗各種蘿卜製品。
四、活動結束。
幼兒園小班科學教案10
活動意圖：
觀察能力是一種有目的、 有計劃、 比較持久的感知活動, 是知覺的最高形式。觀察是積累知識的起點,又是 科學發現的開端,任何學習、聯系實際的科學研究和藝術創作，都始於對自然和 社會現象的精細觀察。
活動名稱：
科學《找尾巴》
活動目標：
1、 訓練幼兒觀察力比較，分析的能力。
2、 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
3、 在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
4、 發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動准備：
可以摘掉尾巴的小動物圖片若干。
活動過程：
1、 導入活動：剛才老師和大家學了一首尾巴的兒歌，現在老師手裡有很多小動物它們都沒有尾巴，那我要小朋友來幫他們找一找。
2、 展開活動
1） 小朋友你們看這是什麼呀（蝌蚪）對了，小蝌蚪的尾巴不見了，老師來幫她找找，是這條嗎？（不對）再試試，這條對了。
2） 小朋友你們想試試嗎，請每個小朋友到老師這里須操作材料，你們和媽媽一起來找一找，請媽媽用老師剛才的方法引導自己的孩子做。
3、 結束活動：小朋友都不錯，媽媽都獎勵自己寶寶一個，呱呱。
活動延伸：
媽媽在家裡要多引導寶寶觀察自己身邊的事物。
活動反思：
觀察力是人類智力結構的重要基礎，是幼兒認知世界的眼睛，通過幼兒良好的觀察力，可以主動獲取知識，滿足好奇心、求知慾。
幼兒園小班科學教案11
活動目標：
1、在看看、猜猜、講講的活動中了解車子是由不同數量的輪子組成的
2、通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動的
活動准備：
PPT、幼兒帶來的各種車子
活動過程：
一、介紹各種不同數量輪子的車 今天我給你們帶來一個神奇的寶貝，你們知道是誰嗎？
（一）出示兩只輪子，引起興趣
1、你們看這是什麼？有幾只？
2、你見過的兩只輪子的車嗎？是什麼車？ 小結：兩只輪子的車有自行車、電動車、摩托車
過渡：還想接著往下看嗎？
（二）出示三隻輪子
1、你們看這里有幾只輪子？
2、三隻輪子是什麼車？
小結：三隻輪子的是三輪車
（三）出示玩具車
1、這是一輛什麼車？這輛車有幾只輪子？
2、出示四隻輪子，四隻輪子有些什麼車？
小結：四隻輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等
二、講講玩玩：知道車有了輪子會滾動
1、討論：為什麼這些車都要有輪子呢？
2、你們想不想開開自己帶來的車？（幼兒互相介紹自己帶來的車有幾個輪子）
3、幼兒開開自己的車，開完後將車按輪子數量放進不同的停車場 總結：原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開。
活動延伸
你們玩得開心嗎？還有很多寶貝也想出來和你們見見面，我們請他們出來好嗎？
1、你見過這么多輪子的車嗎？
2、平時請你們爸爸媽媽帶你們一起找找看哪些車有這么多的輪子，好嗎？
Ⅷ 求漫畫圖意，第四幅圖意（可以不畫，講意思就行）
意思就是，他們父子兩看美人魚很美，所以放下魚餌引誘她上來，然後他們跳下河裡把它抓了上來。第四幅圖，那個父親和美人依偎在一起，孩子在一邊玩，我看過。
Ⅸ 科學思維導圖怎麼畫
科學思維導圖畫法：
1、突出重點
突出重點是改善記憶和提高創造力的重要因素之一，我們只有記住了重點才能掌握知識。好比一句話如果我們記住了重點關鍵詞那麼我們即可以快速理解這句話又可以節省大量時間。那麼我們如何突出重點呢？實際上是用到了左右大腦各個功能。
①使用中央圖像
為什麼要用圖像而不是文字呢？首先圖像可以自動地吸引眼睛和大腦的注意力，其次圖像表達的內容是文字的百倍千倍，其記憶效果是單純文字的千萬倍。圖像可以帶來強大的吸引力，讓你的注意力大幅提高。
假設如果你一定要使用某個字，那麼你需要將這個字美術化卡通畫，給他色彩和層次感等。
②中央圖像上要用三種或者更多的顏色
人類大腦對色彩有獨特的反應，多種顏色可以帶給大腦更大的刺激，增強記憶力和創造力。色彩可以使圖像更加生動，增加思維導圖的吸引力，避免單色調帶來的單調感。
③整個思維導圖中都要用圖像
在思維導圖中你要盡可能地使用圖像，它除了以上各種好處之外，還可以在你的眼睛視覺和大腦語言皮層之間建立很有刺激性的平衡，改善你的視覺感觸力。
你可能會問：「怎麼畫圖呢？我畫得不好怎麼辦？」首先我們不需要害怕，通常每個人都有畫畫的天賦。圖像源於真實物體，你只需要多觀察和簡單的學習一下簡筆畫畫法。你就可以成為一個思維導圖圖像大師。
如果你實在缺乏畫圖的天賦，那麼我這里有一份思維導圖圖像俗稱可以提供給大家，需要的同學可以在評論區留言或者私信。
④圖像要有層次感
圖像有了層次感就可以突顯出來，便於人們記憶。相當於從二維到三維，使用具有層次感的圖像讓思維導圖更上一層樓。
⑤要用通感
在畫思維導圖中，我們要使用一些有關視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和動覺（肌肉感覺）的詞或者圖像。許多著名的記憶大師和偉大的作家、詩人都曾用到過這種方法，因為五感可以刺激我們大腦激發想像力和記憶力。
比如，朱自清的《荷塘月色》中使用了通感來描述荷花的清香撲鼻，把荷香比喻成歌聲。